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摘 要：当前各小学体育教师并不都是体育专业人员，其中许多是“半路出家的”，他们掌握的理论知识不太全面，或者已经过时，这样只有提高他们的体育素质，才能胜任现在的小学体育教育。提高体育素质最有效方法，就是加强小学体育教师的体育理论课教学，使他们系统地学习、掌握最新的理论知识。
关键词：新课改；体育理论；加强
1 体育教师加强体育理论知识的重要性
1.1 未来的小学教育工作者，需要教师具有体育理论素质
小学班主任的工作是多方面的，如学生的大课间活动，课外体育活动都是班主任的工作范围，体育教师主要负责教学训练、竞赛，班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好，必须掌握体育基本理论与知识，特别是农村的小学，专职体育教师更是屈指可数，许多语、数学科教师更要兼上体育课，掌握体育基本理论知识显得格外重要。
1.2 加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状
重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念。这种观念使许多小学生不愿参与体育锻炼，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若教师本身都不懂体育，那么就无法从事对学生体育的教育引导，因此，小学教师需要掌握体育理论知识武器。
1.3 提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要
作为小学教师，不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育，而且也必须身体力行，一方面为学生作出榜样，另一方面也是自身健康的需要，要提高体育参与的意识、兴趣、习惯，必须掌握体育理论的基本知识。
1.4 掌握体育理论知识也是教育形式的需要
小学教师都将会为人父母，将成为家长，而家长是孩子的第一任老师，他们的行为是孩子模仿的对象，家长在思想上重视体育煅练，并能用正确的理论指导体育煅练，那孩子从小就能对体育煅练有正确的认识。全民健身是靠全民在观念上，对健身有一定的认识才能有效开展，如果每一个家庭，有一个人能从理论上给全家老少进行科学的指导，进行有针对性的锻练，何愁群众体育开展不起来？
2 小学体育课理论知识的教学现
2.1 对体育理论教学重视不够
体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓。学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。
2.2 体育室内课教学质量低下
上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对小学生进行体育教育。
2.3 体育室内课教材较少，缺乏新事物
体育教师要使室内课取得良好效果，就必须有新的教学方案、方法，要不断增加新内容。学生无法从教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？
3 加强体育理论课教学的措施
3.1 增强对体育理论教学重要性的认识
通过老师的教育指导，使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识、理解、支持、科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。
3.2 改革体育理论课教学内容
体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的，体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物，运动力学的最基本知识，体育保健，体育卫生，体育竞赛的组织编排方法，体育欣赏等，这些都是小学教师应掌握的体育理论知识。
3.3 提高体育教师的理论素质
提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。体育教师的理论素质，应该包括以下方面：首先必须掌握必要的政治理论和方法，其次，必须掌握生物学知识，心理学，活动训练学和卫生保健方面的知识，第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则，第四还应具备社会学，文学，美学等方面的知识。
综上所述，小学教师尤其是体育教师，理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。
（责任编辑 张晓燕）
关键词：新课改；体育理论；加强
1 体育教师加强体育理论知识的重要性
1.1 未来的小学教育工作者，需要教师具有体育理论素质
小学班主任的工作是多方面的，如学生的大课间活动，课外体育活动都是班主任的工作范围，体育教师主要负责教学训练、竞赛，班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好，必须掌握体育基本理论与知识，特别是农村的小学，专职体育教师更是屈指可数，许多语、数学科教师更要兼上体育课，掌握体育基本理论知识显得格外重要。
1.2 加强体育理论教学，有助于改变重智育轻体育的现状
重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象，一种观念。这种观念使许多小学生不愿参与体育锻炼，其原因就是不了解体育，不懂得体育的作用，认为体育只是玩玩，因此可有可无。而作为小学教师来说，有责任帮助学生树立正确的体育观，转变对体育的错误认识，引导学生积极参与体育活动，倘若教师本身都不懂体育，那么就无法从事对学生体育的教育引导，因此，小学教师需要掌握体育理论知识武器。
1.3 提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要
作为小学教师，不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育，而且也必须身体力行，一方面为学生作出榜样，另一方面也是自身健康的需要，要提高体育参与的意识、兴趣、习惯，必须掌握体育理论的基本知识。
1.4 掌握体育理论知识也是教育形式的需要
小学教师都将会为人父母，将成为家长，而家长是孩子的第一任老师，他们的行为是孩子模仿的对象，家长在思想上重视体育煅练，并能用正确的理论指导体育煅练，那孩子从小就能对体育煅练有正确的认识。全民健身是靠全民在观念上，对健身有一定的认识才能有效开展，如果每一个家庭，有一个人能从理论上给全家老少进行科学的指导，进行有针对性的锻练，何愁群众体育开展不起来？
2 小学体育课理论知识的教学现
2.1 对体育理论教学重视不够
体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存在着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓。学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育正确深刻全面的认识，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”因此，要学生重视体育、参与体育，必须从加强体育理论课教学入手。
2.2 体育室内课教学质量低下
上好体育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力。然而，由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，因此造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识，不仅影响他们自己的体育参与态度和能力，也直接影响他们对小学生进行体育教育。
2.3 体育室内课教材较少，缺乏新事物
体育教师要使室内课取得良好效果，就必须有新的教学方案、方法，要不断增加新内容。学生无法从教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？
3 加强体育理论课教学的措施
3.1 增强对体育理论教学重要性的认识
通过老师的教育指导，使学生认识到体育理论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识、理解、支持、科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。
3.2 改革体育理论课教学内容
体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。因此，体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的，体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物，运动力学的最基本知识，体育保健，体育卫生，体育竞赛的组织编排方法，体育欣赏等，这些都是小学教师应掌握的体育理论知识。
3.3 提高体育教师的理论素质
提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。体育教师的理论素质，应该包括以下方面：首先必须掌握必要的政治理论和方法，其次，必须掌握生物学知识，心理学，活动训练学和卫生保健方面的知识，第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则，第四还应具备社会学，文学，美学等方面的知识。
综上所述，小学教师尤其是体育教师，理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。
（责任编辑 张晓燕）