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人力资本教育投资可以增加一国的资本存量并提高经济发展的速度；人力资本教育投资收益率总要比物质资本的投资收益率高得多，即使在不增加投资总额的情况下，只要把一部分投资从低收益率的物质资本领域转移到高收益率的人力资本教育领域，就可以使国民收入大幅增加。与物质资本投资相比，人力资本教育投资的经济效应非比寻常，因为它是由三部分组成的：关联效应、外溢效应和乘数效应。
一、人力资本投资的内涵
人力资本这个概念最早起源于美国。1960年，著名经济学家、诺贝尔奖获得者西奥多？舒尔茨在出任美国经济学会会长时发表了一篇“人力资本投资”的演说，第一次正式提出了“人力资本投资”这个概念。
人力资本是一种高层次的劳动力，这种劳动力必须要具备相当丰富的专业知识和技能、掌握充足的前沿信息和经验，并能够在市场交换中起主导作用。每一个自然人，只有通过对人力投资才能增加他的生产力，增加了生产力的劳动力才可以成为人力资本。
这里所说的人力资本投资包括很多不同的内容，即九年义务教育、系统的培训、医疗保健、工作调动、户籍随迁以及收入信息等，但其中对教育的投资是人力资本投资中最主要的形式。
众所周知，对人的投资无疑比投资其他行业或领域更具有前瞻性和升值空间，尤其是高级人才，其今后的回报率更高。人是一种具有能动性、回报型的主体，他的创新性、创造性不可忽视，当我们今天投给他1时，他明天带给我们的可能是10，是100，甚至更高，这种不可预知性让我们觉得对人力资本教育投资所产生的经济效应是非常有意义的一个研究课题。
二、人力资本教育投资的经济效应的实证研究
（一）人力资本教育投资的关联效应
教育是第三产业，教育的发展与产业链条中的其他产业息息相关，通常分为前向效应和后向效应。但是，由于教育产值难以准确计量，使得很难通过用统计分析的方法来定量地研究教育投资与其他投资的相关程度。这里只能用定性的分析方法作一个简单的描述：首先，随着近年来经济不断的发展，随之发生了经济增长方式的转变，这些都使得各行各业不断扩大对各种人才的需求，同时也提高了对人才综合素质的要求，因此，只能通过大力发展教育、提高教育质量来满足这些变化。可以看出，对教育的大力投资无疑就是增加了全社会的人力资本的总量，扩大了各行各业的人才的供给，并进而带动了第一、第二和第三产业的快速发展，这就是人力资本教育投资的后向效应。其次，对教育的大力投资可以直接刺激诸如教学建筑业、教学用品和设备高新科技业以及学习用具生产企业等相关产业的发展，这就是人力资本教育投资的前向效应。
当然，人力资本教育投资的前向效应和后向效应之间存在一定的相关关系。在一定条件下，前向效应可以转化成后向效应；而后向效应也有条件的可以转化成前向效应。总而言之，它们不是割裂开来的，它们既相互依存，又相互制约，共同组成了人力资本投资的相关效应。
（二）人力资本教育投资的外溢效应
除了关联效应，人力资本教育投资对经济的增长还有另外两方面的影响，即内部效应和外溢效应。其中，对经济增长的内部效应是指每一个人的人力资本对自身生产力的作用，这一作用在某种程度上是受到限制的。而对于人力资本教育投资的外溢效应，经济学家R·H·哈夫曼和B·L·沃尔夫在总结了当代的实证研究结果后，认为其内容包含有：
1.下一代受教育的程度；
2.家务劳动的分配；
3.劳动力本身的健康状况；
4.配偶及家庭成员的健康状况；
5.生育情况；
6.消费的频繁程度；
7.工作更换的频繁程度；
8.婚姻是否固定；
9.家庭收入中储蓄所占的比例；
10.家庭成员的犯罪率；
11.社会的和谐程度和合作程度；
12.技术进步的程度和应用的程度。
由于越来越多的人意识到了人力资本教育投资外溢效应的存在，因此，社会和个人对教育、培训等活动的需求不断地增加，最终导致经济迅猛的发展，国际竞争力不断的增强。众所周知，在当今社会中，一个国家的经济是否成正增长，增长是否迅速，都和这个国家的科学技术水平有着直接的联系，该国家科技水平高，则经济增长迅速；反之，若该国家不重视科技水平的发展，则经济增长一定不会很快。而科学技术的进步需要大量的高级人才，这必然要求每个国家或地区的政府部门加大人力资本教育投资的力度，才能培养出大批的高科技人才来满足科技水平的快速发展，同时带动经济的日新月异。
（三）人力资本教育投资的乘数效应
人力资本教育投资反映出的第三个经济效益就是乘数效应。通过统计学家大量的研究，发现乘数效应就是在经济运行参数变动的影响下，所有受到这一变动作用的各个部门获得的产出增加的全部结果，具体地三个方面的内容，即投资、财政支出以及货币。而人力资本教育投资具有的经济效应，与物质资本投资的乘数效应存在异曲同工之处，包括：
1.乘数作用的环境相同；
2.正常消费和储蓄的主观需求与客观需求相同；
3.正常的投资渠道相同；
4.足够的供给能力和宽松的资源约束相同等。
同时，人力资本教育投资的乘数效应与物质资本投资的也存在着一些重要的区别，例如，人力资本教育投资的增加，不仅会通过产业链条的作用引起相关产业投资的增加来使国民收入产生数倍增加，而且会通过人的素质的全面提高而直接使物质产品的数量和质量均有所提高，从而使国民收入成倍增加。同时，与物质资本相比，人力资本教育投资的乘数效应具有二重性，因此它对经济增长的贡献水平更高。
三、结论
通过以上从三个不同的角度对人力资本教育投资的经济效益的论述，可以看出，投资有近期效益和后期效益两种。而对人的投资是一种最具有远见的方式，但若想要在人力投资中获得回报，还必须使这种投资在劳务市场进行必要的交易，才能真正实现人力资本的经济效益。
作者简介：王秀荷（1980-），女，河北人，硕士研究生学历，职称：讲师，供职于云南财经大学统数学院。
一、人力资本投资的内涵
人力资本这个概念最早起源于美国。1960年，著名经济学家、诺贝尔奖获得者西奥多？舒尔茨在出任美国经济学会会长时发表了一篇“人力资本投资”的演说，第一次正式提出了“人力资本投资”这个概念。
人力资本是一种高层次的劳动力，这种劳动力必须要具备相当丰富的专业知识和技能、掌握充足的前沿信息和经验，并能够在市场交换中起主导作用。每一个自然人，只有通过对人力投资才能增加他的生产力，增加了生产力的劳动力才可以成为人力资本。
这里所说的人力资本投资包括很多不同的内容，即九年义务教育、系统的培训、医疗保健、工作调动、户籍随迁以及收入信息等，但其中对教育的投资是人力资本投资中最主要的形式。
众所周知，对人的投资无疑比投资其他行业或领域更具有前瞻性和升值空间，尤其是高级人才，其今后的回报率更高。人是一种具有能动性、回报型的主体，他的创新性、创造性不可忽视，当我们今天投给他1时，他明天带给我们的可能是10，是100，甚至更高，这种不可预知性让我们觉得对人力资本教育投资所产生的经济效应是非常有意义的一个研究课题。
二、人力资本教育投资的经济效应的实证研究
（一）人力资本教育投资的关联效应
教育是第三产业，教育的发展与产业链条中的其他产业息息相关，通常分为前向效应和后向效应。但是，由于教育产值难以准确计量，使得很难通过用统计分析的方法来定量地研究教育投资与其他投资的相关程度。这里只能用定性的分析方法作一个简单的描述：首先，随着近年来经济不断的发展，随之发生了经济增长方式的转变，这些都使得各行各业不断扩大对各种人才的需求，同时也提高了对人才综合素质的要求，因此，只能通过大力发展教育、提高教育质量来满足这些变化。可以看出，对教育的大力投资无疑就是增加了全社会的人力资本的总量，扩大了各行各业的人才的供给，并进而带动了第一、第二和第三产业的快速发展，这就是人力资本教育投资的后向效应。其次，对教育的大力投资可以直接刺激诸如教学建筑业、教学用品和设备高新科技业以及学习用具生产企业等相关产业的发展，这就是人力资本教育投资的前向效应。
当然，人力资本教育投资的前向效应和后向效应之间存在一定的相关关系。在一定条件下，前向效应可以转化成后向效应；而后向效应也有条件的可以转化成前向效应。总而言之，它们不是割裂开来的，它们既相互依存，又相互制约，共同组成了人力资本投资的相关效应。
（二）人力资本教育投资的外溢效应
除了关联效应，人力资本教育投资对经济的增长还有另外两方面的影响，即内部效应和外溢效应。其中，对经济增长的内部效应是指每一个人的人力资本对自身生产力的作用，这一作用在某种程度上是受到限制的。而对于人力资本教育投资的外溢效应，经济学家R·H·哈夫曼和B·L·沃尔夫在总结了当代的实证研究结果后，认为其内容包含有：
1.下一代受教育的程度；
2.家务劳动的分配；
3.劳动力本身的健康状况；
4.配偶及家庭成员的健康状况；
5.生育情况；
6.消费的频繁程度；
7.工作更换的频繁程度；
8.婚姻是否固定；
9.家庭收入中储蓄所占的比例；
10.家庭成员的犯罪率；
11.社会的和谐程度和合作程度；
12.技术进步的程度和应用的程度。
由于越来越多的人意识到了人力资本教育投资外溢效应的存在，因此，社会和个人对教育、培训等活动的需求不断地增加，最终导致经济迅猛的发展，国际竞争力不断的增强。众所周知，在当今社会中，一个国家的经济是否成正增长，增长是否迅速，都和这个国家的科学技术水平有着直接的联系，该国家科技水平高，则经济增长迅速；反之，若该国家不重视科技水平的发展，则经济增长一定不会很快。而科学技术的进步需要大量的高级人才，这必然要求每个国家或地区的政府部门加大人力资本教育投资的力度，才能培养出大批的高科技人才来满足科技水平的快速发展，同时带动经济的日新月异。
（三）人力资本教育投资的乘数效应
人力资本教育投资反映出的第三个经济效益就是乘数效应。通过统计学家大量的研究，发现乘数效应就是在经济运行参数变动的影响下，所有受到这一变动作用的各个部门获得的产出增加的全部结果，具体地三个方面的内容，即投资、财政支出以及货币。而人力资本教育投资具有的经济效应，与物质资本投资的乘数效应存在异曲同工之处，包括：
1.乘数作用的环境相同；
2.正常消费和储蓄的主观需求与客观需求相同；
3.正常的投资渠道相同；
4.足够的供给能力和宽松的资源约束相同等。
同时，人力资本教育投资的乘数效应与物质资本投资的也存在着一些重要的区别，例如，人力资本教育投资的增加，不仅会通过产业链条的作用引起相关产业投资的增加来使国民收入产生数倍增加，而且会通过人的素质的全面提高而直接使物质产品的数量和质量均有所提高，从而使国民收入成倍增加。同时，与物质资本相比，人力资本教育投资的乘数效应具有二重性，因此它对经济增长的贡献水平更高。
三、结论
通过以上从三个不同的角度对人力资本教育投资的经济效益的论述，可以看出，投资有近期效益和后期效益两种。而对人的投资是一种最具有远见的方式，但若想要在人力投资中获得回报，还必须使这种投资在劳务市场进行必要的交易，才能真正实现人力资本的经济效益。
作者简介：王秀荷（1980-），女，河北人，硕士研究生学历，职称：讲师，供职于云南财经大学统数学院。