【摘 要】
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文章立足园所实际，从幼儿园班级墙面环境创设现状入手，分析存在的问题及原因，在“幼儿才是环境的主人”“环境是对幼儿隐性的教育”的理念下，明晰儿童需要的墙面环境，阐述了基于儿童本位的墙面环境的调整和改变，从而提出以园本教研创设幼儿园班级墙面环境的可行性策略：基于现状，引发反思；理念引领，理论学习；案例分享，指导实践；动态呈现，体现价值等。
【基金项目】
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厦门市第五批基础教育课程改革课题“问题导向园本教研促进幼儿教师专业成长实践研究”（Y508）研究成果；
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文章立足园所实际，从幼儿园班级墙面环境创设现状入手，分析存在的问题及原因，在“幼儿才是环境的主人”“环境是对幼儿隐性的教育”的理念下，明晰儿童需要的墙面环境，阐述了基于儿童本位的墙面环境的调整和改变，从而提出以园本教研创设幼儿园班级墙面环境的可行性策略：基于现状，引发反思；理念引领，理论学习；案例分享，指导实践；动态呈现，体现价值等。
其他文献
自主游戏强调将幼儿作为活动的主体，让幼儿在多元趣味的游戏环境中获得成长，这对教师的专业素养有较高的要求。文章以课题为抓手，借助访谈法、观察法、行动研究法、文献法，聚焦教师开展幼儿园自主性游戏的现状，分析问题及产生的原因，以基于问题解决的“浸润式”园本教研形式促进教师专业成长。
以教师为研究主体的年级教研，作为园本教研的一个环节，在园本教研中起着承上启下、不可忽视的重要作用。文章指出，有效发挥年级教研在园本教研中的“枢纽站”作用，应该依托年级教研挖掘班级教学实践的困惑和实践问题，以主题探究活动的真问题为依据，理论结合实证审议主题探究活动中的多维度问题，生发和提炼新问题研究点，借助园级教研梳理、提炼，促进班本课程的不断构建与开展。
＜正＞作为幼儿园的教研管理者，我一直在反思：如何让教研更有效，对教师的成长更有帮助？根据多年的实践经验，我认识到，有效的教研首先是要提高教师的参与度，我们的做法是寻找真实问题，引发深度对话，着力实践跟进。一、寻找真实问题
＜正＞园本教研是以实践为基础，以提高保教工作质量、提升教师专业能力为目标，以教研活动为途径的有目的、有计划的研究过程。但在现实中我们往往会有这样的困惑：园本教研实现了预期计划和目的，但教育实践改进效果却非常有限，比如说教师在教学实践中不能应用研究成果或者应用实效与预期效果有差距。为此，我们在园本教研全过程中加强教师的自我复盘，以提升教师发现和解决问题的能力、专业思维和判断的能力及举一反三的能力等，
幼儿园教师的PCK，围绕教什么、教谁、怎么教而展开，关照幼儿在不同领域学习与发展的核心经验及学习轨迹，教师整合有效的教学策略和方法，以实现高质量教育的目标。园本教研以促进教师的专业发展为目的，PCK作为影响教师专业成长的关键要素，是园本教研的重要内容。在幼儿园实践中，应形成以专业学习、课例研讨、课题研究为主要方式的园本教研，帮助教师关注核心经验，为理解而教学；关注教学过程，促深度学习；以问题为中心
＜正＞引导是指引导者通过设计和引领结构化的互动过程,协助一个团队更加有效地交流互动,达成高质量的决策或共识。引导能够有效调动一群人的积极性、促进高质量合作。能否把引导这一理念借鉴到幼儿园园本教研之中,借助引导方法与相应的流程激发教师内在潜能、引导教师思考、促进教师高质量互动并达成高质量共识?基于这一问题,笔者所在的幼儿园——厦门市集美幼儿园近两年来在园本教研中尝试嵌入引导的理念与方法,并取得了一定
幼儿园搭建好园本教研平台,给幼儿园教师提供更多实践、提升的机会和空间,从而更好地提升幼儿园的整体教学质量,促进教师专业水平提高。结合幼儿园以及幼儿教学中的具体问题和现状来创新更多园本教研的方法和策略,促进幼儿教师的专业教学能力,提升育儿素养。本文主要对搭建园本教研平台、促进教师专业成长的方法和措施进行有效的研究和讨论,旨在不断提升幼儿园的综合实力,促进幼儿教师取得更好的发展。
＜正＞园本教研作为学做研一体化的活动，是幼儿园不可缺失的组织活动。古语有云“学而不思则罔，思而不学则殆”，教研同样如此。我们坚持“以儿童为先”的教研立场，在梳理当下困境后尝试探索一条以教师深层次反思为抓手的发展之路，从而更好地激发了园本教研的生命力。
＜正＞随着学前教育课程改革的深入推进，聚焦教师、关注教师专业化成长已逐步成为园本教研的重要命题。以往的教研活动，常出现教研内容与教师实际需求相脱离、教研模式单一、教研效果缺乏长效性与实效性等问题，致使大部分教师被动参与，教研工作流于形式。为保证教研活动的质量，使园本教研能源于教师需求，解决实际问题，促进教师成长，我园进行教研改革，开展了菜单式园本教研。
＜正＞园本教研活动是提高幼儿园保教质量的关键。当前，很多园本教研活动看上去热闹非凡，却存在问题：有的过于重视形式，忽略了教师的真实声音；有的如“蜻蜓点水”，无法深度发生……在园本教研活动过程中，如何真正有效激发教师的创造力？《教育家》邀请了北京市西城区三教寺幼儿园园长王岚、深圳市龙华区教科院幼教集团总园长甘露、福建省漳州市长泰县第二实验幼儿园园长林哲莹，探讨园本教研的内涵及破解问题之道。