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【摘 要】 本文就词汇教学中存在的问题入手，探讨词汇搭配教学中的教学策略，以提高教师词汇教学的教学效果。
【关键词】 英语词汇 词汇搭配 词汇教学
词汇搭配是英语教学中的重要组成之一。在一定的环境中使用合适的词汇表达自己的思想是很重要的，如果没有足够的词汇量，那么，我们将无法正确表达自己的想法和内心最真实的感受，也无法与其他人进行交际流。但就目前情况而言，有一部分人是有足够的词汇量，但却不能合理地应用词汇，无法将词汇正确的搭配在一起使用，这样不仅不能正确的表达自己的想法，而且也会将词汇混淆。因此，只有正确地搭配词汇，才能很好地掌握英语，才能提高英语的应用能力和口语的表达能力。
1. 要有词汇搭配意识
教师在教授学生学习英语词汇的搭配时，首先要让学生树立词汇搭配的意识，让学生明确认识到英语词汇的搭配与汉语是不同的，这两种语言属于不同的语系，学生不能依照汉语词汇的搭配方法直接去套用到英语词汇的搭配当中，而且在语言文化上也有很大的不同之处，学生在学习中也不能直接将汉语的词汇翻译成英文词汇，依照汉语意思进行搭配，这样的搭配方式只会让学生进行错误的搭配，因此，在词汇教学中要树立搭配意识。
2. 教师在教学中要体现词汇搭配的重要性
教师在词汇教学中要注重体现英语词汇的搭配的重要性，教师在讲解某一个词语或者词组时，不仅要将词汇的词性、词义讲出来还要给出例句，如同汉语教学中，教师在讲解某一词语时，会告诉学生这是形容词，还有如何造句等，教师在英语词汇的教学当中，不仅要告诉学生这些，更要告诉学生这个单词的搭配方法，并让学生自己练习一下，这样学生才能很好地掌握词汇的应用，对单词的记忆也会随之加深，提高学生对应于词汇的搭配能力。如：教师在讲解because这个单词时，教师可以先告诉学生because 表示的原因是必然的因果关系，语气较强，通常放在主句之后，若需强调则放在主句之前。通常用来回答 why提出的问题，如：A：Why can’t you do it now？ B：Because I’m too busy. 还可引导从句作表语。如：It is because he is foolish. 教师还要向学生讲解because of与because的区别：because 后面接句子，because of后面接名词或名词词组（即不成句子的）。通过教师这样的讲解模式，学生也会很快明白单词的搭配方法，不会轻易将学到的词汇用错。
3. 教师要培养学生自主搭配学习的精神
学生在学习英语词汇中，不仅要学会词汇的搭配方法，更要学生掌握单词的含义以及用法，学生在学习的过程中，只靠教师的讲解是远远不够的，每堂课的时间是有限的，教师在这有限的时间内传授的知识也是有限的，因此，这就需要学生自主去学习，教师要在日常的教学当中培养学生自主搭配的意识，教师可以先让学生将课文中出现的新单词进行搭配，在搭配的过程中要注意单词的意思，以及整句话的意思，教师还可以让学生读一些课外的读物，将自己不认识的单词进行查阅，并进行合理的搭配，这样的教学模式有助于学生掌握单词，也有助于学生自主学习词汇的搭配方式，在自主学习的过程中进行掌握和练习。如：课本中出现了这些单词 year， some， take， come， these， know，see，use， get，like， then，那么，教师可以让学生先自己进行搭配，然后教师进行讲解，让学生充分理解并掌握这些单词。
4. 让学生理解各种搭配关系
学生会在词汇搭配中出现问题，最重要的一个原因就是，学生的词汇量还不够丰富，学生已经掌握的词汇不懂该如何去应用，这样就直接导致了学生在选用词汇时需要大脑的加工和合成，学生对很多单词的用法不是很熟悉，使学生在使用的过程中不能表达学生的真实想法。因此，教师在词汇的教学中需要要求学生有足够多的词汇量，并且能够很清楚地认识到每一个单词的意思，掌握单词与单词之间的搭配方法，正确掌握和搭配词汇，如：学生遇到名词时，应当很快想到名词与形容词、名词与动词搭配，只有做到这一点，学生才能熟练地掌握英语词汇的搭配方法。
5. 结语
英语与汉语不同，英语的词汇搭配是多种多样的，教师在教学中不仅要学生掌握单词的词性、词义和例句，还要学生掌握单词的搭配方法，教师要让学生明白单词与单词之间是相互联系的，并不可能单独的存在，想要完整的表达自己的想法，那就需要将单词变成词汇，教师要让学生学会正确使用英语当中的各种搭配技巧。英语词汇的搭配方法不是一件很容易的事，教师在日常的教学活动中要积极地引导学生学习各种搭配方法，使学生能够掌握单词的搭配方法并能熟练地应用。只有这样的教学方式，才能帮助学生更快地掌握英语词汇的搭配方法，并提高英语教学的教学效果。
董燕萍， 周彩庆. 多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得[J]. 解放军外国语学院学报， 2003（06）.
【关键词】 英语词汇 词汇搭配 词汇教学
词汇搭配是英语教学中的重要组成之一。在一定的环境中使用合适的词汇表达自己的思想是很重要的，如果没有足够的词汇量，那么，我们将无法正确表达自己的想法和内心最真实的感受，也无法与其他人进行交际流。但就目前情况而言，有一部分人是有足够的词汇量，但却不能合理地应用词汇，无法将词汇正确的搭配在一起使用，这样不仅不能正确的表达自己的想法，而且也会将词汇混淆。因此，只有正确地搭配词汇，才能很好地掌握英语，才能提高英语的应用能力和口语的表达能力。
1. 要有词汇搭配意识
教师在教授学生学习英语词汇的搭配时，首先要让学生树立词汇搭配的意识，让学生明确认识到英语词汇的搭配与汉语是不同的，这两种语言属于不同的语系，学生不能依照汉语词汇的搭配方法直接去套用到英语词汇的搭配当中，而且在语言文化上也有很大的不同之处，学生在学习中也不能直接将汉语的词汇翻译成英文词汇，依照汉语意思进行搭配，这样的搭配方式只会让学生进行错误的搭配，因此，在词汇教学中要树立搭配意识。
2. 教师在教学中要体现词汇搭配的重要性
教师在词汇教学中要注重体现英语词汇的搭配的重要性，教师在讲解某一个词语或者词组时，不仅要将词汇的词性、词义讲出来还要给出例句，如同汉语教学中，教师在讲解某一词语时，会告诉学生这是形容词，还有如何造句等，教师在英语词汇的教学当中，不仅要告诉学生这些，更要告诉学生这个单词的搭配方法，并让学生自己练习一下，这样学生才能很好地掌握词汇的应用，对单词的记忆也会随之加深，提高学生对应于词汇的搭配能力。如：教师在讲解because这个单词时，教师可以先告诉学生because 表示的原因是必然的因果关系，语气较强，通常放在主句之后，若需强调则放在主句之前。通常用来回答 why提出的问题，如：A：Why can’t you do it now？ B：Because I’m too busy. 还可引导从句作表语。如：It is because he is foolish. 教师还要向学生讲解because of与because的区别：because 后面接句子，because of后面接名词或名词词组（即不成句子的）。通过教师这样的讲解模式，学生也会很快明白单词的搭配方法，不会轻易将学到的词汇用错。
3. 教师要培养学生自主搭配学习的精神
学生在学习英语词汇中，不仅要学会词汇的搭配方法，更要学生掌握单词的含义以及用法，学生在学习的过程中，只靠教师的讲解是远远不够的，每堂课的时间是有限的，教师在这有限的时间内传授的知识也是有限的，因此，这就需要学生自主去学习，教师要在日常的教学当中培养学生自主搭配的意识，教师可以先让学生将课文中出现的新单词进行搭配，在搭配的过程中要注意单词的意思，以及整句话的意思，教师还可以让学生读一些课外的读物，将自己不认识的单词进行查阅，并进行合理的搭配，这样的教学模式有助于学生掌握单词，也有助于学生自主学习词汇的搭配方式，在自主学习的过程中进行掌握和练习。如：课本中出现了这些单词 year， some， take， come， these， know，see，use， get，like， then，那么，教师可以让学生先自己进行搭配，然后教师进行讲解，让学生充分理解并掌握这些单词。
4. 让学生理解各种搭配关系
学生会在词汇搭配中出现问题，最重要的一个原因就是，学生的词汇量还不够丰富，学生已经掌握的词汇不懂该如何去应用，这样就直接导致了学生在选用词汇时需要大脑的加工和合成，学生对很多单词的用法不是很熟悉，使学生在使用的过程中不能表达学生的真实想法。因此，教师在词汇的教学中需要要求学生有足够多的词汇量，并且能够很清楚地认识到每一个单词的意思，掌握单词与单词之间的搭配方法，正确掌握和搭配词汇，如：学生遇到名词时，应当很快想到名词与形容词、名词与动词搭配，只有做到这一点，学生才能熟练地掌握英语词汇的搭配方法。
5. 结语
英语与汉语不同，英语的词汇搭配是多种多样的，教师在教学中不仅要学生掌握单词的词性、词义和例句，还要学生掌握单词的搭配方法，教师要让学生明白单词与单词之间是相互联系的，并不可能单独的存在，想要完整的表达自己的想法，那就需要将单词变成词汇，教师要让学生学会正确使用英语当中的各种搭配技巧。英语词汇的搭配方法不是一件很容易的事，教师在日常的教学活动中要积极地引导学生学习各种搭配方法，使学生能够掌握单词的搭配方法并能熟练地应用。只有这样的教学方式，才能帮助学生更快地掌握英语词汇的搭配方法，并提高英语教学的教学效果。
董燕萍， 周彩庆. 多义熟词的理解性和产出性词汇知识的习得[J]. 解放军外国语学院学报， 2003（06）.