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摘要：伴随着新课程标准的不断改革，教师的教学观念和教学模式必须要与时俱进的做出改变，努力跟上时代发展的步伐，提高自己的思想觉悟，通过教学观念的改变来指导自己的教学行为，努力成为符合时代发展要求的合格教师，给学生的学习提供正确的指导和积极的影响。在初中语文课堂教学中，教师要在明确语文学科核心素养的前提下，结合当前的教学现状去具体分析，找出切实可行的方式去实现教学质量的提升。基于此，本文针对初中语文课堂教学的有效性展开研究。
关键词：初中语文;课堂教学;有效性研究
引言
语文是一门与学生今后学习、生活和工作都密切相关的一门学科，学生学好语文不仅是为了满足应试考试的需要，更为重要的是可以通过学习语文去加强与生活之间的联系，让学生的综合能力得到提升，这是教师在教学中需要重点思考和解决的问题。为了提升初中语文课堂教学的有效性，教师要从以往的教学模式中突破出来，将一些现代化且趣味性的教学方式融入其中，保证学生的语文学习效果。
一、转变教学观念，奠定坚实基础
对于初中语文课堂有效性教学策略的探索，教师作为重要的责任人，首先要从改变自身的教学观念做起，让自己的思维能够不被局限于一个思维框架内，这样才能够最大化地给语文课堂增添新的生机和活力，保证语文课堂的教学效果。为了达到这样的教学目标，教师一要去深入学习新鲜的教学理念，理解这些教学理念的内涵和具体要求，将其作为指导自己教学行为的重要依据，真正将这些教学理念贯彻落实于教学实践中，这是教师需要重点关注和思考的问题。二要在不断的教学实践中去进行反思和总结，将经验和方法总结下来，反思每一次教学的不足之处，将其进行改进，为下一次的教学实践奠定基础。
二、创新教学方法，营造轻松氛围
对于初中生来说，趣味新鲜的教学方法更能够符合其身心特点和年龄特征，更容易满足学生的学习需求，为此在初中语文课堂教学中，教师要结合当前的实际学情，将一些趣味、现代的教学方法灵活应用于教学实践中，给学生的学习提供更多的思路和方法。
首先教师可以结合具体的教学内容创设相关情境，对于情境创设的方式也是多样化的，生活情境、问题情境、表演情境等都是比较有效的教学方法。例如：在《纪念白求恩》这篇课文的教学中，教师可以通过多媒体给学生播放一段相关的片段，通过真实的片段记录激发学生内心的情感，让学生对于“白求恩”这一人物有一个较为全面初步的了解，这样教师接下来教学活动的开展会更加顺利。在播放完影片之后，教师可以让学生进行思考和总结，说一说白求恩这一人物身上体现出了哪些品质，鼓励学生大胆阐述自己的观点，畅所欲言，让课堂教学氛围活跃起来，实现新型高效课堂的构建目标。
第二教师可以在语文课堂教学中组织一些趣味游戏，初中生的心理年龄还处于发展阶段，对于游戏这种趣味性的教学模式会产生较大的兴趣，参与的积极性也会更高。为此教师可以在教学中充分利用初中生的这一特点展开相关的教学活动。例如：在《皇帝的新装》这篇课文的教学中，教师可以让学生以小组合作的方式开展表演游戏，分别扮演皇帝、随从、百姓等各个角色，教师来朗读旁白，通过这种方式让学生加深对于课文内容的理解，并且能够深入体会课文人物的内心情感和情绪变化，这種教学形式不仅能够提升语文课堂教学的趣味性，更为重要的是能够让学生与课文中的人物产生共鸣，深入理解其情感态度和价值观念，提升学生的学习效果，丰富学生的学习体验。
第三教师可以在语文课堂上将微课应用其中，对于一些学生理解起来较为困难的知识点，可以借助微课时间短、内容精的优势来帮助学生理解和记忆，这对于学生来说既是一种新型的学习方法，而且能够让学生的学习更加具有针对性。例如：在《狼》这篇课文的教学中，因为这是一篇文言文短篇小说，其中的文言文知识点对于学生来说理解起来有一定的困难性，为此教师可以借助微课的形式帮助学生去攻克这些学习难点。比如教师可以通过微课将其中主要的知识点分类整理，将古今异义、一词多用等文言文知识点整理好，以微课的形式上传到班级群内，学生可以在任何时间去下载和学习，针对不懂的问题学生还可以在线上进行交流探讨，共同来寻找问题的答案。教师可以针对学生线上交流的内容来了解学生的学习情况，设计更加针对性的教学方案。
第四教师可以将阅读与写作进行结合式教学，在语文学科中阅读和写作是学生必须要掌握的基本能力，同时两者之间也具有较强的联系，因此教师在教学中也可以设计一些相关的活动，促进学生阅读理解能力和写作水平的提升。例如：在《苏州园林》这篇课文的教学之后，教师可以带领学生一起总结本篇课文中的景物描写方法、写作技巧、优美语言等，将其整理成自己的能力，接下来教师可以给学生布置一个景物写作的任务，让学生结合刚才在阅读中学习的内容，再加上自己的经验进行写作练习，在学生写作之后教师要给予及时和针对性的评价。通过这种方式加强阅读和写作之间的联系，培养学生多方面的语文能力。
三、完善评价形式，促进个性发展
在初中语文教学中，教师不仅要注重教学中的各个环节，对于教学评价的方式也要与时俱进。教师对于学生的评价依据不能统一化，而是要根据学生的原本基础进行针对性的评价，只要学生在自己能力的基础上有所进步，教师就要给予鼓励和赞扬，帮助学生树立学习自信，让学生能够保持学习的积极性;教师要通过设计分层评价的目标来实现理想化的教学效果。与此同时教师在评价方式上也要有所改变，学生也要成为评价者中的一员，评价方式应该将教师评价、学生自评和学生互评有机整合，让学生能够感受到自己存在的价值，在亲身参与评价的过程中去互相学习、共同进步。
结束语
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，提高初中语文课堂教学的有效性是教师需要重点思考的一个问题，为了实现这一教学目标，教师要从观念和行为等各方面做出改变，要努力为学生构建一个趣味高效的语文课堂，让学生能够感受到语文学习的乐趣，这样学生的参与积极性也会更高，课堂教学效果会更加有所保障。
参考文献：
[1] 陈燕. 初中语文课堂教学的有效性研究[D]. 上海师范大学，2012.
[2] 张桂香. 新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J]. 新课程（上），2014（2）：178-179.
关键词：初中语文;课堂教学;有效性研究
引言
语文是一门与学生今后学习、生活和工作都密切相关的一门学科，学生学好语文不仅是为了满足应试考试的需要，更为重要的是可以通过学习语文去加强与生活之间的联系，让学生的综合能力得到提升，这是教师在教学中需要重点思考和解决的问题。为了提升初中语文课堂教学的有效性，教师要从以往的教学模式中突破出来，将一些现代化且趣味性的教学方式融入其中，保证学生的语文学习效果。
一、转变教学观念，奠定坚实基础
对于初中语文课堂有效性教学策略的探索，教师作为重要的责任人，首先要从改变自身的教学观念做起，让自己的思维能够不被局限于一个思维框架内，这样才能够最大化地给语文课堂增添新的生机和活力，保证语文课堂的教学效果。为了达到这样的教学目标，教师一要去深入学习新鲜的教学理念，理解这些教学理念的内涵和具体要求，将其作为指导自己教学行为的重要依据，真正将这些教学理念贯彻落实于教学实践中，这是教师需要重点关注和思考的问题。二要在不断的教学实践中去进行反思和总结，将经验和方法总结下来，反思每一次教学的不足之处，将其进行改进，为下一次的教学实践奠定基础。
二、创新教学方法，营造轻松氛围
对于初中生来说，趣味新鲜的教学方法更能够符合其身心特点和年龄特征，更容易满足学生的学习需求，为此在初中语文课堂教学中，教师要结合当前的实际学情，将一些趣味、现代的教学方法灵活应用于教学实践中，给学生的学习提供更多的思路和方法。
首先教师可以结合具体的教学内容创设相关情境，对于情境创设的方式也是多样化的，生活情境、问题情境、表演情境等都是比较有效的教学方法。例如：在《纪念白求恩》这篇课文的教学中，教师可以通过多媒体给学生播放一段相关的片段，通过真实的片段记录激发学生内心的情感，让学生对于“白求恩”这一人物有一个较为全面初步的了解，这样教师接下来教学活动的开展会更加顺利。在播放完影片之后，教师可以让学生进行思考和总结，说一说白求恩这一人物身上体现出了哪些品质，鼓励学生大胆阐述自己的观点，畅所欲言，让课堂教学氛围活跃起来，实现新型高效课堂的构建目标。
第二教师可以在语文课堂教学中组织一些趣味游戏，初中生的心理年龄还处于发展阶段，对于游戏这种趣味性的教学模式会产生较大的兴趣，参与的积极性也会更高。为此教师可以在教学中充分利用初中生的这一特点展开相关的教学活动。例如：在《皇帝的新装》这篇课文的教学中，教师可以让学生以小组合作的方式开展表演游戏，分别扮演皇帝、随从、百姓等各个角色，教师来朗读旁白，通过这种方式让学生加深对于课文内容的理解，并且能够深入体会课文人物的内心情感和情绪变化，这種教学形式不仅能够提升语文课堂教学的趣味性，更为重要的是能够让学生与课文中的人物产生共鸣，深入理解其情感态度和价值观念，提升学生的学习效果，丰富学生的学习体验。
第三教师可以在语文课堂上将微课应用其中，对于一些学生理解起来较为困难的知识点，可以借助微课时间短、内容精的优势来帮助学生理解和记忆，这对于学生来说既是一种新型的学习方法，而且能够让学生的学习更加具有针对性。例如：在《狼》这篇课文的教学中，因为这是一篇文言文短篇小说，其中的文言文知识点对于学生来说理解起来有一定的困难性，为此教师可以借助微课的形式帮助学生去攻克这些学习难点。比如教师可以通过微课将其中主要的知识点分类整理，将古今异义、一词多用等文言文知识点整理好，以微课的形式上传到班级群内，学生可以在任何时间去下载和学习，针对不懂的问题学生还可以在线上进行交流探讨，共同来寻找问题的答案。教师可以针对学生线上交流的内容来了解学生的学习情况，设计更加针对性的教学方案。
第四教师可以将阅读与写作进行结合式教学，在语文学科中阅读和写作是学生必须要掌握的基本能力，同时两者之间也具有较强的联系，因此教师在教学中也可以设计一些相关的活动，促进学生阅读理解能力和写作水平的提升。例如：在《苏州园林》这篇课文的教学之后，教师可以带领学生一起总结本篇课文中的景物描写方法、写作技巧、优美语言等，将其整理成自己的能力，接下来教师可以给学生布置一个景物写作的任务，让学生结合刚才在阅读中学习的内容，再加上自己的经验进行写作练习，在学生写作之后教师要给予及时和针对性的评价。通过这种方式加强阅读和写作之间的联系，培养学生多方面的语文能力。
三、完善评价形式，促进个性发展
在初中语文教学中，教师不仅要注重教学中的各个环节，对于教学评价的方式也要与时俱进。教师对于学生的评价依据不能统一化，而是要根据学生的原本基础进行针对性的评价，只要学生在自己能力的基础上有所进步，教师就要给予鼓励和赞扬，帮助学生树立学习自信，让学生能够保持学习的积极性;教师要通过设计分层评价的目标来实现理想化的教学效果。与此同时教师在评价方式上也要有所改变，学生也要成为评价者中的一员，评价方式应该将教师评价、学生自评和学生互评有机整合，让学生能够感受到自己存在的价值，在亲身参与评价的过程中去互相学习、共同进步。
结束语
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，提高初中语文课堂教学的有效性是教师需要重点思考的一个问题，为了实现这一教学目标，教师要从观念和行为等各方面做出改变，要努力为学生构建一个趣味高效的语文课堂，让学生能够感受到语文学习的乐趣，这样学生的参与积极性也会更高，课堂教学效果会更加有所保障。
参考文献：
[1] 陈燕. 初中语文课堂教学的有效性研究[D]. 上海师范大学，2012.
[2] 张桂香. 新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J]. 新课程（上），2014（2）：178-179.