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一、问题的提出
目前的小学生基本上是独生子女，幸福的生活和亲人的宠爱使他们成为家庭的主宰；“以我为中心”的生活方式使他们养成了自私自利的性格；长辈过分的关爱呵护使他们缺乏承受生活艰辛的毅力；欲望的无所不满足又使他们丧失人生奋斗的志向……凡此种种，导致了我们目前的教育对象常常不能正确地认识自己，相当一部分小学生严重缺乏自我情绪的控制能力，融入社会的交际能力。怎样才能把这样的孩子培养成为对生活充满热爱和追求，对人生充满憧憬和奋斗，对未来充满志向和信心，从而成为自食其力，在激烈的社会竞争中立于不败之地的有用之才呢？答案应该是：从小培养他们做人、做事、学习等方面的良好习惯，促进儿童健全人格发展。
学校教育中学生的主要任务是学习。新时代的要求使得学生如何学会自主学习已经成为这一任务的重中之重。鉴于此，我们多年以来，开展以“我会学”教育为核心的培养孩子自主学习习惯的研究与实践，取得了良好的教育效果。我们开展“我会学”的教育宗旨是：要由“我学会”转化为“我会学”，让每一个孩子从小都在学习过程中获得如何学习的经验，从而达到自主学习的好习惯。教师与学生共同学习，家长与孩子共同提高。
在研究实践过程中，我们发现自主学习习惯的培养存在于多种途径，在这些途径中，以培养学生良好的学习行为习惯是最为重要、最有效的。但是我们的探索还是初步的，我们还需要在理论的指导下进一步研究。
二、研究的内容
1、概念的界定
自主学习，即自己主动自发的学习。自主学习习惯，即不用人督促，自己积极主动地学习，努力地学习，学有目标，学有效果。
所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。其实这也是一种条件反射。自主学习一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
我们之所以选定自主学习这个目标，目的就是培养学生学会如何学习的能力，让我们的每一个孩子做到“我会学”，充分地体现学习的自主性。
2、研究的具体目标
本课题主要通过实践研究，探索符合时代要求的积极的、良好的行为习惯，形成具有普遍意义和推广价值的良好习惯培养对策。让更多的人明确良好行为习惯不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终身追求的目标，是当今社会每个成员努力奋斗获得成功的基础。围绕学生养成良好学习习惯方面的研究，其核心理念是学会学习，不断创新，体现的主要人格特征是基础牢实、善于思考、学用结合，人格特征的外在表现就是有一系列良好的学习习惯，做事有方法，做人有品位。
3、研究的对象
本课题旨在全面培养学生学会学习，因此研究的对象为全体在校学生。
三、研究的方法
㈠实施的途径
1、主渠道：课堂
课堂是学生一天在校生活中的主要场所。在课堂学习活动中培养学生良好习惯是最为直接的途径。在课堂教学中，教师积极鼓励学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索；鼓励帮助每一个学生，看到每一个学生的进步；给予及时的评价，让学生真正体会到学会学习之后带来的成功喜悦。“我会学”的课堂教学特色遵循了现代教育观念，不仅仅是传授知识，也不僅仅是训练能力，而应该是师生共同的学习过程。在这个过程中，不仅要帮助学生储备知识，更要指导学生掌握获取知识的方法，体验探求知识的过程，为学生学会终身学习打好基础。
2、辅渠道：给学生提供实践的空间
首先，结合教材内容，通过校级、班级、少先队和各种教育活动及专门的行为训练活动，给学生创设轻松的学习氛围，使其在实践中养成良好的自主学习习惯。
其次，家庭教育与社会教育相结合，从学生实际出发，使每个学生在学校、家庭、社会的帮助下，养成符合时代所需要的积极的，良好的行为习惯，促进其健康人格的发展。
㈡研究的方法
1、文献资料法：教育实验的框架必须高屋建瓴，找主课题中最有价值的研究点，制定可操作的研究策略。因此，要求实验者要广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术于传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。
2、行动研究法：研究工作與学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。具体实施：各年级组制定自己的行动计划，以一个学期为一个时间段，制定适切的计划方案开展研究活动。中心组成员每两周活动一次，撰写教育随笔，每月交流一次。
3、总结法：首先，在实践中，及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，为进一步研究做准备。其次，通过分析、综合、抽象、概括使总结出的经验条理化、系统化，突出重要的，有特色的和创新的内容，上升到教育理论的高度。再者，还可以通过参与专题讨论会、研讨会、交流会或传、帮、带等活动进行经验的总结和交流，获得反馈信息，再付之与反复实践，才会使研究工作进一步提高和深化。
四、研究的条件和保证
研究条件：人员条件是课题研究实施的主要保证，从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的人员条件。参加此项实验研究课题主持人是罗桑桑旦校长（西藏拉萨市墨竹工卡县甲马乡中心小学），职称：小教高级，有多年教育教学实践和领导工作经验。课题研究小组成员有卓玛群措（西藏拉萨市墨竹工卡县唐加中心校）、小次仁德吉（西藏拉萨市墨竹工卡县唐加中心校）、卓嘎（西藏拉萨市墨竹工卡县唐加中心校）和拉珍（西藏拉萨市墨竹工卡县完小），均为教育教学工作经验丰富，工作责任心强，观念新，勇于创新的一线的教学骨干，有较强的教育教学科研能力。
保障措施：参与培训，提高认识，形成共识；聘请专家来区指导课题研究；组织参观学习，与兄弟学校交流、研讨；每月召开一次例会，每学期召开一次研讨总结会，及时交流实验中的经验，解决遇到的问题；办家长学校，取得家庭、社会的协助；及时收集有关信息，加强资料管理；对实验中表现突出的人员给予适当的奖励；学校要给予研究、实验等工作上的支持。
五、研究的步骤
准备阶段（2016年1月——2016年5月）：参与培训，传达精神，形成共识；成立课题小组，选择并确定课题；制定课题实施方案，填报课题评审表。
实施阶段（2016年6月——2017年12月）：探讨本校特色，制定有本校特色的可操作性实施方案；观察记录，将方案具体化，制定日常行为规范；举行父母、教师“良好习惯培养”经验交流会或研讨会；向总课题组汇报实验情况。
总结阶段（2017年1月——2017年4月）：参加总课题组组织的课题现场观摩会；完善实验，进行总结，形成书面材料；进行校内经验交流；向总课题组提交课题研究成果和相关材料。
六、收获及成果
通过一年多的研究和实践，我们取得了一定的成效，学生能积极主动地参与到课堂活动中来，独立思考，自主探究。多数学生有了自主学习的意识，部分学生有了自主学习的行为。当然，这样的结果据我们预期的还有很大差距，但是改变是要有一个过程的，相信只要我们坚持培养，终会取得成功。
目前的小学生基本上是独生子女，幸福的生活和亲人的宠爱使他们成为家庭的主宰；“以我为中心”的生活方式使他们养成了自私自利的性格；长辈过分的关爱呵护使他们缺乏承受生活艰辛的毅力；欲望的无所不满足又使他们丧失人生奋斗的志向……凡此种种，导致了我们目前的教育对象常常不能正确地认识自己，相当一部分小学生严重缺乏自我情绪的控制能力，融入社会的交际能力。怎样才能把这样的孩子培养成为对生活充满热爱和追求，对人生充满憧憬和奋斗，对未来充满志向和信心，从而成为自食其力，在激烈的社会竞争中立于不败之地的有用之才呢？答案应该是：从小培养他们做人、做事、学习等方面的良好习惯，促进儿童健全人格发展。
学校教育中学生的主要任务是学习。新时代的要求使得学生如何学会自主学习已经成为这一任务的重中之重。鉴于此，我们多年以来，开展以“我会学”教育为核心的培养孩子自主学习习惯的研究与实践，取得了良好的教育效果。我们开展“我会学”的教育宗旨是：要由“我学会”转化为“我会学”，让每一个孩子从小都在学习过程中获得如何学习的经验，从而达到自主学习的好习惯。教师与学生共同学习，家长与孩子共同提高。
在研究实践过程中，我们发现自主学习习惯的培养存在于多种途径，在这些途径中，以培养学生良好的学习行为习惯是最为重要、最有效的。但是我们的探索还是初步的，我们还需要在理论的指导下进一步研究。
二、研究的内容
1、概念的界定
自主学习，即自己主动自发的学习。自主学习习惯，即不用人督促，自己积极主动地学习，努力地学习，学有目标，学有效果。
所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。其实这也是一种条件反射。自主学习一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。
我们之所以选定自主学习这个目标，目的就是培养学生学会如何学习的能力，让我们的每一个孩子做到“我会学”，充分地体现学习的自主性。
2、研究的具体目标
本课题主要通过实践研究，探索符合时代要求的积极的、良好的行为习惯，形成具有普遍意义和推广价值的良好习惯培养对策。让更多的人明确良好行为习惯不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终身追求的目标，是当今社会每个成员努力奋斗获得成功的基础。围绕学生养成良好学习习惯方面的研究，其核心理念是学会学习，不断创新，体现的主要人格特征是基础牢实、善于思考、学用结合，人格特征的外在表现就是有一系列良好的学习习惯，做事有方法，做人有品位。
3、研究的对象
本课题旨在全面培养学生学会学习，因此研究的对象为全体在校学生。
三、研究的方法
㈠实施的途径
1、主渠道：课堂
课堂是学生一天在校生活中的主要场所。在课堂学习活动中培养学生良好习惯是最为直接的途径。在课堂教学中，教师积极鼓励学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索；鼓励帮助每一个学生，看到每一个学生的进步；给予及时的评价，让学生真正体会到学会学习之后带来的成功喜悦。“我会学”的课堂教学特色遵循了现代教育观念，不仅仅是传授知识，也不僅仅是训练能力，而应该是师生共同的学习过程。在这个过程中，不仅要帮助学生储备知识，更要指导学生掌握获取知识的方法，体验探求知识的过程，为学生学会终身学习打好基础。
2、辅渠道：给学生提供实践的空间
首先，结合教材内容，通过校级、班级、少先队和各种教育活动及专门的行为训练活动，给学生创设轻松的学习氛围，使其在实践中养成良好的自主学习习惯。
其次，家庭教育与社会教育相结合，从学生实际出发，使每个学生在学校、家庭、社会的帮助下，养成符合时代所需要的积极的，良好的行为习惯，促进其健康人格的发展。
㈡研究的方法
1、文献资料法：教育实验的框架必须高屋建瓴，找主课题中最有价值的研究点，制定可操作的研究策略。因此，要求实验者要广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科学、教育技术于传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。
2、行动研究法：研究工作與学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。具体实施：各年级组制定自己的行动计划，以一个学期为一个时间段，制定适切的计划方案开展研究活动。中心组成员每两周活动一次，撰写教育随笔，每月交流一次。
3、总结法：首先，在实践中，及时总结自身经验教训，纠正实验中的偏差，为进一步研究做准备。其次，通过分析、综合、抽象、概括使总结出的经验条理化、系统化，突出重要的，有特色的和创新的内容，上升到教育理论的高度。再者，还可以通过参与专题讨论会、研讨会、交流会或传、帮、带等活动进行经验的总结和交流，获得反馈信息，再付之与反复实践，才会使研究工作进一步提高和深化。
四、研究的条件和保证
研究条件：人员条件是课题研究实施的主要保证，从参与课题的人员结构看，本课题具备很好的人员条件。参加此项实验研究课题主持人是罗桑桑旦校长（西藏拉萨市墨竹工卡县甲马乡中心小学），职称：小教高级，有多年教育教学实践和领导工作经验。课题研究小组成员有卓玛群措（西藏拉萨市墨竹工卡县唐加中心校）、小次仁德吉（西藏拉萨市墨竹工卡县唐加中心校）、卓嘎（西藏拉萨市墨竹工卡县唐加中心校）和拉珍（西藏拉萨市墨竹工卡县完小），均为教育教学工作经验丰富，工作责任心强，观念新，勇于创新的一线的教学骨干，有较强的教育教学科研能力。
保障措施：参与培训，提高认识，形成共识；聘请专家来区指导课题研究；组织参观学习，与兄弟学校交流、研讨；每月召开一次例会，每学期召开一次研讨总结会，及时交流实验中的经验，解决遇到的问题；办家长学校，取得家庭、社会的协助；及时收集有关信息，加强资料管理；对实验中表现突出的人员给予适当的奖励；学校要给予研究、实验等工作上的支持。
五、研究的步骤
准备阶段（2016年1月——2016年5月）：参与培训，传达精神，形成共识；成立课题小组，选择并确定课题；制定课题实施方案，填报课题评审表。
实施阶段（2016年6月——2017年12月）：探讨本校特色，制定有本校特色的可操作性实施方案；观察记录，将方案具体化，制定日常行为规范；举行父母、教师“良好习惯培养”经验交流会或研讨会；向总课题组汇报实验情况。
总结阶段（2017年1月——2017年4月）：参加总课题组组织的课题现场观摩会；完善实验，进行总结，形成书面材料；进行校内经验交流；向总课题组提交课题研究成果和相关材料。
六、收获及成果
通过一年多的研究和实践，我们取得了一定的成效，学生能积极主动地参与到课堂活动中来，独立思考，自主探究。多数学生有了自主学习的意识，部分学生有了自主学习的行为。当然，这样的结果据我们预期的还有很大差距，但是改变是要有一个过程的，相信只要我们坚持培养，终会取得成功。