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摘 要:重庆市云阳县东山中学创新性地将葫芦丝引入第二课堂,营造全校师生学葫芦丝、吹葫芦丝、研究葫芦丝的文化氛围,将创建特色文化校园与实施学生素质教育相结合,开辟了一条教育新路。
关键词:葫芦丝第二课堂特色文化教育
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0243-01
葫芦丝是源于我国云南等少数民族地区的一种吹奏乐器,它音色亮丽、柔肠百转,旋律极富诗意和舞蹈性。作为我国少数民族独有的民族乐器,葫芦丝有着独特的民族文化价值,近年来越来越受到人们的关注和喜爱,吸引了国内外众多的音乐爱好者。
葫芦丝器乐教学是音乐新课程教学的一块重要内容。葫芦丝发音容易、指法简单、吹奏简练,整体难度小于其它乐器,学习周期相对较短,并且葫芦丝的音域处正在中小学生歌唱嗓音区域内,很适合中小学生演奏和伴奏。东山中学让葫芦丝走进学生的第二课堂,在全校师生中广泛开展葫芦丝特色文化教育,创建葫芦丝特色文化学校,目前已经取得了显著的教学成果,积累了点滴实践经验,在此跟大家分享和探讨。
1 葫芦丝特色文化教育的初步实践
东山中学特邀著名葫芦丝演奏家李春华来校现场表演,并邀请重庆市葫芦丝巴乌学会作指导,对全校师生进行葫芦丝教学。全校教师与学生一起从零开始,边学边切磋,构造了师生同学葫芦丝的良好氛围。
东山中学成立多个葫芦丝演奏团,通过社团活动培养学生自我管理、团队合作的能力。此外,学校还为学生搭建了风采展示小舞台,让更多的学生展示自己,体验成功的快乐。
2010年,重庆电视台科教频道对东山中学创建葫芦丝特色文化学校进行了专题报道,东山中学的教学特色得到了学生家长和全社会的充分肯定和极高评价,收获了良好的社会效应。
2 如何有效的开展葫芦丝教学
东山中学经过教学实践,逐渐探索出一条将葫芦丝引进中学第二课堂的教学之路。学习的方式生动活泼,演示、模仿、游戏、互动、表演等方式均能运用到葫芦丝课堂上,这些方式可以激发学生的兴趣,培养学生灵活吹奏、旋律记忆、灵敏听音的能力;教学的手段多样化,除了教师的演示、指导,还引入了电子教学,让学生通过观看葫芦丝演奏视频来欣赏和学习;教学的目的不仅仅局限于丰富业余生活,还注重培养学生的音乐特长,鼓励有天赋的学生参加葫芦丝等级考试,走上专业音乐之路。
在葫芦丝的教学过程当中,为了使学生能够充分理解教学内容,尽快掌握基本的吹奏方法,有如下几点需要予以关注。首先是要营造葫芦丝学习氛围,激发学生的学习兴趣,注意正确的引导学生,从易到难、浅入深出;其次是要夯实学生的基本功,如呼吸、指法、气息的运用等,严格要求每个学生的持、含、按孔、放孔等动作;再次是要注意选曲,前期要做大量枯燥而乏味的基础技能练习,所以需选择一些简单的乐曲,如《玛丽有只小绵羊》、《小熊和洋娃娃跳舞》、《金孔雀轻轻跳》等,以保持学生的成就感和学习热情;最后还需要注意的是,同一个班甚至整个学校要购买音色、音调统一的葫芦丝,以免吹奏时相互干扰、无法齐奏,选购的同时还要兼顾每个葫芦丝的形状、材质和耐吹性。
3 开展葫芦丝特色教育的成效
(1)陶冶学生情操。
美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过:“音乐教育可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。通过葫芦丝这一器乐的学习,可以培养学生对于音乐的兴趣,把学生带入一个广泛的音乐学习领域,道出音乐艺术的宝贵价值和意义。在学习葫芦丝的过程中,通过音乐审美使学生从中获得极大的精神愉悦和满足,通过对乐曲的感受和理解,使学生在情感世界里受到美的熏陶,在潜移默化中陶冶了情操,培养学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
(2)提高学生素质。
培养学生成为有审美理想、审美需求、审美能力的人,是素质教育的需要。葫芦丝走进中学音乐课堂体现了素质教育的思想和观念,是对应试教育的一种突破。音乐的学习需要创新意识,音乐创造充满了个性魅力,葫芦丝的吹奏能培养学生的创造力。在葫芦丝的学习和演奏中,通过读谱、视奏、齐奏、合奏等环节,还可以培养学生的观察力、模仿力、反应力、记忆力、想象力。
(3)丰富校园文化生活。
在进行葫芦丝特色文化教育以后,东山中学的校园发生了很多变化,学生回宿舍以后,不再打闹嬉笑,三五个人聚集在一起,相互练习、揣摩、切磋葫芦丝。漫步在校园里,经常能听见优美的葫芦丝音乐,阵阵优美的乐声奏响了和谐校园的美妙乐章。
(4)创建特色文化学校。
将葫芦丝引进第二课堂,开设民族音乐特色文化课程,是开展中学特色教育的一种实践,有助于突出学校特色、提升学校品牌文化。2011年1月2日,“相约东山、奏响未来”首届民族文化艺术节暨葫芦丝特色教育成果展演在东山中学成功上演,收到了社会各界的一致好评,成功验证了在中学开展特色教育实践的可行性。
(5)增强学生弘扬民族文化的意识。
葫芦丝是我国民族音乐百花园中的一朵奇芭,它因其独特的音色和蕴含的民族文化而享誉世界。通过欣赏和学习葫芦丝,可以传播祖国的民族音乐文化,增强学生的民族文化意识和爱国主义情操。
以上是东山中学在第二课堂引进葫芦丝特色教育的尝试,通过葫芦丝的教学丰富了教学内容,改革了教学结构,深度贯彻了素质教学的理念,创建了富有名族特色的校园文化。葫芦丝的学习让更多的人了解民族音乐文化,继承和发扬民族音乐传统。愿葫芦丝这种优秀的民族乐器能走进更多学校的第二课堂！
参考文献
［1］ 桑甜甜.谈葫芦丝器乐教学[J].中国音乐教育,2006(8).
［2］ 赵洪啸.让葫芦丝走进音乐课堂[J].中国音乐教育,2005(8).
［3］ 石守峰.葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试[J].中国教育技术装备,2010(10).
关键词:葫芦丝第二课堂特色文化教育
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0243-01
葫芦丝是源于我国云南等少数民族地区的一种吹奏乐器,它音色亮丽、柔肠百转,旋律极富诗意和舞蹈性。作为我国少数民族独有的民族乐器,葫芦丝有着独特的民族文化价值,近年来越来越受到人们的关注和喜爱,吸引了国内外众多的音乐爱好者。
葫芦丝器乐教学是音乐新课程教学的一块重要内容。葫芦丝发音容易、指法简单、吹奏简练,整体难度小于其它乐器,学习周期相对较短,并且葫芦丝的音域处正在中小学生歌唱嗓音区域内,很适合中小学生演奏和伴奏。东山中学让葫芦丝走进学生的第二课堂,在全校师生中广泛开展葫芦丝特色文化教育,创建葫芦丝特色文化学校,目前已经取得了显著的教学成果,积累了点滴实践经验,在此跟大家分享和探讨。
1 葫芦丝特色文化教育的初步实践
东山中学特邀著名葫芦丝演奏家李春华来校现场表演,并邀请重庆市葫芦丝巴乌学会作指导,对全校师生进行葫芦丝教学。全校教师与学生一起从零开始,边学边切磋,构造了师生同学葫芦丝的良好氛围。
东山中学成立多个葫芦丝演奏团,通过社团活动培养学生自我管理、团队合作的能力。此外,学校还为学生搭建了风采展示小舞台,让更多的学生展示自己,体验成功的快乐。
2010年,重庆电视台科教频道对东山中学创建葫芦丝特色文化学校进行了专题报道,东山中学的教学特色得到了学生家长和全社会的充分肯定和极高评价,收获了良好的社会效应。
2 如何有效的开展葫芦丝教学
东山中学经过教学实践,逐渐探索出一条将葫芦丝引进中学第二课堂的教学之路。学习的方式生动活泼,演示、模仿、游戏、互动、表演等方式均能运用到葫芦丝课堂上,这些方式可以激发学生的兴趣,培养学生灵活吹奏、旋律记忆、灵敏听音的能力;教学的手段多样化,除了教师的演示、指导,还引入了电子教学,让学生通过观看葫芦丝演奏视频来欣赏和学习;教学的目的不仅仅局限于丰富业余生活,还注重培养学生的音乐特长,鼓励有天赋的学生参加葫芦丝等级考试,走上专业音乐之路。
在葫芦丝的教学过程当中,为了使学生能够充分理解教学内容,尽快掌握基本的吹奏方法,有如下几点需要予以关注。首先是要营造葫芦丝学习氛围,激发学生的学习兴趣,注意正确的引导学生,从易到难、浅入深出;其次是要夯实学生的基本功,如呼吸、指法、气息的运用等,严格要求每个学生的持、含、按孔、放孔等动作;再次是要注意选曲,前期要做大量枯燥而乏味的基础技能练习,所以需选择一些简单的乐曲,如《玛丽有只小绵羊》、《小熊和洋娃娃跳舞》、《金孔雀轻轻跳》等,以保持学生的成就感和学习热情;最后还需要注意的是,同一个班甚至整个学校要购买音色、音调统一的葫芦丝,以免吹奏时相互干扰、无法齐奏,选购的同时还要兼顾每个葫芦丝的形状、材质和耐吹性。
3 开展葫芦丝特色教育的成效
(1)陶冶学生情操。
美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾经说过:“音乐教育可以说是通往更好体验音乐的桥梁”。通过葫芦丝这一器乐的学习,可以培养学生对于音乐的兴趣,把学生带入一个广泛的音乐学习领域,道出音乐艺术的宝贵价值和意义。在学习葫芦丝的过程中,通过音乐审美使学生从中获得极大的精神愉悦和满足,通过对乐曲的感受和理解,使学生在情感世界里受到美的熏陶,在潜移默化中陶冶了情操,培养学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
(2)提高学生素质。
培养学生成为有审美理想、审美需求、审美能力的人,是素质教育的需要。葫芦丝走进中学音乐课堂体现了素质教育的思想和观念,是对应试教育的一种突破。音乐的学习需要创新意识,音乐创造充满了个性魅力,葫芦丝的吹奏能培养学生的创造力。在葫芦丝的学习和演奏中,通过读谱、视奏、齐奏、合奏等环节,还可以培养学生的观察力、模仿力、反应力、记忆力、想象力。
(3)丰富校园文化生活。
在进行葫芦丝特色文化教育以后,东山中学的校园发生了很多变化,学生回宿舍以后,不再打闹嬉笑,三五个人聚集在一起,相互练习、揣摩、切磋葫芦丝。漫步在校园里,经常能听见优美的葫芦丝音乐,阵阵优美的乐声奏响了和谐校园的美妙乐章。
(4)创建特色文化学校。
将葫芦丝引进第二课堂,开设民族音乐特色文化课程,是开展中学特色教育的一种实践,有助于突出学校特色、提升学校品牌文化。2011年1月2日,“相约东山、奏响未来”首届民族文化艺术节暨葫芦丝特色教育成果展演在东山中学成功上演,收到了社会各界的一致好评,成功验证了在中学开展特色教育实践的可行性。
(5)增强学生弘扬民族文化的意识。
葫芦丝是我国民族音乐百花园中的一朵奇芭,它因其独特的音色和蕴含的民族文化而享誉世界。通过欣赏和学习葫芦丝,可以传播祖国的民族音乐文化,增强学生的民族文化意识和爱国主义情操。
以上是东山中学在第二课堂引进葫芦丝特色教育的尝试,通过葫芦丝的教学丰富了教学内容,改革了教学结构,深度贯彻了素质教学的理念,创建了富有名族特色的校园文化。葫芦丝的学习让更多的人了解民族音乐文化,继承和发扬民族音乐传统。愿葫芦丝这种优秀的民族乐器能走进更多学校的第二课堂！
参考文献
［1］ 桑甜甜.谈葫芦丝器乐教学[J].中国音乐教育,2006(8).
［2］ 赵洪啸.让葫芦丝走进音乐课堂[J].中国音乐教育,2005(8).
［3］ 石守峰.葫芦丝音乐在农村中学音乐教学中应用的尝试[J].中国教育技术装备,2010(10).