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作文是高考语文的半壁江山，如何写好高考作文就显得十分重要。高考复课中，关于作文方法的技巧指导，资料上长篇累牍，课堂里花样翻新，这里不再赘述。但在复课过程中，笔者却发现了另外的缺憾——一路直奔高考，全然无视回归。为了把问题讲清楚，让我们一起看一则故事：
苏格拉底和拉克苏相约到很远很远的地方去游览一座大山。据说，那里风景如画，人们到了那里，会产生一种飘飘欲仙的感觉。许多年以后，他俩相遇了。他们都发现，那座山太遥远太遥远了，就是走一辈子，也不可能到达那个令人神往的地方。拉克苏颓丧地说：“我竭尽全力奔跑过来，结果什么都不能看到，真叫人太伤心了！”苏格拉底掸了掸长袍上的灰尘说：“这一路有许许多多美妙的风景，难道你都没有注意到？”拉克苏一脸尴尬神色：“我只顾朝着遥远的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景啊！”“那就太遗憾了”，苏格拉底说，“当我们追求一个遥远的目标时，切莫忘记，旅途处处有美景！”
在此引用这个故事，希望给面临高考的学生们一个提醒：在高考旗帜的引领下，我们在书山题海中也许跋涉得太久、太远，也太累了，临近目标的时候，不妨稍稍停驻匆忙的脚步，回头看看，也许真的会有新的发现——作文尤其如此。
高考未免觉得缥缈，而成功的例子却是实实在在，其中的经验也亲切鲜活，真正值得借鉴。这里引用安徽省2008年高考被评卷专家组判为59分，作为一类卷“标杆”的高考作文。
带着感动出发
文／安徽一考生
暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁，为你点亮一盏灯？怀着一颗感动的心，你会发现，暴雨后总有美丽的彩虹，黑夜里总有星星在闪烁。带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好。
感动，珍藏在我们的心中，又时刻向外散发着光与热，带着感动出发，用善于发现的眼睛探寻人生路上的风景，我相信，无论是广阔的大自然，还是热闹的周边社会，都会使我们收获最宝贵的财富。
带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深思的哲思。当川端康成感动于夜半时盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色生命带来的感动时，他便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……人与自然中生灵万物因共同的感应而感动，便是这样一把钥匙，让我们打开自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思。
带着感动出发，在人间和社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖。当奥运圣火在异国他乡遭遇袭击，我们看见，一位瘦小的残疾女子弯腰护住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奥运圣火为之感动，燃烧出耀眼的光芒！当冰雪肆虐我国南方时，我们看见，无数绿色身影忙碌在铁路两旁，那一刻，冰雪为之感动，为之消散！当地震突袭四川时，我们看见，一位年过花甲的老人面带忧虑，在废墟间穿行，那一刻，国人为之感动，世界为之惊叹！在风雨之中，在瓦砾之上，我们用感动见证了最顽强的民族，最伟大的爱！带着这样的感动出发，谁不会变得更加成熟？谁不会更了解温暖的含义？
带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长。于是，我们要将这感动传递给更多的人们，伸出你的双手，将爱心的感动传给孩子；坚守你的岗位，将敬业的感动传给同事；攀登你的高峰，将拼搏的感动传给同伴。我相信，这些感动会在人们心中发芽，开出美丽的花朵，使我们的世界变得更加色彩斑斓，而这，也就是带着感动出发的意义所在。
请带着感动出发，在暴雨中为他人撑一把伞，在黑夜中为他人点一盏灯。带着感动出发，我们的人生，我们的世界，将永远是晴天，永远充满光明！
反复玩味这篇高考作文，笔者认为这篇作文张扬着强烈的回归意识，它的成功可以为“言之有物”这个棘手问题提供有益的借鉴。
1.回归社会，关注热点
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”引导学生直面现实，关注社会人生是高考作文的应有之义，而且每年的高考考纲中都明确指出“不回避热点”，尤其是近年高考，多个省市命题所用作文材料、背景与社会热点问题都不约而同的“零距离”接触了。2008年安徽卷这篇成功的考场作文正是很好的体现了“关注社会人生、关注社会热点”的命题思想。文中选取了北京奥运、南方雪灾和汶川地震等热点材料，很好地提升了作文的现实意义和时代气息。更为可贵的是，作者并没有堆砌材料，而是高屋建瓴，言简意丰地只用一句话概括一则材料，表述一个重大事件，并且字里行间饱含深情，使事件感人至深。这样看来，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方法是很不适宜高考要求的。
2.回归课堂，重温经典
“巧妇难为无米之炊”，对缺乏“发现美的眼睛”的学生而言写作的材料匮乏或者选材狭窄，往往成了作文难的瓶颈。或者把《龟兔赛跑》的寓言 “发酵”成500多字的故事，或者为了凑足800字而照抄考卷阅读题文段，或者拼命“抖箱底”、“开杂货铺”等等令人望而生厌的现象屡见不鲜而且层出不穷。其实，他们是“抱着金饭碗的乞丐”。这里所谓的“金饭碗”指的是我们在课堂学习中“结识”的历史人物、文化名人以及他们的经典作品、不朽精神和传奇故事。聪明的作者把课本里学过的知识信手拈来，作为自己文章生动鲜活的材料，举重若轻，让经典的光辉映照自己的文字，精彩纷呈。“当川端康成感动于夜半时盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色生命带来的感动时，他便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……”在这里，我们应该深深感受到学以致用的真谛和重温经典的魅力。即使同一个素材，也可以从不同的角度拓展，发掘经典的深层价值。这里举2007年高考优秀作文为例。
例一：2007年高考上海卷优秀作文《必须跨过那道坎》
面对人生的坎，旷达的心境多么重要啊！苏轼当年被贬黄州，政治上的失意对辛弃疾、柳子厚来说也许是耿耿于怀的坎儿，但对他不是。他在友人马梦得帮助下得到一块“东坡”，在这块地上快乐地尽享躬耕之乐。“自爱铿然曳杖声”你看，即使他的锄具拖在地上被石头颠得直响，他也全是豁然之情。他胸中之气与黄州赤壁之水互相激荡之时，便诞生了《赤壁赋》。 引苏轼被贬黄州却旷达无碍的故事，以阐述“必须跨过那道坎”，即恰当切贴，又不失风雅。
例二：2007年高考江苏卷优秀作文《怀想天空》
我爱读苏轼。每每读到他的词，总是会看到他舞动长袖，潇洒而又孤独，而那一轮让他迷恋的明月，在我将痴时跌落至我的掌心。我喜欢读他的“明月几时有”，我更爱读他的《念奴娇·赤壁怀古》，一句“大江东去”唱红了关西大汉的脸，一句“早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”唱尽了所有的无奈。苏轼是豁达的词人，被贬黄州，也许彷徨，也许失意，但最后，他站得潇洒，站得笔直。他的旷达让我每当读到他的词时都会感到如同海风拂面，吹尽我身上的琐屑与世俗，让我飞得更高。
上段文字是整篇作文主体部分的第二层，这位考生很有机巧，他巧妙的将“天空”一词限定为“宋词的天空”，接着以“我爱读李煜——那个孤独悲伤的词人”、“我爱读辛弃疾”、“我爱读苏轼”三个小节分写自己在宋词的天空中自由飞翔的感觉。化无限为有限，变生疏为熟识，自然切入，尽情挥洒，最大限度地彰显才情和智慧。
3.回归文本，重视“读者”
说话要看对象，写文章要有读者。从主观因素的角度而言，学生高考作文的命运几乎掌握在阅卷老师手里，所以，学生在下笔之前应该首先设身处地地想想自己作品的几乎唯一“读者”——阅卷老师。从人工阅卷到网上阅卷，高考作文评卷力求科学、客观、公正，尽量减少评分误差。但是由于评卷任务重，阅卷老师不可能像平时批阅学生作文一样“字斟句酌”，而且长时间重复作业很容易产生心里倦怠和审美疲劳。多年参加高考阅卷的老师毫不讳言地表露1～2分钟一篇作文，这是正常的阅卷速度。有清晰思路、严谨结构的文章是受到欢迎和赞赏的。所以，如何在极其有限的时间里最大限度地展示自己的文采，应该是考生慎重考虑的事情。很显然，写作《带着感动出发》的安徽考生就很有“读者意识”，深谙阅卷老师的心理。在结构上，采用“总—分—总”的形式，条理分明，而且文题照应，首尾呼应，结构严谨，手法老到。在行文中，每段开头以中心句领起下文：“带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深思的哲思；带着感动出发，在人间和社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖；带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长”。标示鲜明，层次井然，行文绵密，构思精巧。这样的文章，摸着都觉得思路清晰，不得高分怎么“看”得过去呢！
应该努力将提升语文写作能力引导到培养写作素养的层面上来，使写作意识和文字表述在高考作文里充分展示，实现写作层次客观提高与阅卷老师主观认可的契合。用一个类比来说明“目中有人”，那就如同才艺表演：面对裁判，你身材好那就最好跳舞，你嗓子好那就最好唱歌；倘若你身材和嗓子都很好，那你就尽可以边唱边跳，但绝对不可以反着来。
对于高考作文的写作和指导，方法固然重要，但意识尤不可缺。如果说方法存在于写作过程的话，那么良好的写作意识则是这个过程的前提。而回归的意识会把我们引向倍感亲切而又生机无限的自由乐园，使写作变得平易生动而文思沛然。
作者单位 西安高新一中国际部
责任编辑 张晓楠
苏格拉底和拉克苏相约到很远很远的地方去游览一座大山。据说，那里风景如画，人们到了那里，会产生一种飘飘欲仙的感觉。许多年以后，他俩相遇了。他们都发现，那座山太遥远太遥远了，就是走一辈子，也不可能到达那个令人神往的地方。拉克苏颓丧地说：“我竭尽全力奔跑过来，结果什么都不能看到，真叫人太伤心了！”苏格拉底掸了掸长袍上的灰尘说：“这一路有许许多多美妙的风景，难道你都没有注意到？”拉克苏一脸尴尬神色：“我只顾朝着遥远的目标奔跑，哪有心思欣赏沿途的风景啊！”“那就太遗憾了”，苏格拉底说，“当我们追求一个遥远的目标时，切莫忘记，旅途处处有美景！”
在此引用这个故事，希望给面临高考的学生们一个提醒：在高考旗帜的引领下，我们在书山题海中也许跋涉得太久、太远，也太累了，临近目标的时候，不妨稍稍停驻匆忙的脚步，回头看看，也许真的会有新的发现——作文尤其如此。
高考未免觉得缥缈，而成功的例子却是实实在在，其中的经验也亲切鲜活，真正值得借鉴。这里引用安徽省2008年高考被评卷专家组判为59分，作为一类卷“标杆”的高考作文。
带着感动出发
文／安徽一考生
暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁，为你点亮一盏灯？怀着一颗感动的心，你会发现，暴雨后总有美丽的彩虹，黑夜里总有星星在闪烁。带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好。
感动，珍藏在我们的心中，又时刻向外散发着光与热，带着感动出发，用善于发现的眼睛探寻人生路上的风景，我相信，无论是广阔的大自然，还是热闹的周边社会，都会使我们收获最宝贵的财富。
带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深思的哲思。当川端康成感动于夜半时盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色生命带来的感动时，他便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……人与自然中生灵万物因共同的感应而感动，便是这样一把钥匙，让我们打开自然的感应之门，收获朴实而深刻的哲思。
带着感动出发，在人间和社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖。当奥运圣火在异国他乡遭遇袭击，我们看见，一位瘦小的残疾女子弯腰护住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奥运圣火为之感动，燃烧出耀眼的光芒！当冰雪肆虐我国南方时，我们看见，无数绿色身影忙碌在铁路两旁，那一刻，冰雪为之感动，为之消散！当地震突袭四川时，我们看见，一位年过花甲的老人面带忧虑，在废墟间穿行，那一刻，国人为之感动，世界为之惊叹！在风雨之中，在瓦砾之上，我们用感动见证了最顽强的民族，最伟大的爱！带着这样的感动出发，谁不会变得更加成熟？谁不会更了解温暖的含义？
带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长。于是，我们要将这感动传递给更多的人们，伸出你的双手，将爱心的感动传给孩子；坚守你的岗位，将敬业的感动传给同事；攀登你的高峰，将拼搏的感动传给同伴。我相信，这些感动会在人们心中发芽，开出美丽的花朵，使我们的世界变得更加色彩斑斓，而这，也就是带着感动出发的意义所在。
请带着感动出发，在暴雨中为他人撑一把伞，在黑夜中为他人点一盏灯。带着感动出发，我们的人生，我们的世界，将永远是晴天，永远充满光明！
反复玩味这篇高考作文，笔者认为这篇作文张扬着强烈的回归意识，它的成功可以为“言之有物”这个棘手问题提供有益的借鉴。
1.回归社会，关注热点
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”引导学生直面现实，关注社会人生是高考作文的应有之义，而且每年的高考考纲中都明确指出“不回避热点”，尤其是近年高考，多个省市命题所用作文材料、背景与社会热点问题都不约而同的“零距离”接触了。2008年安徽卷这篇成功的考场作文正是很好的体现了“关注社会人生、关注社会热点”的命题思想。文中选取了北京奥运、南方雪灾和汶川地震等热点材料，很好地提升了作文的现实意义和时代气息。更为可贵的是，作者并没有堆砌材料，而是高屋建瓴，言简意丰地只用一句话概括一则材料，表述一个重大事件，并且字里行间饱含深情，使事件感人至深。这样看来，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习方法是很不适宜高考要求的。
2.回归课堂，重温经典
“巧妇难为无米之炊”，对缺乏“发现美的眼睛”的学生而言写作的材料匮乏或者选材狭窄，往往成了作文难的瓶颈。或者把《龟兔赛跑》的寓言 “发酵”成500多字的故事，或者为了凑足800字而照抄考卷阅读题文段，或者拼命“抖箱底”、“开杂货铺”等等令人望而生厌的现象屡见不鲜而且层出不穷。其实，他们是“抱着金饭碗的乞丐”。这里所谓的“金饭碗”指的是我们在课堂学习中“结识”的历史人物、文化名人以及他们的经典作品、不朽精神和传奇故事。聪明的作者把课本里学过的知识信手拈来，作为自己文章生动鲜活的材料，举重若轻，让经典的光辉映照自己的文字，精彩纷呈。“当川端康成感动于夜半时盛开的海棠花，他便在这洁白如雪的花瓣中领悟了孤寂与纯美的结合律；当宗璞驻足在紫藤萝瀑布下，体味这紫色生命带来的感动时，他便领悟了生活与不幸的辩证法；当史铁生在地坛的花花草草中停留，感动于昆虫的辛劳时，他便看穿了生与死的轮回……”在这里，我们应该深深感受到学以致用的真谛和重温经典的魅力。即使同一个素材，也可以从不同的角度拓展，发掘经典的深层价值。这里举2007年高考优秀作文为例。
例一：2007年高考上海卷优秀作文《必须跨过那道坎》
面对人生的坎，旷达的心境多么重要啊！苏轼当年被贬黄州，政治上的失意对辛弃疾、柳子厚来说也许是耿耿于怀的坎儿，但对他不是。他在友人马梦得帮助下得到一块“东坡”，在这块地上快乐地尽享躬耕之乐。“自爱铿然曳杖声”你看，即使他的锄具拖在地上被石头颠得直响，他也全是豁然之情。他胸中之气与黄州赤壁之水互相激荡之时，便诞生了《赤壁赋》。 引苏轼被贬黄州却旷达无碍的故事，以阐述“必须跨过那道坎”，即恰当切贴，又不失风雅。
例二：2007年高考江苏卷优秀作文《怀想天空》
我爱读苏轼。每每读到他的词，总是会看到他舞动长袖，潇洒而又孤独，而那一轮让他迷恋的明月，在我将痴时跌落至我的掌心。我喜欢读他的“明月几时有”，我更爱读他的《念奴娇·赤壁怀古》，一句“大江东去”唱红了关西大汉的脸，一句“早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”唱尽了所有的无奈。苏轼是豁达的词人，被贬黄州，也许彷徨，也许失意，但最后，他站得潇洒，站得笔直。他的旷达让我每当读到他的词时都会感到如同海风拂面，吹尽我身上的琐屑与世俗，让我飞得更高。
上段文字是整篇作文主体部分的第二层，这位考生很有机巧，他巧妙的将“天空”一词限定为“宋词的天空”，接着以“我爱读李煜——那个孤独悲伤的词人”、“我爱读辛弃疾”、“我爱读苏轼”三个小节分写自己在宋词的天空中自由飞翔的感觉。化无限为有限，变生疏为熟识，自然切入，尽情挥洒，最大限度地彰显才情和智慧。
3.回归文本，重视“读者”
说话要看对象，写文章要有读者。从主观因素的角度而言，学生高考作文的命运几乎掌握在阅卷老师手里，所以，学生在下笔之前应该首先设身处地地想想自己作品的几乎唯一“读者”——阅卷老师。从人工阅卷到网上阅卷，高考作文评卷力求科学、客观、公正，尽量减少评分误差。但是由于评卷任务重，阅卷老师不可能像平时批阅学生作文一样“字斟句酌”，而且长时间重复作业很容易产生心里倦怠和审美疲劳。多年参加高考阅卷的老师毫不讳言地表露1～2分钟一篇作文，这是正常的阅卷速度。有清晰思路、严谨结构的文章是受到欢迎和赞赏的。所以，如何在极其有限的时间里最大限度地展示自己的文采，应该是考生慎重考虑的事情。很显然，写作《带着感动出发》的安徽考生就很有“读者意识”，深谙阅卷老师的心理。在结构上，采用“总—分—总”的形式，条理分明，而且文题照应，首尾呼应，结构严谨，手法老到。在行文中，每段开头以中心句领起下文：“带着感动出发，在大自然的奥秘与美丽中行走，我们将收获发人深思的哲思；带着感动出发，在人间和社会的喧闹与冷暖中行走，我们将收获感人至深的温暖；带着感动出发，我们在自然中聪慧，我们在社会中成长”。标示鲜明，层次井然，行文绵密，构思精巧。这样的文章，摸着都觉得思路清晰，不得高分怎么“看”得过去呢！
应该努力将提升语文写作能力引导到培养写作素养的层面上来，使写作意识和文字表述在高考作文里充分展示，实现写作层次客观提高与阅卷老师主观认可的契合。用一个类比来说明“目中有人”，那就如同才艺表演：面对裁判，你身材好那就最好跳舞，你嗓子好那就最好唱歌；倘若你身材和嗓子都很好，那你就尽可以边唱边跳，但绝对不可以反着来。
对于高考作文的写作和指导，方法固然重要，但意识尤不可缺。如果说方法存在于写作过程的话，那么良好的写作意识则是这个过程的前提。而回归的意识会把我们引向倍感亲切而又生机无限的自由乐园，使写作变得平易生动而文思沛然。
作者单位 西安高新一中国际部
责任编辑 张晓楠