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【摘要】专业学位研究生培养过程中不仅要对他们进行专业知识教育，提升实践与研究能力，更要对他们进行良好的职业道德教育。通过行业文化融入专业学位研究生职业道德教育，将能更好地对学生开展职业道德教育，为社会、为行业服务的应用型高水平人才服务。
【关键词】专业学位;行业文化;融入;职业道德教育
建立职业道德，是人们从自身职业的特点出发，确立具有本职业特征的道德准则和规范，以此调节和约束职业行为、促进行业文明新风的形成、提高社会的道德水平。[1]全日制专业学位与学术型研究生的不同特点，是专业学位研究生培养更注重适应行业职业实际工作所需要应用型高层次人才，其侧重于培养具有扎实理论基础，以专业实践和实际操作为导向，强调学生在生产实践中的实践运用，这样的定位就决定了在专业学位研究生培养过程中不仅要对他们进行专业的知识教育，提升实践研究能力，更要对他们进行良好的职业道德教育。
一、专业和学位研究生职业道德教育现状不足之处
（一）培养单位重视不够
目前国内的专业学位研究生培养单位对专业学位研究生的培养完全等同于学术型培养，并没有突出专业学位的应用性培养，培养单位对于专业学位的理解不够全面，直接导致对职业道德教育的忽视，对于专业学位职业道德教育还不同程度的存在一些误区：一是非必要教育。许多培养单位及导师都并没有把对学生的职业道德教育作为主要培养内容，他们普遍认为学生只要做好论文和毕业设计研究，加强外语能力提升，重视科研道德、学术风范的教育也就达标了，很少有培养单位注重职业道德教育。二是认为职业道德教育主要是用人单位的事情。职业道德这种客观而鲜明的职业性特征，很大程度上决定了社会用人单位有着不可推卸的培养职责，并要通过岗前强化培训和岗位行为训练来完成，一些研究生培养单位据此认为，研究生职业道德教育既缺乏职业依托和载体，也不是研究生教育中不可或缺的内容，它是研究生毕业后其职业归属单位的基本义务。[2]三是过高看重学生个人素质。许多高校及科研院所普遍存在重智育、轻德育;重能力，轻品行的培养观念，他们认为攻读专业学位的研究生都是成年人，许多本身也有工作能力，大家已经具备一定的职业道德素养，无须由学校及老师再来重复教育，再次进行职业道德教育是费力不讨好的事情，也完全没有必要。
（二）专业学位研究生职业道德教育的环境还有待改善
我国正处于市场经济高速发展，全国人民积极努力奔小康社会的关键时期。经济基础决定上层建筑，在社会不断发展的同时，有些人的价值观、人生观、职业观受到了一些不良思想的影响，功利主义、拜金主义也冲击了许多学生的头脑，使部分研究生存在一些见利忘义、违背良心、不讲诚信、缺少奉献等不好的职业道德观，这对于职业道德教育的环境也提出了更高的要求。加上目前研究生的不断扩招，以及人们的浮躁心态，给专业学位研究生职业道德教育造成了更加艰难的内外部环境。
（三）专业学位研究生职业道德教育方式单一落后
目前国内专业学位研究生的职业道德教育还没有建立起一套完整的模式，培养单位对学生所做的职业道德教育大多缺乏行业性、职业性、特色性，大多还是以道德教育、法律常识普及为主，以公共基础课程的形式居多，通过老师传统面授或者请专家讲座为主。教育过程中缺少行业、企业职业道德教育的特点，开展相关教育大多还是走马观花、泛泛而过，流于形式。学生对于此类教育也是应付为主，接受甚少，不能很好的提升和影响研究生的职业道德观及价值观。
（四）行业文化与校园文化教育脱节
专业学位研究生培养单位忽视培养与企业文化的衔接，校园文化、行业文化脱节，对学生职业道德教育空洞、流于形式，学生对行业、对企业、对职业文化缺乏感性认识和理性思考，对行业应具备的职业道德及其素养不够，这样是不利于培养实践能力强、职业素养好的高素质应用型人才。
二、“行业文化融入”职业道德教育
（一）构建“双结合”的“行业文化融入”职业道德教育培养模式
我国的专业学位主要通过校内集中培养和校外实践培养相结合的培养模式。在校内，研究生培养单位主要通过集中面授、导师授课、导师指导等多种形式培养学生的研究能力及专业能力。在校外，培养单位主要依托与专业相关的企事业单位，建立培养基地、培养工作站。培养学校应该根据工专业学位研究生培养的特点和规律不断更新教育观念，把与学生相关的专业设计的行业文化全面融入。一是校内教育注重与行业文化结合。人才培养方案、学生学习守则全部融入行业文化，通过行业文化对学生进行
（二）“行业文化融入”职业道德教育与校园文化建设相结合
校园文化对不同层次的学生影响非常大。通过行业文化融入校园文化，正面引导学生并通过将“行业文化融入”与校园文化建设相结合，树立学生正确的职业道德观。除了传统的理论教育以外，可以举办各种文化活动，如学校可以定期邀请行业精英、知名校友、业内外专家、模范校友来举办与行业文化、职业道德教育相关的讲座，以他们自己的亲身经历、自己的职业观点、自己对行业文化的理解来对学生进行职业道德教育，从而形成正面影响，将职业道德的理论知识、行业文化及职业道德理念通过活动融入学生心中，从而积极有效的提升研究生的职业道德。重庆科技学院在不同领域的研究生培养方案明确提出了对研究生讲座的要求，培养学校还可以充分利用研究生学生会、研究生社团，开展与行业相关的各类活动，通过文艺表演、辩论比赛、征文大赛等多种形式结合行业文化全面提升学生职业道德水平。重庆科技学院在对石油工程专业学位研究生的培养就特别注重在校园文化建设中，做到石油文化的 “四个融入”：一是石油文化教育融入学风建设;二是石油文化教育融入校园文化建设，如在校园设立石油浮雕、各大油田捐赠校庆纪念碑、纪念林，在学院办公室、实驗室区域建设石油文化墙，按中石油标准建设校内石油工程实践教学基地;三是石油文化教育融入学生“第二课堂”;四是石油文化教育融入学生的日常管理。在这种文化氛围的熏陶下，激发了石油学子爱国、爱校、爱石油的热情，使学生还没有出校门就感到自己已经是一名光荣的石油建设者了，也感到无比的光荣和自豪。[3] （三）校内外导师要善于做好“行业文化融入”职业道德教育
专业学位研究生大多拥有校内外导师。导师对于研究生在学习生活、科研指导、职业生涯规划、职业价值观都起着重要的引导作用，许多学生工作经验少，甚至有许多还是应届大学生直接攻读专业学位的，导师对他们的影响非常大。首先，导师要以身作则，给予学生模范的榜样，校内导师首先应该将行业文化融入自己的教学、科研、工作中去，给学生以正面的影响，如会计专业硕士的导师应该将会计专业的严谨、精确的工作态度，去影响，去感染学生。校外导师大多是在行业和专业有一定造诣的专家，他们更应该结合本职工作成为学生职业道德观形成和职业生涯的引路人，如医学专业的校外导师应该将医生救死扶伤、不辞艰辛、助人为乐、追求真理、维护医术纯洁的行业文化潜移默化的影响学生;其次，校内外导师还应该利用与学生接触的时间、空间、环境的优势，多与学生交流沟通，通过专业、行业的结合，引导学生树立正确的职业道德和正确的人生观。
（四）将行业文化融入学生实践活动，引导学生树立正确的职业道德观
人要形成正确的职业道德观，除了理论影响以外，更多是来自于自己的亲身实践体会，只有通过不断的实践体验，才能真正将良好的职业道德观转化为自己的思想理念，引导自己正确的行为，从而在根职业道德观和正确的职业操守。
（五）加强运用新兴教育方式，多管齐下将行业文化融入职业道德教育
研究生培养单位除了采取传统的教育方式以外，可以运用现代化、新技术，学生喜欢的一些方式，将行业文化与职业道德教育有效结合起来。如大力运用新媒体教育，在媒体融合和信息融合的大背景下，可以利用新媒体在高校中形成全校共享的资源平台和信息平台，整合各方资源[4]，如可以开设职业道德教育微博，开设公共教育空间，职业道德微短文比赛，还可以进一步加大体验教育，同时让学生自己拍摄行业上故事，通过微视频的传播;加强公益短信、网站建设，最终通过多种方式加强行业文化在职业道德教育中融入式教育。
三、他山之石，为我所用
（一）建立行业文化融入职业道德教育评价体系
国外的专业学位研究生教育非常注重将行业文化和职业道德教育结合，为了进一步推进相关教育，许多国家通过建立相关评价标准和体系，保证行业文化融入职业道德教育。如，日本的专业学位研究生院为保证其专业教育质量，确保专业教育里能有效将行业文化融入职业道德教育，专业学位研究生培养单位每五年接受一次第三者评价机构的认证评价，每个专业都有其对应的评价机构，评价基准由第三者评价机构制定。[5]在考核的时候明确由培养机构是否有行业文化融入职业道德教育、学生对此种形式教育的接受度等，这些都将作为考核培养单位培养效果的重要指标。美国注重学生对于行业文化的了解、对行业职业道德教育的形成考核，在对学生毕业的时候，都将通过导师、问卷测试、第三方老师面谈等多种形式，综合测评学生的个体学习质量，将此类指标作为重要评估要素。学习和借鉴国外的经验，再结合培养单位自身的实际，创新行业文化融入职业道德教育，也是一条很重要的途径。
（二）学生就业质量与行业文化、职业道德教育紧密相关
国外的专业学位研究生非常关注学生就业，关注学生的就业质量，研究生培养单位及相关第三方评估机构通过采取多角度对专业学位研究生就业质量进行评估。美国MBA评估就对学生在就业前后有详细的模型和之标题就行评估，两个模型里都会有对学生职业道德、学生行业文化的评估，通过评估再对教学进行调整，确保学生的就业质量，让所有的用人单位招收的不仅是具有专业知识和技能，还对行业文化高度了解，具有专业精神和奉献精神的职业道德良好的学生。
四、结语
国内研究生培养高校要高度重视专业学位研究生和学术学位研究生的区别，要根据专业学位研究生培养的具体特点，因材施教，充分做好校内外教学巩固中欧，注重培养根据企事业单位要求，具有高实践能力的应用型人才，在培养的过程中的融入行业文化，通过文化的融入和影响，使学生具有高适合行业、具有高度责任心、奉献精神的高素质人才。
参考文献：
[1]《论加强研究生职业道德教育的必要性及对策》，唐廷科、张福珍，芜湖职业技术学院学报，2011 年第 13 卷第 1 期;
[2]《加强研究生职业道德教育的思考》，丁 林，《国家教育行政学院学报》，2010年8期;
[3]《传承石油文化 培育石油新人》张其敏、李文华、刘 洪，重庆科技学院学报（社会科学版）2012年12期;
[4]《应用型本科高校在新媒体环境下开展思想文化宣傳教育工作的几点思考》，杨睿宇、王苑玲、崔永鸿，《法制与社会》，2012年02（下）;
[5]《国外专业学位研究生教育质量评估维度研究及启示》，孙阳春、王富荣、李 静，《内蒙古师范学院学报》（教育科学版），2011年1月;
【关键词】专业学位;行业文化;融入;职业道德教育
建立职业道德，是人们从自身职业的特点出发，确立具有本职业特征的道德准则和规范，以此调节和约束职业行为、促进行业文明新风的形成、提高社会的道德水平。[1]全日制专业学位与学术型研究生的不同特点，是专业学位研究生培养更注重适应行业职业实际工作所需要应用型高层次人才，其侧重于培养具有扎实理论基础，以专业实践和实际操作为导向，强调学生在生产实践中的实践运用，这样的定位就决定了在专业学位研究生培养过程中不仅要对他们进行专业的知识教育，提升实践研究能力，更要对他们进行良好的职业道德教育。
一、专业和学位研究生职业道德教育现状不足之处
（一）培养单位重视不够
目前国内的专业学位研究生培养单位对专业学位研究生的培养完全等同于学术型培养，并没有突出专业学位的应用性培养，培养单位对于专业学位的理解不够全面，直接导致对职业道德教育的忽视，对于专业学位职业道德教育还不同程度的存在一些误区：一是非必要教育。许多培养单位及导师都并没有把对学生的职业道德教育作为主要培养内容，他们普遍认为学生只要做好论文和毕业设计研究，加强外语能力提升，重视科研道德、学术风范的教育也就达标了，很少有培养单位注重职业道德教育。二是认为职业道德教育主要是用人单位的事情。职业道德这种客观而鲜明的职业性特征，很大程度上决定了社会用人单位有着不可推卸的培养职责，并要通过岗前强化培训和岗位行为训练来完成，一些研究生培养单位据此认为，研究生职业道德教育既缺乏职业依托和载体，也不是研究生教育中不可或缺的内容，它是研究生毕业后其职业归属单位的基本义务。[2]三是过高看重学生个人素质。许多高校及科研院所普遍存在重智育、轻德育;重能力，轻品行的培养观念，他们认为攻读专业学位的研究生都是成年人，许多本身也有工作能力，大家已经具备一定的职业道德素养，无须由学校及老师再来重复教育，再次进行职业道德教育是费力不讨好的事情，也完全没有必要。
（二）专业学位研究生职业道德教育的环境还有待改善
我国正处于市场经济高速发展，全国人民积极努力奔小康社会的关键时期。经济基础决定上层建筑，在社会不断发展的同时，有些人的价值观、人生观、职业观受到了一些不良思想的影响，功利主义、拜金主义也冲击了许多学生的头脑，使部分研究生存在一些见利忘义、违背良心、不讲诚信、缺少奉献等不好的职业道德观，这对于职业道德教育的环境也提出了更高的要求。加上目前研究生的不断扩招，以及人们的浮躁心态，给专业学位研究生职业道德教育造成了更加艰难的内外部环境。
（三）专业学位研究生职业道德教育方式单一落后
目前国内专业学位研究生的职业道德教育还没有建立起一套完整的模式，培养单位对学生所做的职业道德教育大多缺乏行业性、职业性、特色性，大多还是以道德教育、法律常识普及为主，以公共基础课程的形式居多，通过老师传统面授或者请专家讲座为主。教育过程中缺少行业、企业职业道德教育的特点，开展相关教育大多还是走马观花、泛泛而过，流于形式。学生对于此类教育也是应付为主，接受甚少，不能很好的提升和影响研究生的职业道德观及价值观。
（四）行业文化与校园文化教育脱节
专业学位研究生培养单位忽视培养与企业文化的衔接，校园文化、行业文化脱节，对学生职业道德教育空洞、流于形式，学生对行业、对企业、对职业文化缺乏感性认识和理性思考，对行业应具备的职业道德及其素养不够，这样是不利于培养实践能力强、职业素养好的高素质应用型人才。
二、“行业文化融入”职业道德教育
（一）构建“双结合”的“行业文化融入”职业道德教育培养模式
我国的专业学位主要通过校内集中培养和校外实践培养相结合的培养模式。在校内，研究生培养单位主要通过集中面授、导师授课、导师指导等多种形式培养学生的研究能力及专业能力。在校外，培养单位主要依托与专业相关的企事业单位，建立培养基地、培养工作站。培养学校应该根据工专业学位研究生培养的特点和规律不断更新教育观念，把与学生相关的专业设计的行业文化全面融入。一是校内教育注重与行业文化结合。人才培养方案、学生学习守则全部融入行业文化，通过行业文化对学生进行
（二）“行业文化融入”职业道德教育与校园文化建设相结合
校园文化对不同层次的学生影响非常大。通过行业文化融入校园文化，正面引导学生并通过将“行业文化融入”与校园文化建设相结合，树立学生正确的职业道德观。除了传统的理论教育以外，可以举办各种文化活动，如学校可以定期邀请行业精英、知名校友、业内外专家、模范校友来举办与行业文化、职业道德教育相关的讲座，以他们自己的亲身经历、自己的职业观点、自己对行业文化的理解来对学生进行职业道德教育，从而形成正面影响，将职业道德的理论知识、行业文化及职业道德理念通过活动融入学生心中，从而积极有效的提升研究生的职业道德。重庆科技学院在不同领域的研究生培养方案明确提出了对研究生讲座的要求，培养学校还可以充分利用研究生学生会、研究生社团，开展与行业相关的各类活动，通过文艺表演、辩论比赛、征文大赛等多种形式结合行业文化全面提升学生职业道德水平。重庆科技学院在对石油工程专业学位研究生的培养就特别注重在校园文化建设中，做到石油文化的 “四个融入”：一是石油文化教育融入学风建设;二是石油文化教育融入校园文化建设，如在校园设立石油浮雕、各大油田捐赠校庆纪念碑、纪念林，在学院办公室、实驗室区域建设石油文化墙，按中石油标准建设校内石油工程实践教学基地;三是石油文化教育融入学生“第二课堂”;四是石油文化教育融入学生的日常管理。在这种文化氛围的熏陶下，激发了石油学子爱国、爱校、爱石油的热情，使学生还没有出校门就感到自己已经是一名光荣的石油建设者了，也感到无比的光荣和自豪。[3] （三）校内外导师要善于做好“行业文化融入”职业道德教育
专业学位研究生大多拥有校内外导师。导师对于研究生在学习生活、科研指导、职业生涯规划、职业价值观都起着重要的引导作用，许多学生工作经验少，甚至有许多还是应届大学生直接攻读专业学位的，导师对他们的影响非常大。首先，导师要以身作则，给予学生模范的榜样，校内导师首先应该将行业文化融入自己的教学、科研、工作中去，给学生以正面的影响，如会计专业硕士的导师应该将会计专业的严谨、精确的工作态度，去影响，去感染学生。校外导师大多是在行业和专业有一定造诣的专家，他们更应该结合本职工作成为学生职业道德观形成和职业生涯的引路人，如医学专业的校外导师应该将医生救死扶伤、不辞艰辛、助人为乐、追求真理、维护医术纯洁的行业文化潜移默化的影响学生;其次，校内外导师还应该利用与学生接触的时间、空间、环境的优势，多与学生交流沟通，通过专业、行业的结合，引导学生树立正确的职业道德和正确的人生观。
（四）将行业文化融入学生实践活动，引导学生树立正确的职业道德观
人要形成正确的职业道德观，除了理论影响以外，更多是来自于自己的亲身实践体会，只有通过不断的实践体验，才能真正将良好的职业道德观转化为自己的思想理念，引导自己正确的行为，从而在根职业道德观和正确的职业操守。
（五）加强运用新兴教育方式，多管齐下将行业文化融入职业道德教育
研究生培养单位除了采取传统的教育方式以外，可以运用现代化、新技术，学生喜欢的一些方式，将行业文化与职业道德教育有效结合起来。如大力运用新媒体教育，在媒体融合和信息融合的大背景下，可以利用新媒体在高校中形成全校共享的资源平台和信息平台，整合各方资源[4]，如可以开设职业道德教育微博，开设公共教育空间，职业道德微短文比赛，还可以进一步加大体验教育，同时让学生自己拍摄行业上故事，通过微视频的传播;加强公益短信、网站建设，最终通过多种方式加强行业文化在职业道德教育中融入式教育。
三、他山之石，为我所用
（一）建立行业文化融入职业道德教育评价体系
国外的专业学位研究生教育非常注重将行业文化和职业道德教育结合，为了进一步推进相关教育，许多国家通过建立相关评价标准和体系，保证行业文化融入职业道德教育。如，日本的专业学位研究生院为保证其专业教育质量，确保专业教育里能有效将行业文化融入职业道德教育，专业学位研究生培养单位每五年接受一次第三者评价机构的认证评价，每个专业都有其对应的评价机构，评价基准由第三者评价机构制定。[5]在考核的时候明确由培养机构是否有行业文化融入职业道德教育、学生对此种形式教育的接受度等，这些都将作为考核培养单位培养效果的重要指标。美国注重学生对于行业文化的了解、对行业职业道德教育的形成考核，在对学生毕业的时候，都将通过导师、问卷测试、第三方老师面谈等多种形式，综合测评学生的个体学习质量，将此类指标作为重要评估要素。学习和借鉴国外的经验，再结合培养单位自身的实际，创新行业文化融入职业道德教育，也是一条很重要的途径。
（二）学生就业质量与行业文化、职业道德教育紧密相关
国外的专业学位研究生非常关注学生就业，关注学生的就业质量，研究生培养单位及相关第三方评估机构通过采取多角度对专业学位研究生就业质量进行评估。美国MBA评估就对学生在就业前后有详细的模型和之标题就行评估，两个模型里都会有对学生职业道德、学生行业文化的评估，通过评估再对教学进行调整，确保学生的就业质量，让所有的用人单位招收的不仅是具有专业知识和技能，还对行业文化高度了解，具有专业精神和奉献精神的职业道德良好的学生。
四、结语
国内研究生培养高校要高度重视专业学位研究生和学术学位研究生的区别，要根据专业学位研究生培养的具体特点，因材施教，充分做好校内外教学巩固中欧，注重培养根据企事业单位要求，具有高实践能力的应用型人才，在培养的过程中的融入行业文化，通过文化的融入和影响，使学生具有高适合行业、具有高度责任心、奉献精神的高素质人才。
参考文献：
[1]《论加强研究生职业道德教育的必要性及对策》，唐廷科、张福珍，芜湖职业技术学院学报，2011 年第 13 卷第 1 期;
[2]《加强研究生职业道德教育的思考》，丁 林，《国家教育行政学院学报》，2010年8期;
[3]《传承石油文化 培育石油新人》张其敏、李文华、刘 洪，重庆科技学院学报（社会科学版）2012年12期;
[4]《应用型本科高校在新媒体环境下开展思想文化宣傳教育工作的几点思考》，杨睿宇、王苑玲、崔永鸿，《法制与社会》，2012年02（下）;
[5]《国外专业学位研究生教育质量评估维度研究及启示》，孙阳春、王富荣、李 静，《内蒙古师范学院学报》（教育科学版），2011年1月;