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摘要：随着社会主义经济的不断发展与进步，信息化社会已经被普及，多媒体技术被广泛地应用在各个层级的教学模式当中。多媒体网络技术对于信息技术教学来说，更是不可或缺的一部分。本文根据农村初中信息技术教学，首先找出了农村初中信息技术目前所存在的问题和现状;接着叙述了如何才能够有效地提升农村初中信息技术教学的质量，实现学生对于信息技术课程的有效学习;最后阐明了信息技术教学传统方式如何做到改革与创新。
关键词：农村初中;信息技术;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技术是一门刚刚兴起的集知识与技能于一体的基础性课程，有一定的操作性、实用性和灵活性的特性，对提升中小学生的教育综合素质起着必要的作用。伴随多媒体技术的迅速发展，计算机技术被广泛应用，所以间接的使各个学校都重视起信息技术这门课程。因此，信息技术课程已经作为中学生的必修课。但是由于很多原因导致农村教育的基础相对较弱，特别是信息技术教学方面，和城市教学有着特别明显的差距。
1农村初中信息技术教学现存的问题
1.1教师资源薄弱
农村初中信息技术教学的教师资源不足，较薄弱，大概有两种情况：一是拥有专业的教师，但负责网络关莉莉、电脑维修、机房建设等相关工作;二是没有专业的教师，只有兼职的教师，在负责其他课程的同时兼具着信息技术的教学工作。这两种现状的存在，让老师基本没有时间去钻研信息技术教学，专业程度无法提升。
1.2教学内容多、课堂时间少
伴随教学改革创新的不断发展和深入，信息技术逐渐受到重视。即便如此，因为教学内容多、课堂时间少，所以提升课堂教学质量和效率就显得特别重要，必须抓住课堂40分钟达到预期效果。
1.3学生学习目的偏离轨道
信息技术课程虽然可以激起学生的学习动力，受到学生的喜爱，但那是因为学生只是单纯的喜歡上网打游戏或者聊天，并不是因为对信息技术的课程内容以及技能点而产生的兴趣和喜爱，所以直接导致信息技术课程的教学效率持续走低[1]。
1.4家长对信息技术课程的忽略
信息技术课程作为一门刚刚兴起的科目，部分家长只是担心信息技术课会影响到孩子学习其他“更重要”的学科，所以觉得学点就行，所以家长在思想的层面上就没有重视到信息技术课，实际上阻碍了学生的信息技术技能的发展。
2实现有效学习的解决方法
2.1根据实际情况结合实际教学资源
从实际的教学资源着手，通过现有的资源对学生开展信息技术教学，设定出实际可实施的教学方案，提升课堂的学习效率;对于资源和设备丰富的学校来讲，在运用计算机等信息设备的时候可以合理地利用多媒体提供的良好教学资源，加强对计算机等教学设备的保护力，为了使学生有效的学习到提供的教学资源;对于资源和设备相对匮乏的学习学校来讲，在进行信息技术教学的时候，可以综合具体的教学内容来安排，运用多媒体网络技术，开发适合学生的信息技术教学资源，丰富课程建设，推进教学资源的合理运用。
2.2教学目标清晰
老师应该以教学目标为教学的重点，农村初中信息技术教学归属于义务教育，首要是培养学生的信息综合能力，在实际的教学当中，老师需要确立好教学目标，促使学生更好地掌握信息技术基础的能力[2]。
3传统教学方式的改革
3.1系统讲解法
系统讲解法是运用老师的指导性作用，综合教材直接给学生进行讲解，另外，老师也需要注意学生之间存在的差异性，理应适当的开发学生的自主学习能力，比如：在学习flash制作动画的知识时，老师可以先对操作方法进行系统化的讲解，然后可以结合学生的喜好通过各种各样的动画形式来激发学生学习制作动画的自主能力。
3.2网络教学法
参考教学教案、查找翻阅教学资料和专题学习的网站，这些都是网络教学中比较实用的方法，促使学生在运用网络学习的过程中，充分吸取了基础信息知识，培养学生全面思考的能力，现在在农村的初中信息技术教学中，部分机房已经设立网络教学的系统，老师可以按照系统里设定的教学内容，对学生进行网络教学，培养学生的网络自主学习意识[3]。
3.3合作教学法
合作教学法对于农村初中信息技术教学来说，组内合作的主体大多是有信息技术基础好的同学和基础较弱的同学，凭借这个来完成互补的教学成效，以“活力”为题目，让学生使用flash根据题目制作动画，老师可以让学生自由分组，对动画的内容不做过多的要求和限制，让学生自主发挥想象。
结束语
伴随着农村经济的逐渐发展趋势，农村初中信息技术教学也在渐渐随之发展，在实际的教学实践当中，老师还应该结合实际的详细情况，以建立优良的教学环境为发展理念，设定出更加适合学生们学习的新型教学方式，为信息技术教学提供良好的教学资源，真正有效地提高信息技术学科的教学质量，促使学生们更好地开展信息技术的学习和发展。
参考文献
[1]苏秀玲，田秀萍，马福成，范博.临夏回族自治州农村初中教师信息素养现状调查及其再发展对策——基于康乐县的调查研究[J].西部素质教育，2017，3（13）：152.
[2]郭共仁.浅谈网络对农村初中学生精神文明建设的影响和对策[J].科学大众（科学教育），2017（03）：6-7.
[3]任洪灿.浅谈电子白板在初中物理教学中的运用[J].农村经济与科技，2017，28（04）：295.
关键词：农村初中;信息技术;信息技术教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
信息技术是一门刚刚兴起的集知识与技能于一体的基础性课程，有一定的操作性、实用性和灵活性的特性，对提升中小学生的教育综合素质起着必要的作用。伴随多媒体技术的迅速发展，计算机技术被广泛应用，所以间接的使各个学校都重视起信息技术这门课程。因此，信息技术课程已经作为中学生的必修课。但是由于很多原因导致农村教育的基础相对较弱，特别是信息技术教学方面，和城市教学有着特别明显的差距。
1农村初中信息技术教学现存的问题
1.1教师资源薄弱
农村初中信息技术教学的教师资源不足，较薄弱，大概有两种情况：一是拥有专业的教师，但负责网络关莉莉、电脑维修、机房建设等相关工作;二是没有专业的教师，只有兼职的教师，在负责其他课程的同时兼具着信息技术的教学工作。这两种现状的存在，让老师基本没有时间去钻研信息技术教学，专业程度无法提升。
1.2教学内容多、课堂时间少
伴随教学改革创新的不断发展和深入，信息技术逐渐受到重视。即便如此，因为教学内容多、课堂时间少，所以提升课堂教学质量和效率就显得特别重要，必须抓住课堂40分钟达到预期效果。
1.3学生学习目的偏离轨道
信息技术课程虽然可以激起学生的学习动力，受到学生的喜爱，但那是因为学生只是单纯的喜歡上网打游戏或者聊天，并不是因为对信息技术的课程内容以及技能点而产生的兴趣和喜爱，所以直接导致信息技术课程的教学效率持续走低[1]。
1.4家长对信息技术课程的忽略
信息技术课程作为一门刚刚兴起的科目，部分家长只是担心信息技术课会影响到孩子学习其他“更重要”的学科，所以觉得学点就行，所以家长在思想的层面上就没有重视到信息技术课，实际上阻碍了学生的信息技术技能的发展。
2实现有效学习的解决方法
2.1根据实际情况结合实际教学资源
从实际的教学资源着手，通过现有的资源对学生开展信息技术教学，设定出实际可实施的教学方案，提升课堂的学习效率;对于资源和设备丰富的学校来讲，在运用计算机等信息设备的时候可以合理地利用多媒体提供的良好教学资源，加强对计算机等教学设备的保护力，为了使学生有效的学习到提供的教学资源;对于资源和设备相对匮乏的学习学校来讲，在进行信息技术教学的时候，可以综合具体的教学内容来安排，运用多媒体网络技术，开发适合学生的信息技术教学资源，丰富课程建设，推进教学资源的合理运用。
2.2教学目标清晰
老师应该以教学目标为教学的重点，农村初中信息技术教学归属于义务教育，首要是培养学生的信息综合能力，在实际的教学当中，老师需要确立好教学目标，促使学生更好地掌握信息技术基础的能力[2]。
3传统教学方式的改革
3.1系统讲解法
系统讲解法是运用老师的指导性作用，综合教材直接给学生进行讲解，另外，老师也需要注意学生之间存在的差异性，理应适当的开发学生的自主学习能力，比如：在学习flash制作动画的知识时，老师可以先对操作方法进行系统化的讲解，然后可以结合学生的喜好通过各种各样的动画形式来激发学生学习制作动画的自主能力。
3.2网络教学法
参考教学教案、查找翻阅教学资料和专题学习的网站，这些都是网络教学中比较实用的方法，促使学生在运用网络学习的过程中，充分吸取了基础信息知识，培养学生全面思考的能力，现在在农村的初中信息技术教学中，部分机房已经设立网络教学的系统，老师可以按照系统里设定的教学内容，对学生进行网络教学，培养学生的网络自主学习意识[3]。
3.3合作教学法
合作教学法对于农村初中信息技术教学来说，组内合作的主体大多是有信息技术基础好的同学和基础较弱的同学，凭借这个来完成互补的教学成效，以“活力”为题目，让学生使用flash根据题目制作动画，老师可以让学生自由分组，对动画的内容不做过多的要求和限制，让学生自主发挥想象。
结束语
伴随着农村经济的逐渐发展趋势，农村初中信息技术教学也在渐渐随之发展，在实际的教学实践当中，老师还应该结合实际的详细情况，以建立优良的教学环境为发展理念，设定出更加适合学生们学习的新型教学方式，为信息技术教学提供良好的教学资源，真正有效地提高信息技术学科的教学质量，促使学生们更好地开展信息技术的学习和发展。
参考文献
[1]苏秀玲，田秀萍，马福成，范博.临夏回族自治州农村初中教师信息素养现状调查及其再发展对策——基于康乐县的调查研究[J].西部素质教育，2017，3（13）：152.
[2]郭共仁.浅谈网络对农村初中学生精神文明建设的影响和对策[J].科学大众（科学教育），2017（03）：6-7.
[3]任洪灿.浅谈电子白板在初中物理教学中的运用[J].农村经济与科技，2017，28（04）：295.