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【摘要】本文分析了少数民族学生不爱学汉语的原因，在教学中实施相应的对策以激发学生学习汉语的兴趣：树立学生的自信心，创建一个宽松、友好的课堂氛围；培养学生良好的汉语语感；老师注重创建良好的语境。
【关键词】少数民族学生学习汉语激发兴趣方法
随着改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展，相应地对少数民族学生汉语教学也有了更高的要求，如何培养出学生对汉语的兴趣，本文就当前少数民族学生汉语教学中学生学习汉语的兴趣较低，分析了原因进行了有针对性的分析并提出了相应的对策。
1.少数民族学生对汉语不感兴趣的原因
目前的少数民族学生对汉语兴趣的缺乏导致汉语水平较低，所以对我们双语教育者来说搞清这个问题是很有必要的。那么，学生对汉语不感兴趣的原因是什么？本人在汉语教学的过程中意识到学生不爱学汉语的原因有多种，但基本的原因如下三种：
1.1学生还没有意识到汉语的重要性。在少数民族汉语教育中，汉语虽然是一门基础课程，但部分学生学汉语的目的是为了考试而已，他们平时没学而考试几天盲目地背，他们的基础差，而且不喜欢学汉语语法、词汇等，并且觉得学汉语很难，于是逐渐放弃学汉语的念头。
1.2部分教师积极性降低影响学生的兴趣。在教学过程中有些教汉语的方法过时了，代写代发职称论文它调动不起学生的学习兴趣。比如：经常给学生讲汉语语法，课文内容，做练习等等，这让学生讨厌学习汉语。部分教师上课时积极性不高，总是照本宣科，这样就无法调动学生学习汉语的积极性。
1.3有些学生对汉语学习缺乏自信。在教学过程中很多教师发现部分学生对汉语的学习失去信心，上了大学以后学生意识到学汉语的重要性但最终还是因为基础差和学习方法不恰当花了大量的时间，收到的学习效果始终不理想。这样就逐渐对汉语学习失掉了信心，没了学习兴趣，进而产生了放弃汉语学习的心理。
1.4缺乏语境是阻碍学生学习汉语兴趣的关键。在教学过程中很多教师发现学生只顾课堂上的学习，忽略课外学习：只顾教材中的知识，忽略课外书的学习。因此，最终还是因为基础差，知识有限，就这样影响了学习兴趣。
所以教师一定要注重这方面，用各种各样的灵活的教学方法来激发学生的兴趣。那么如何实现这个目的呢？
2.教师应如何激发学生的兴趣
2.1要树立学生的自信心，创建一个宽松、友好的课堂氛围。自信是成功的第一个秘诀，尊重，赞许和鼓励是培养学生自信心的手段。在教学中教师要特别注重培养学生的自信，鼓励学生发言，说话说完整；要注意自己课堂汉语的使用来调动每一个学生的积极性，充分发挥其潜力，让学生乐中学。
2.2在教学中培养学生良好的汉语语感。在教学中，坚持使用汉语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对汉语教学的负迁移，教学中遇到有些词句，用汉语很难解释，甚至越解释越糊涂。在这种情况下，我经常举例用表情、肢体语言来解释，达到学生理解掌握词句的目的，有助于培养学生运用汉语思维的习惯。
2.3老师注重创建良好的语境。
2.3.1让学生用所学的汉语知识定期和教师进行口头会话；学生相互进行口头会话，用课文设置情境组织学生进行口头会话训练。
2.3.2在整个汉语教学过程中，限制用母语授课；也要求学生尽量用汉语提问，回答问题向老师和同学请教，互帮互学。
2.3.3在课堂教学中，让学生每天进行一次口头交际训练，由学生自己组织，教师指导，课堂教学要生动活泼，寓言教于乐，努力营造小的语言环境。
2.3.4注重朗读、背诵、培养语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习语言的方法。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听、说能力的前提，培养语感能力，正是以优美的言语对象作用于人的语言感官，激活人在阅读过程中的感觉能力。
学生良好口语的形成不是一朝一夕的工夫，它不仅需要长期的积累还需要课内课外多听、多说、多实践。从二年级就要养成写日记的好习惯，要尽量创造各种条件，创造各种机会，为学生良好的口语语感的形成提供更为广泛的空间。
2.3.5开展竞赛，调动学习兴趣。学生具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入汉语课堂教学中来是激发学生兴趣的一种行之有效的方法。例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，猜谜语大赛，汉语演讲比赛等形式，再用积分加以鼓励，效果会更佳。学生乐于参加课堂上适当的竞赛活动，这就调动了全体学生的学习兴趣。
除了上述方法之外，培养学生汉语学习兴趣的方法还有很多。只是我们还没有发现，所以，在教学过程中教师不仅要找出学生对汉语不感兴趣的原因，还要注重如何更好地培养学生对汉语学习的兴趣，并将两者结合在一起，以便更好地传授汉语知识。总而言之，语言学习中最活跃的成分是兴趣，汉语教学过程也是一样的。每一位老师要准备地引导学生在社会语言大环境中习得语言，从最初开始，汉语教学就要培养学生养成大胆运用汉语的习惯，学一点用一点，日积月累，这样才能对提高教学的质量有所帮助。
【关键词】少数民族学生学习汉语激发兴趣方法
随着改革开放的不断深入和信息科技的迅猛发展，相应地对少数民族学生汉语教学也有了更高的要求，如何培养出学生对汉语的兴趣，本文就当前少数民族学生汉语教学中学生学习汉语的兴趣较低，分析了原因进行了有针对性的分析并提出了相应的对策。
1.少数民族学生对汉语不感兴趣的原因
目前的少数民族学生对汉语兴趣的缺乏导致汉语水平较低，所以对我们双语教育者来说搞清这个问题是很有必要的。那么，学生对汉语不感兴趣的原因是什么？本人在汉语教学的过程中意识到学生不爱学汉语的原因有多种，但基本的原因如下三种：
1.1学生还没有意识到汉语的重要性。在少数民族汉语教育中，汉语虽然是一门基础课程，但部分学生学汉语的目的是为了考试而已，他们平时没学而考试几天盲目地背，他们的基础差，而且不喜欢学汉语语法、词汇等，并且觉得学汉语很难，于是逐渐放弃学汉语的念头。
1.2部分教师积极性降低影响学生的兴趣。在教学过程中有些教汉语的方法过时了，代写代发职称论文它调动不起学生的学习兴趣。比如：经常给学生讲汉语语法，课文内容，做练习等等，这让学生讨厌学习汉语。部分教师上课时积极性不高，总是照本宣科，这样就无法调动学生学习汉语的积极性。
1.3有些学生对汉语学习缺乏自信。在教学过程中很多教师发现部分学生对汉语的学习失去信心，上了大学以后学生意识到学汉语的重要性但最终还是因为基础差和学习方法不恰当花了大量的时间，收到的学习效果始终不理想。这样就逐渐对汉语学习失掉了信心，没了学习兴趣，进而产生了放弃汉语学习的心理。
1.4缺乏语境是阻碍学生学习汉语兴趣的关键。在教学过程中很多教师发现学生只顾课堂上的学习，忽略课外学习：只顾教材中的知识，忽略课外书的学习。因此，最终还是因为基础差，知识有限，就这样影响了学习兴趣。
所以教师一定要注重这方面，用各种各样的灵活的教学方法来激发学生的兴趣。那么如何实现这个目的呢？
2.教师应如何激发学生的兴趣
2.1要树立学生的自信心，创建一个宽松、友好的课堂氛围。自信是成功的第一个秘诀，尊重，赞许和鼓励是培养学生自信心的手段。在教学中教师要特别注重培养学生的自信，鼓励学生发言，说话说完整；要注意自己课堂汉语的使用来调动每一个学生的积极性，充分发挥其潜力，让学生乐中学。
2.2在教学中培养学生良好的汉语语感。在教学中，坚持使用汉语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对汉语教学的负迁移，教学中遇到有些词句，用汉语很难解释，甚至越解释越糊涂。在这种情况下，我经常举例用表情、肢体语言来解释，达到学生理解掌握词句的目的，有助于培养学生运用汉语思维的习惯。
2.3老师注重创建良好的语境。
2.3.1让学生用所学的汉语知识定期和教师进行口头会话；学生相互进行口头会话，用课文设置情境组织学生进行口头会话训练。
2.3.2在整个汉语教学过程中，限制用母语授课；也要求学生尽量用汉语提问，回答问题向老师和同学请教，互帮互学。
2.3.3在课堂教学中，让学生每天进行一次口头交际训练，由学生自己组织，教师指导，课堂教学要生动活泼，寓言教于乐，努力营造小的语言环境。
2.3.4注重朗读、背诵、培养语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习语言的方法。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听、说能力的前提，培养语感能力，正是以优美的言语对象作用于人的语言感官，激活人在阅读过程中的感觉能力。
学生良好口语的形成不是一朝一夕的工夫，它不仅需要长期的积累还需要课内课外多听、多说、多实践。从二年级就要养成写日记的好习惯，要尽量创造各种条件，创造各种机会，为学生良好的口语语感的形成提供更为广泛的空间。
2.3.5开展竞赛，调动学习兴趣。学生具有很强的进取心和荣誉感，将竞争机制引入汉语课堂教学中来是激发学生兴趣的一种行之有效的方法。例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，猜谜语大赛，汉语演讲比赛等形式，再用积分加以鼓励，效果会更佳。学生乐于参加课堂上适当的竞赛活动，这就调动了全体学生的学习兴趣。
除了上述方法之外，培养学生汉语学习兴趣的方法还有很多。只是我们还没有发现，所以，在教学过程中教师不仅要找出学生对汉语不感兴趣的原因，还要注重如何更好地培养学生对汉语学习的兴趣，并将两者结合在一起，以便更好地传授汉语知识。总而言之，语言学习中最活跃的成分是兴趣，汉语教学过程也是一样的。每一位老师要准备地引导学生在社会语言大环境中习得语言，从最初开始，汉语教学就要培养学生养成大胆运用汉语的习惯，学一点用一点，日积月累，这样才能对提高教学的质量有所帮助。