初中阶段的英语学科教学质量和教学水平在当前阶段受到了广泛地关注和重视，我国初中英语的教学水平虽然从整体上来说在不断地提高，但是想要完全摆脱传统的教学模式还是需要一定的时间，如何提高英语的写作教学、使用更加精准的策略和技巧是教师需要解决的教学问题，本文就这一内容进行简单的分析。
　　1. 课堂教学中的技巧
　　在课堂教学中，教师可以从三个方面进行针对性地写作训练。首先，可以通过对听力的训练来带动他们的写作训练，在进行写作过程中，教师只有不断地加强对于听力方面的重视，让学生获取这种信息、加强他们的语感，突出写作与听力之间的练习，才能够让学生掌握更多能够在写作过程中引用的表达和方法，为他们后续的写作训练打牢基础，尤其是听力和阅读方面，作为输入环节，往往能够对作为输出项目的写作提供非常积极的帮助。其次，要为学生创设一个表达的平台，依靠讲述来促进学生的写作表达能力，教师要加强在日常训练中学生的口语表达训练，并且及时给予他们反馈和评价，尤其是针对语法错误和表达方式的错误纠正，都要进行针对性的帮助和指导。让学生将写作表达和口语表达的能力得到全面的提升，将口语中表达的素材和内容尽心更加细致地分析，才能够显著地提高学生的英语水平能力。同时，教师也可以让学生背诵一些文章中的好的句型、单词等等，通过这种日常的积累增强学生的口语能力，让他们在背诵、记忆的过程中积累可用于自己写作中的素材，对未来的训练打好基础。第三，要通过朗读来加强写作训练，重视对于阅读内容的深入探究。不论是在什么学科的教学过程中，阅读都是非常必要的一个学习项目，在阅读的过程中，扩展学生的知识面、给他们丰富的阅读素材，不仅能够提高学生的閱读能力，还能够丰富学生的语言技能，在积累素材的同时强调了学生的阅读能力，让学生在全面了解文章内容之后进行系统的消化，转变为自己可用的写作内容。除此之外，教师还可以尝试仿写课文、缩写课文的形式，让学生在学习本节课知识的基础上进行写作训练。
　　2. 考试过程中的技巧
　　在考试过程中，学生要分为四个步骤进行写作。首先，要做好审题，教师要让学生准确地把握每一个文章的主题，充分了解题目中想要表达的内容和意思，只有清晰地审题才能够帮助学生更加深刻地了解文章内容，对于文章进行定位。例如，在写作《A volunteer of 2008 Olympic Games》学生将自己的英语技能非常出色作为了重点内容，但实际上，这一主题更适合阐述我在志愿者期间是如何利用我的英语完成任务的，这就是因为学生没有全面地分析题目导致的跑题。第二，要列出提纲，在写作之前，要列出基本的提纲、圈出重点内容，不断地强调文章的主题，这样学生在写作的过程中就能够有非常清晰的框架，并且还能够确保不偏题、不跑题，做到这一点，写作任务就已经完成了一半了。第三，要规范的表达，这也是当前阶段初中生在英语写作过程中存在问题最多的一个步骤，因为很多学生习惯了口语的表达，很多非正式的语言也被应用于写作中。除此之外，and、but、also等等连接词的使用也具有一定的随意性，很多学生没有足够的词汇，因此他们选择用其他的单词来牵强地表达，导致出现词不达意的情况;最严重的问题，是语法方面的问题，例如第三人称单数、时态等等。第四，要进行自我检查，正如上文所说，第三人称单数、时态等问题是学生在简单检查中能够发现的，并且也是有能力改正的，实现这一环节，才算是从根本上提高学生的写作能力。
　　3. 日常学习时的技巧
　　为了加强学生的写作朔评，教师要在日常的教学过程中，就加强学生的阅读技能、注重他们在词汇、语法等写作内容方面的积累和学习，尤其是要注重词汇的积累。在语言表达过程中，只有有了充足的词汇量，学生才能够贴切地表达自己的想法，因此教师在学习中，不仅要引导学生掌握本节课学习知识的词汇，还需要让他们掌握一些与课本内容有紧密联系的延伸词汇。例如，在讲到天气这一节课时，教师讲到了下雨rainy day，那么教师就可以延伸雨伞umbrella、雨衣rain coat ，还有其他的常见天气现象，如雾misty、雾霾haze等等。在讲述一些相似单词，例如see、watch这样表达相同含义的单词是，要注重强调其中的区别，如see强调的是看到这一动作状态本身，而watch强调的则是持续注释的一个状态，如watch TV这个状态。除了词汇的积累之外，教师也要强化学生的语篇意识，强调上下文的连贯性和文章的一致性，尤其是在断句、分段等方面的练习，建立一个合适的文章结构能够更好地帮助学生规划大纲。
　　总之，在初中阶段的英语写作教学过程中，教师要注重教学策略和写作的技巧，让学生在现有的写作能力基础上进一步地得到提升，能够灵活地运用各种技巧为自己的表达增色。
　　（作者单位：甘肃省嘉峪关市第五中学）