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【摘要】现代小学语文教育的发展，越来越重视提高小学生的语文核心素养。小学语文课堂教学，作为教师向学生传播语文知识、夯实语文能力、提升思维发展、传承文化创造的重要载体，要充分地把握新课程标准的方向，围绕教材落实教学目标，以不同的教学风格向学生传授不同类型的课文内涵。薛法根老师的小学语文课堂教学风格鲜明，寓教于乐，学法自然，学生在轻松愉悦的教学环境学有所得，在潜移默化中习得语文知识。
【关键词】剪枝的学问;语文基础;高效课堂
《小学语文新课程标准》中指出，“语文课程应致力于學生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”薛法根老师执教的苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》这节教学课例，立足教材，充分解读教材，不仅牢固了学生语文听说读写的基础知识能力，而且提升了学生的语文思维能力和思辨能力，有利于提高学生语文核心素养和水平。
一、三维一体，有效达成教学目标
薛法根老师的这节教学课例，有效地落实知识与能力这一维度的教学目标，将字词句的语文基础知识扎实地融合在课堂教学中，提高了学生听说读写思这几方面的语文基本能力。这节课不仅夯实了学生的基础知识，而且传授了“根据关键词句理解课文主要内容”“理解作者的心理活动变化”等不同的阅读方法，还培养了学生“正确流利有感情朗读课文”的语文朗读能力，以及思考感悟课题“剪枝的学问”的思辨能力。
其次，这节课在“过程与方法”这一维度也充分地强化了学生的学习主体性。新课程标准非常重视培养学生自主学习的主观能动性。薛法根老师这节教学课例，通过和学生对话的教学方法，让学生自身感悟课文、让学生在经历主动学习的过程中，在自主、合作、探究性的学习中，自主地发现、总结、掌握知识的规律和学习的方法。
再次，薛法根老师的这节课也充分体现了“情感态度价值观”这一维度的人文渗透性。在课例最后的教学环节中，薛老师让学生在充分理解课文内容的前提下，通过对话、启发、联系自己的学习生活等不同教学方法，充分理解“剪枝的学问”。这体现了薛老师的教学目标不仅以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，而且还引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。可见，薛法根老师这节教学课例，有效地实现了“三维一体”的教学目标，把握好新课程标准的要则，扎扎实实地提高学生综合的语文核心素养。
二、五大板块教学，条理清晰
薛法根老师这节课例课生动有趣、教学环节条理清晰，充分体现其寓教于乐，学法自然的教学风格。在导入环节，薛老师和学生进行趣味性的对话交流，激发了学生进入课文学习的兴趣。在听写词语环节，薛老师打破传统的听写方式，让学生认真倾听，思考分析，找出听写的词语，然后薛老师利用一个学生在黑板上的听写词语，展示范写的作用，让学生更好地落实了生字词的掌握。在学习课文主要内容的教学环节中，薛老师通过填空句子、举一反三的扩展训练、充分的对话等教学手段，环环相扣，紧密联系，在潜移默化中教会学生通过抓住关键词句的方法来把握课文的主要内容这一重要知识点。
在引导学生理解、掌握作者的心理变化过程时，薛老师则通过填空的语言训练、举一反三、扩展习作指导等教学方法，让学生深入浅出地理解这一课堂的教学重难点。在指导朗读的教学环节中，薛老师选择让学生充分理解课文内容基础上，再一步步有层次地指导学生的课文朗读，学生的朗读效果明显。
薛法根老师在充分解读文本的前提下，结合学生年龄小、经验少的特点和学情，在最后提升课文情感价值观的教学环节，针对课文主题“剪枝的学问”，处理得非常巧妙、到位。他在师生对话的轻松氛围，一步步引导学生结合自己的真实经历，理解这个难懂晦涩的主旨。在潜移默化中，学生领悟了剪枝的取舍与收获。薛老师充分结合学生学习和实际生活的例子，深入浅出地解释“什么是剪枝的学问”这一深奥的道理，让学生更好地接受和理解课文的主旨，并把这深奥难懂的道理润物细无声地传播在学生们的心中。
薛法根老师的这节课，让学生扎实地学习抓住关键词理解课文主要内容、理解心理活动变化、朗读叙述语和对话语的区别等拓展的语文知识点，呈现出高效课堂的特色，让学生有效地掌握了新的语文知识点，提高了学生的语文能力和核心素养。
三、寓教于乐，学法自然
这是一节充满趣味、精彩纷呈的课堂。薛老师的课堂不时有笑声，这笑声来自听课老师，更多的是来自学生。薛老师就像是一位神奇的指挥家，用手中的魔棒指引着学生，投入到课堂中去。薛法根老师通过高效扎实的语言训练点，让学生在这样生动自然的课堂中，在这样融洽和谐的师生关系中，在这样寓教于乐的教学氛围中，学有所成，沉浸在美妙的学问道理中。这是一节语文味浓厚的语文课，这是一节快乐有趣的语文课，这是一节自然真实的语文课，这是一节具有薛法根老师独树一帜的教学风格的语文课。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
【关键词】剪枝的学问;语文基础;高效课堂
《小学语文新课程标准》中指出，“语文课程应致力于學生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”薛法根老师执教的苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》这节教学课例，立足教材，充分解读教材，不仅牢固了学生语文听说读写的基础知识能力，而且提升了学生的语文思维能力和思辨能力，有利于提高学生语文核心素养和水平。
一、三维一体，有效达成教学目标
薛法根老师的这节教学课例，有效地落实知识与能力这一维度的教学目标，将字词句的语文基础知识扎实地融合在课堂教学中，提高了学生听说读写思这几方面的语文基本能力。这节课不仅夯实了学生的基础知识，而且传授了“根据关键词句理解课文主要内容”“理解作者的心理活动变化”等不同的阅读方法，还培养了学生“正确流利有感情朗读课文”的语文朗读能力，以及思考感悟课题“剪枝的学问”的思辨能力。
其次，这节课在“过程与方法”这一维度也充分地强化了学生的学习主体性。新课程标准非常重视培养学生自主学习的主观能动性。薛法根老师这节教学课例，通过和学生对话的教学方法，让学生自身感悟课文、让学生在经历主动学习的过程中，在自主、合作、探究性的学习中，自主地发现、总结、掌握知识的规律和学习的方法。
再次，薛法根老师的这节课也充分体现了“情感态度价值观”这一维度的人文渗透性。在课例最后的教学环节中，薛老师让学生在充分理解课文内容的前提下，通过对话、启发、联系自己的学习生活等不同教学方法，充分理解“剪枝的学问”。这体现了薛老师的教学目标不仅以学生的发展为本，激发学生正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，而且还引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。可见，薛法根老师这节教学课例，有效地实现了“三维一体”的教学目标，把握好新课程标准的要则，扎扎实实地提高学生综合的语文核心素养。
二、五大板块教学，条理清晰
薛法根老师这节课例课生动有趣、教学环节条理清晰，充分体现其寓教于乐，学法自然的教学风格。在导入环节，薛老师和学生进行趣味性的对话交流，激发了学生进入课文学习的兴趣。在听写词语环节，薛老师打破传统的听写方式，让学生认真倾听，思考分析，找出听写的词语，然后薛老师利用一个学生在黑板上的听写词语，展示范写的作用，让学生更好地落实了生字词的掌握。在学习课文主要内容的教学环节中，薛老师通过填空句子、举一反三的扩展训练、充分的对话等教学手段，环环相扣，紧密联系，在潜移默化中教会学生通过抓住关键词句的方法来把握课文的主要内容这一重要知识点。
在引导学生理解、掌握作者的心理变化过程时，薛老师则通过填空的语言训练、举一反三、扩展习作指导等教学方法，让学生深入浅出地理解这一课堂的教学重难点。在指导朗读的教学环节中，薛老师选择让学生充分理解课文内容基础上，再一步步有层次地指导学生的课文朗读，学生的朗读效果明显。
薛法根老师在充分解读文本的前提下，结合学生年龄小、经验少的特点和学情，在最后提升课文情感价值观的教学环节，针对课文主题“剪枝的学问”，处理得非常巧妙、到位。他在师生对话的轻松氛围，一步步引导学生结合自己的真实经历，理解这个难懂晦涩的主旨。在潜移默化中，学生领悟了剪枝的取舍与收获。薛老师充分结合学生学习和实际生活的例子，深入浅出地解释“什么是剪枝的学问”这一深奥的道理，让学生更好地接受和理解课文的主旨，并把这深奥难懂的道理润物细无声地传播在学生们的心中。
薛法根老师的这节课，让学生扎实地学习抓住关键词理解课文主要内容、理解心理活动变化、朗读叙述语和对话语的区别等拓展的语文知识点，呈现出高效课堂的特色，让学生有效地掌握了新的语文知识点，提高了学生的语文能力和核心素养。
三、寓教于乐，学法自然
这是一节充满趣味、精彩纷呈的课堂。薛老师的课堂不时有笑声，这笑声来自听课老师，更多的是来自学生。薛老师就像是一位神奇的指挥家，用手中的魔棒指引着学生，投入到课堂中去。薛法根老师通过高效扎实的语言训练点，让学生在这样生动自然的课堂中，在这样融洽和谐的师生关系中，在这样寓教于乐的教学氛围中，学有所成，沉浸在美妙的学问道理中。这是一节语文味浓厚的语文课，这是一节快乐有趣的语文课，这是一节自然真实的语文课，这是一节具有薛法根老师独树一帜的教学风格的语文课。
参考文献：
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.