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[摘 要] 目前水利行业从业人员的素质整体偏低，人才缺口大，市场急需一大批高素质、高技能的水利技能人才填补市场空缺，学院从三种人才培养模式融合发展，定向培养的落地实施，实训基地建设的发展使用方面入手，培养出自主学习能力强、技能比赛成绩优异、受企业欢迎、就业满意度高的水利人才，服务于社会。
[关 键 词] 产教融合;人才培养模式;订单班;以赛促学;产教融合
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）01-0040-02
水利部党组印发《新时代水利人才发展创新行动方案》（2019—2021年）（以下简称《方案》）中表明建设一支适应“水利工程补短板、水利行业强监管”需要的高素质专业化水利人才队伍，到2021年，高层次人才队伍建设有力加强，基层人才匮乏有效缓解，人才队伍建设综合素质、专业能力明显提升，满足“补短板、强监管”对人才的需求。为了达到《方案》的发展目标，落实水利人才培养目标，培养出满足社会需求的高质量水利类技术人才，在国家的、地区的政策扶持下，我院通过产教融合、校企合作、工学结合等模式培养出理论扎实、操作能力强、技术能力高、受企业欢迎的基层人才。
一、水利人才发展现状
目前整个水利行业从业人员素质整体偏低，人才缺口大，特别是水利类专业技术人才，供需之间存在巨大的差距，市场急需一大批高素质、高技能的水利技能人才填补市场空缺，加快水利行业发展。特别是本地区的水利技术人才存在人才发展不平衡，如基层水利人才短缺，具有技师和高级技师资格的人员比例低，高级专业技术人才偏少等状况;同时又存在人才培养经费投入不均衡现象，这些都影响着水利人才培养计划的实施。
二、高质量水利人才的培养措施
在国家的、地区的政策扶持下，学院实施了相应的措施来落实水利人才培养方案，培养出大批高素质的技能人才，适应我区水利行业人才发展计划。
（一）构建“校企合作，产教融合、协同育人”工学结合的人才培养模式
水利类工程建设需要的施工、项目管理、监理和中小型水利工程设计等技能人才是目前紧缺的基层人才。为了实现人才培养目标，不断深化校企合作，成立了由水利类建设专家、行业专家和专业教师组成的课程开发项目团队，根据水利施工、管理和设计等岗位职业能力要求，结合行业企业职业资格的要求，将课程体系优化重构，实现了“教、学、做一体化”专业核心课程的教学体系。按照“任务驱动，目标导向”的原则，加强基于工作过程的核心课程建设;建立网络课程资源库，学生利用闲散时间进行自主学习，让学生在学中做，做中學，在乐学、善学中达到教学目标，提高了人才培养的质量。
（二）形成“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的人才培养模式
水利类学生积极参加全国职业技能大赛，全国水利高等职业院校技能竞赛、“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息
建模创新大赛、广西职业院校技能大赛、广西大学生BIM应用技能大赛、大学生创新创业大赛等国家级和区级各类技能赛项，通过竞赛方式使学生在备赛的过程中转变学习方式，改变思维模式，由老师教我学到我要学，通过老师的指导和各种学习平台主动学习知识，达到夯实专业基础知识、提高实践动手能力、锻炼独立解决问题的能力，培养学生沟通交流能力，加强团队合作能力，形成“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的人才培养模式。
（三）发展水利类“订单班”人才培养模式
在“校企合作，产教融合”的大趋势下，根据企业的概况、发展目标、人才培养需求等情况，制订与企业相适应的人才培养模式，这就是订单班模式。开启订单班模式，可以践行校企合作、产教融合、协同育人培养模式，同时实现双方优势互补;学院按照企业要求培养专业理论扎实、实践能力强，在工作中能吃苦耐劳，服务于企业的优秀人才;学校通过“订单班模式”进一步探索现代学徒制人才培养模式，提升人才培养质量;同时开展项目研发、技术服务等更深层次的合作;学生在订单班接受专业教师讲授专业知识，在企业接受定岗训练，掌握企业管理方式;企业为学生提供助学金、奖学金和就业岗位，免除了学生的后顾之忧，学生积极融入企业的文化氛围中，提高专业技能，适应企业的发展，实现了企业、学院、学生的三方共赢。我院于2018年12月28日与广西水利龙头企业广西建工集团海河水利建设有限责任公司签订校企合作“水利施工订单班”;于2020年1月12日继续与广西建工集团海河水利建设有限责任公司签立订单班，加深合作。
（四）落实广西基层水利人才定向培养工作
为更好地服务广西水利事业发展，为解决基层水利人才“引不进、留不住”、水利人才总量不足、专业人才匮乏的问题，增强基层水利技能人才的能力水平，加大从水利系统年轻职工等群体中培养水利技能后备人才工作力度，我院于2020年9月份开始面向宾阳、马山、融水等全区21县定向招生90名水利水电工程管理专业的定向培养生;基层水利定向培养主要面向水利水电工程管理专业，专业知识涵盖水利工程建设、农田水利、水库管理、农村饮水安全、水资源保护、小流域治理、水旱灾害防御、水土保持、工程建设和运行维护等。
（五）加快“教、训、研”一体化实训基地建设
“校企合作、产教融合、协同育人”的人才培养模式使教学落实到具体的岗位上，让学生在岗位中掌握专业技能知识。在学院、系部的不断努力和发展之下，水利类专业目前建立七大校内实训基地，其中节水灌溉技术试验示范区、人工模拟降雨系统试验场、水工建筑实训场三大主题工程及配套设施的广西水利综合试验研究与应用基地，已经成为融教学实训、校院景观和水利科研为一体的多功能基地，为学生的工程见习、课程实践、岗位深入学习提供场所，学生在做中学到专业知识，提高职业技能。 三、水利类人才培养的成效
（一）学生的自主学习能力得到提升
水利类专业三种人才培养模式不断融合、修订和完善，实训基地的投入使用，改变了传统的“填鸭式”教学方式，学生在开放性、趣味性的课堂活动中充分发挥学习主动性，通过项目化分组教学，以优生带差生的方式建立学习小组，互相交流学习经验，互相帮助和督促，不放弃任何一个差生。学生的学习积极性得到了极大的提高，实验室、实训场、课程网络资源平台都留下学生自主学习的轨迹，学生的学习成绩、技能比赛成绩、分析和解决问题的能力得到明显提升。
（二）技能比赛成绩突出
各种技能大赛不仅是学生的竞技场，更是试炼石。水利学院学子在2019年参加的职业技能大赛、行业大赛中取得了优异成绩：在2019年全国职业院校技能大赛中勇夺“水环境监测与治理技术”赛项一等奖;在参加的2019广西职业院校技能大赛《工程制图》《水环境监测与治理技术》《大气环境监测与治理技术》《建筑工程识图》等赛项中共获得一等奖3项，二等奖3项;在2019广西大学生BIM应用技能大赛中获得团体二等奖2项和三等奖1项;在第十三届全国水利职业院校“巴渝杯”技能大赛中参加了《河道修防技术》《水文勘测技术》《水利工程造价》等赛项，荣获大赛一等奖2项、三等奖10项。优异成绩的斩获离不开老师的悉心指导，更是源于学生在备赛过程中刻苦训练，主动学习，认真总结，在比赛过程中团结合作、沉着冷静，发挥出色的结果，展现了学生过硬的专业技能与奋发向上的精神风貌，提高了学生开展技能训练的热情，激发了学生掌握技能的信心，促进了学生理论水平和实践操作能力的提升，从而实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”人才培养方案的实施。
（三）毕业生就业率稳步提高
水利学子毕业就业好，就业率高，就业单位满意度高已成为学院的一张闪亮名牌。通过校企合作企业提供就业岗位、订单班企业、“三支一扶”计划、自主就业等多种就业形式，连续三年水利工程专业、水利水电建筑工程专业、水利水电管理专业、水土保持专业、水文水资源专业就业率稳步提高，见下图;今年因环境影響，造成学生就业率困难，学院、系部、指导老师、班主任、辅导员层次落实就业任务，主动出击，咨询学生的就业意愿，走访产教融合的合作企业，了解企业的岗位需求，精准推荐学生就业，为学生提供更多的合适岗位，提高学生的就业成功率，目前为止整个水利类专业已达到就业目标要求。一大批水利基层专业人才补充到水利的各个行业，服务基层水利建设。
四、结语
我院水利类专业从三种人才培养模式融合发展，定向培养的落地实施，实训基地建设的发展使用方面入手，落实水利类人才培养模式，培养出自主学习能力强、技能比赛成绩优异，受企业欢迎，就业满意度高的高质量水利基层人才，满足社会需求和行业发展。
参考文献：
陈庚，方琴，谢学林.提高高职学生自主学习能力和优化学习方法的探索[J].当代职业教育，2015（5）：91-93.
编辑 冯永霞
[关 键 词] 产教融合;人才培养模式;订单班;以赛促学;产教融合
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）01-0040-02
水利部党组印发《新时代水利人才发展创新行动方案》（2019—2021年）（以下简称《方案》）中表明建设一支适应“水利工程补短板、水利行业强监管”需要的高素质专业化水利人才队伍，到2021年，高层次人才队伍建设有力加强，基层人才匮乏有效缓解，人才队伍建设综合素质、专业能力明显提升，满足“补短板、强监管”对人才的需求。为了达到《方案》的发展目标，落实水利人才培养目标，培养出满足社会需求的高质量水利类技术人才，在国家的、地区的政策扶持下，我院通过产教融合、校企合作、工学结合等模式培养出理论扎实、操作能力强、技术能力高、受企业欢迎的基层人才。
一、水利人才发展现状
目前整个水利行业从业人员素质整体偏低，人才缺口大，特别是水利类专业技术人才，供需之间存在巨大的差距，市场急需一大批高素质、高技能的水利技能人才填补市场空缺，加快水利行业发展。特别是本地区的水利技术人才存在人才发展不平衡，如基层水利人才短缺，具有技师和高级技师资格的人员比例低，高级专业技术人才偏少等状况;同时又存在人才培养经费投入不均衡现象，这些都影响着水利人才培养计划的实施。
二、高质量水利人才的培养措施
在国家的、地区的政策扶持下，学院实施了相应的措施来落实水利人才培养方案，培养出大批高素质的技能人才，适应我区水利行业人才发展计划。
（一）构建“校企合作，产教融合、协同育人”工学结合的人才培养模式
水利类工程建设需要的施工、项目管理、监理和中小型水利工程设计等技能人才是目前紧缺的基层人才。为了实现人才培养目标，不断深化校企合作，成立了由水利类建设专家、行业专家和专业教师组成的课程开发项目团队，根据水利施工、管理和设计等岗位职业能力要求，结合行业企业职业资格的要求，将课程体系优化重构，实现了“教、学、做一体化”专业核心课程的教学体系。按照“任务驱动，目标导向”的原则，加强基于工作过程的核心课程建设;建立网络课程资源库，学生利用闲散时间进行自主学习，让学生在学中做，做中學，在乐学、善学中达到教学目标，提高了人才培养的质量。
（二）形成“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的人才培养模式
水利类学生积极参加全国职业技能大赛，全国水利高等职业院校技能竞赛、“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息
建模创新大赛、广西职业院校技能大赛、广西大学生BIM应用技能大赛、大学生创新创业大赛等国家级和区级各类技能赛项，通过竞赛方式使学生在备赛的过程中转变学习方式，改变思维模式，由老师教我学到我要学，通过老师的指导和各种学习平台主动学习知识，达到夯实专业基础知识、提高实践动手能力、锻炼独立解决问题的能力，培养学生沟通交流能力，加强团队合作能力，形成“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的人才培养模式。
（三）发展水利类“订单班”人才培养模式
在“校企合作，产教融合”的大趋势下，根据企业的概况、发展目标、人才培养需求等情况，制订与企业相适应的人才培养模式，这就是订单班模式。开启订单班模式，可以践行校企合作、产教融合、协同育人培养模式，同时实现双方优势互补;学院按照企业要求培养专业理论扎实、实践能力强，在工作中能吃苦耐劳，服务于企业的优秀人才;学校通过“订单班模式”进一步探索现代学徒制人才培养模式，提升人才培养质量;同时开展项目研发、技术服务等更深层次的合作;学生在订单班接受专业教师讲授专业知识，在企业接受定岗训练，掌握企业管理方式;企业为学生提供助学金、奖学金和就业岗位，免除了学生的后顾之忧，学生积极融入企业的文化氛围中，提高专业技能，适应企业的发展，实现了企业、学院、学生的三方共赢。我院于2018年12月28日与广西水利龙头企业广西建工集团海河水利建设有限责任公司签订校企合作“水利施工订单班”;于2020年1月12日继续与广西建工集团海河水利建设有限责任公司签立订单班，加深合作。
（四）落实广西基层水利人才定向培养工作
为更好地服务广西水利事业发展，为解决基层水利人才“引不进、留不住”、水利人才总量不足、专业人才匮乏的问题，增强基层水利技能人才的能力水平，加大从水利系统年轻职工等群体中培养水利技能后备人才工作力度，我院于2020年9月份开始面向宾阳、马山、融水等全区21县定向招生90名水利水电工程管理专业的定向培养生;基层水利定向培养主要面向水利水电工程管理专业，专业知识涵盖水利工程建设、农田水利、水库管理、农村饮水安全、水资源保护、小流域治理、水旱灾害防御、水土保持、工程建设和运行维护等。
（五）加快“教、训、研”一体化实训基地建设
“校企合作、产教融合、协同育人”的人才培养模式使教学落实到具体的岗位上，让学生在岗位中掌握专业技能知识。在学院、系部的不断努力和发展之下，水利类专业目前建立七大校内实训基地，其中节水灌溉技术试验示范区、人工模拟降雨系统试验场、水工建筑实训场三大主题工程及配套设施的广西水利综合试验研究与应用基地，已经成为融教学实训、校院景观和水利科研为一体的多功能基地，为学生的工程见习、课程实践、岗位深入学习提供场所，学生在做中学到专业知识，提高职业技能。 三、水利类人才培养的成效
（一）学生的自主学习能力得到提升
水利类专业三种人才培养模式不断融合、修订和完善，实训基地的投入使用，改变了传统的“填鸭式”教学方式，学生在开放性、趣味性的课堂活动中充分发挥学习主动性，通过项目化分组教学，以优生带差生的方式建立学习小组，互相交流学习经验，互相帮助和督促，不放弃任何一个差生。学生的学习积极性得到了极大的提高，实验室、实训场、课程网络资源平台都留下学生自主学习的轨迹，学生的学习成绩、技能比赛成绩、分析和解决问题的能力得到明显提升。
（二）技能比赛成绩突出
各种技能大赛不仅是学生的竞技场，更是试炼石。水利学院学子在2019年参加的职业技能大赛、行业大赛中取得了优异成绩：在2019年全国职业院校技能大赛中勇夺“水环境监测与治理技术”赛项一等奖;在参加的2019广西职业院校技能大赛《工程制图》《水环境监测与治理技术》《大气环境监测与治理技术》《建筑工程识图》等赛项中共获得一等奖3项，二等奖3项;在2019广西大学生BIM应用技能大赛中获得团体二等奖2项和三等奖1项;在第十三届全国水利职业院校“巴渝杯”技能大赛中参加了《河道修防技术》《水文勘测技术》《水利工程造价》等赛项，荣获大赛一等奖2项、三等奖10项。优异成绩的斩获离不开老师的悉心指导，更是源于学生在备赛过程中刻苦训练，主动学习，认真总结，在比赛过程中团结合作、沉着冷静，发挥出色的结果，展现了学生过硬的专业技能与奋发向上的精神风貌，提高了学生开展技能训练的热情，激发了学生掌握技能的信心，促进了学生理论水平和实践操作能力的提升，从而实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”人才培养方案的实施。
（三）毕业生就业率稳步提高
水利学子毕业就业好，就业率高，就业单位满意度高已成为学院的一张闪亮名牌。通过校企合作企业提供就业岗位、订单班企业、“三支一扶”计划、自主就业等多种就业形式，连续三年水利工程专业、水利水电建筑工程专业、水利水电管理专业、水土保持专业、水文水资源专业就业率稳步提高，见下图;今年因环境影響，造成学生就业率困难，学院、系部、指导老师、班主任、辅导员层次落实就业任务，主动出击，咨询学生的就业意愿，走访产教融合的合作企业，了解企业的岗位需求，精准推荐学生就业，为学生提供更多的合适岗位，提高学生的就业成功率，目前为止整个水利类专业已达到就业目标要求。一大批水利基层专业人才补充到水利的各个行业，服务基层水利建设。
四、结语
我院水利类专业从三种人才培养模式融合发展，定向培养的落地实施，实训基地建设的发展使用方面入手，落实水利类人才培养模式，培养出自主学习能力强、技能比赛成绩优异，受企业欢迎，就业满意度高的高质量水利基层人才，满足社会需求和行业发展。
参考文献：
陈庚，方琴，谢学林.提高高职学生自主学习能力和优化学习方法的探索[J].当代职业教育，2015（5）：91-93.
编辑 冯永霞