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[摘 要] 佛山科学技术学院联手中国银行佛山分行打造的“校园E银行”，尝试将适合校园运营的金融产业链的重要环节直接设在校园内部，形成学校提供场所、银行投资建设、校银双方共建共管的产教融合实践基地，使学生未出校门就能够真实参与银行的实际运营，探索金融学专业人才实践基地建设的新模式，取得了较好的成效。尽管在项目运作过程中存在着协调机制不够顺畅、学生行长确定机制不够完善、工作成效有待提高等问题，但假以时日，“校园E银行”会不断改进和完善，开启产教融合的新篇章。
[关 键 词] “校园E银行”;产教融合;实践基地建设;双导师制
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）06-0070-03
实践教学是巩固和加深课堂理论知识的有效途径，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要环节，对培养具有创新意识的高素质专业人员具有十分重要的意义。国务院办公厅早在2017年12月颁布的《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）中，就重点强调了企业在深化产教融合中的主体地位。同时，其界定了深化产教融合的含义，即推进教育链、人才链、创新链的有机结合，促进人才培养和产业发展各要素全方位融合，提出“拓宽企业参与途径，深化‘引企入教’，开展生产性实习实训，以企业为主体推进协同创新和成果转化，明确企业在深化产教融合过程中的责任及任务”。鉴于此，高等院校纷纷在实践中联手企业探索诸如利益融合、制度融合、文化融合、技術融合、资源融合、人员融合等产教融合模式。中国银行佛山科学技术学院“校园E银行”（以下简称“中行佛大‘校园E银行’”），就是佛山科学技术学院联手中国银行佛山分行打造的中国银行在广东省内成立的第一家“校园E银行”项目。
一、“校园E银行”的定位
与传统的银校合作通常采取生产实习、学生就业、银行订单式培养、银校联合实施培训等模式不同，中行佛大“校园E银行”尝试将适合校园运营的产业链的重要环节直接设在校园内部，形成学校提供场所、银行投资建设、银校双方共建共管的产教融合实践基地，使学生未出校门就能够真实参与银行的实际运营。
“校园E银行”定位于学生自己当家的银行，从行长到员工全部为在校大学生，让大学生通过该平台开展专业实践，从银行产品的营销到文案设计，从市场调研到商户的拓展，全部让学生直接参与运营，使学生在实践中获得在课堂上、书本里无法获得的职业体验。一方面，对于银行来说，旨在探索为广大师生提供科技含量高、创新创意多、贴近学生生活的校园金融平台，紧贴学生学习、生活、社交等各方面，是商业银行推进“普惠金融”“金融科技”战略的重要延伸;另一方面，对于学校来说，创新了实践基地的种类，校内实习基地让学生不出校门就能真切地体验到职场的实际，有助于教研活动的开展和专业建设，更好地提升金融学专业的地方性和应用性特色。此外，通过“校园E银行”平台，高校教师、学生和银行专业人员通力合作进行研究探索，及时发现金融实践中需要解决的科学问题，有助于培养学生的科研能力，也使教师的研究与实践密切结合，银行碰到的问题得以迅速解决，实现多方共赢。
二、“校园E银行”的运作管理
（一）银校双方领导高度重视，高位推动项目的落实
“校园E银行”项目2019年7月末开始启动，9月初银校正式签署合作协议，9月10日“校园E银行”正式挂牌，9月27日“校园E银行”首个运行团队完成招聘并正式组建。运行至今，其间中国银行佛山分行和佛山科学技术学院（学校授权经济管理与法学院全权负责此项目）的领导都非常重视：亲自洽谈、亲自调度、亲自过问、高位推动，促进项目层层落实。双方负责人利用假期多次进行协商，达成共识并最终促成合作协议的签定。学校提供实践活动场地和师资，各部门密切配合，给予项目以支持和协助。中行佛山分行则在资金、物资等方面给予了大力支持。在银校双方领导的指导下，“校园E银行”项目得以顺利开展。
（二）建立组织架构，明确职责分工，保证项目运行
为了保障“校园E银行”项目的运行，“校园E银行”项目采取“双团队导师”指导制度。
一是金融专业指导团队。在经济管理与法学院的主导下，组建了由金融专业负责人、金融系班子成员和金融学、证券投资学等核心课程骨干教师组成的专业指导团队，团队人员的确立既考虑了“校园E银行”项目专业研究与发展的需要，也兼顾了年龄层次的衔接，为项目未来可持续发展打下基础。团队主要职责是负责与银行方面在专业教学、案例分析、项目建设与发展等方面的沟通、交流与合作，负责对学生团队金融理论知识、学术基金项目、创业创新项目、实践实习等方面的专业指导与管理，负责金融案例的收集与提炼等工作。
二是银行业务指导团队。中行佛山分行专门成立了由银行渠道部和营运部主任、学校所在区的中行支行行长、资深员工等组成的银行业务指导团队，对“校园E银行”项目的日常运行进行管理和指导，确定首任学生行长的人选，指导学生行长招聘组建“校园E银行”首批学生团队成员及确定各自的职责分工，确保组织架构科学、职责分工明晰、人员搭配合理，从而推进项目的顺利运行。
中行佛大“校园E银行”项目组织架构及职责分工见图1。
三、“校园E银行”的主要活动及成效 （一）加强宣传推广，提高“校园E银行”的知名度
通过组织比赛、开展宣传推广等各种活动，大大提升了“校园E银行”的知名度，为今后服务师生和银行打下了良好的基础。具体措施及效果如下：
1.成功推出“佛大E校园”公众号，并发表各类活动推文30余篇，其中原创13篇，通过逐步推广，目前关注人数超过1500人。
2.成功举办中行佛大“校园E银行”LOGO创意设计大赛。大赛从2019年10月8日开始，到11月6日决赛结束，共收集学生自主设计的参赛作品38个，通过网络投票等方式筛选出12个作品晋级复赛，再经过选手PPT展示、现场答辩和评委团投票，评选出一、二、三等奖和优秀奖各若干名，并在一等奖作品的基础上，根据专家意见进行局部微修改，最终成功确定“校园E银行”LOGO。
3.成功接受《南方日报》《信息时报》《佛山日报》三大媒体的联合采访，扩大了“校园E银行”在社会上的影响。2019年11月19日，《南方日报》《信息时报》《佛山日报》三大媒体记者联合采访了“校园E银行”指导团队及学生行长。《信息时报》于11月29日发布报道，标题为：中行佛山分行首现“小鬼”当家——校园E银行模式摸索教育金融特色场景之路;《南方日报》于12月6日发布报道，标题为：大三学生当“行长”，佛山中行携佛科院创新打造“校园E银行”;《佛山日报》于12月13日发布报道，标题为：建金融教育场景，促产教融合发展。
4.举办其他活动推广“佛大E校园”公众号和“校园E银行”。如利用公众号在学生中举办金融知识竞赛、第一届“e起来”电竞比赛、圣诞节特色抽奖等活动，宣传推广“校园E银行”。
5.以支持社团协会、学生会、团委、班级等活动的方式，扩大“校园E银行”的影响力。通过租借场地给社团等学生组织开展活动等形式，与学生组织建立友好关系，积极主动地与学生组织合作共赢，提高了“校园E银行”在学生社团及其成员中的影响力，为“校园E银行”团队今后在校园里开展学生活动做好充分的准备。
（二）开展教研与学研活动，提高师生研究能力，促进产教融合
1.依托“校园E银行”，成功申报省教改项目。2019年9月，由学校指导团队主要成员主持和参加的教改项目“地方性高校金融学专业产教融合的实践教学模式探讨——基于中国银行‘校园E银行’共建”，经过学校的评选与推荐后，已经成功获得广东省教育厅2019年高等教育教学改革项目的立项，这对“校园E银行”项目的研究完善、项目指导团队的研究水平的提高、产教的深度融合提供了有力的支持。
2.依托“校园E银行”，指导学生申报学校学术基金项目和实验室开放创新基金项目，均成功获得立项。2019年12月，由金融专业指导团队主要成员指导、“校园E银行”学生行长负责、以“校园E银行”团队成员为主的学术基金项目“产教融合的大学生实践基地模式研究——以佛山科学技术学院中行‘校园E银行’为例”成功获得学校学术基金立项;2020年4月，在“校园E银行”项目基础上申报的学校2020年实验室开放创新基金项目也获得学校的立项。这些对于开展“校园E银行”学生团队的工作、提高学生的研究能力、推动教学相长起到了很好的促进作用。
3.依托“校园E银行”，指导学生团队开展创新创业活动。目前，“校园E银行”学生团队正在金融专业指导团队主要成员的指导下，开展创业创新项目的准备工作，项目策划书已经撰写完毕，并制订了学生团队2020年工作计划;“校园E银行”学生團队的个别成员已经开始了个人项目的创业准备。这些有助于增强“校园E银行”学生团队的沟通意识、默契意识以及自主工作的意识，培养和提高学生的实操能力，促使团队成员更高效地开展“校园E银行”工作，也可以为学生未来的职业规划打下良好的基础。
（三）开展系列金融等活动，提高中国银行App使用率
通过开展金融防诈骗知识、“助学贷”业务、银行对金融人才的需求等内容的“金融知识进校园”系列主题讲座、“e起来”电竞比赛、节日特色抽奖等一系列活动，让师生了解中国银行佛山分行的相关业务活动内容，体验和使用中国银行App，便于中行在校园开展业务活动，为中行省行未来推广“校园E银行”，佛山分行未来扩大业务范围、提高营业收入打下一定的基础。
四、“校园E银行”运行中存在的问题及改进措施
“校园E银行”作为产教融合的新尝试，在运行过程中也存在一定的问题，需在今后不断改进和完善。
（一）银校双方的协调合作机制有待加强
项目运行初期虽然各自确定了指导团队，并建立了联合会商制度，但对于双方的联络协调方面未明确指定具体负责人，导致在运行中出现具体问题时难以有效对接，在协调沟通上花费时间较多，有时又会忽略知会对方，对“校园E银行”带来了一定影响。后期情况有所调整和改观，但仍显不足。因此，需双方明确指定负责人进行沟通并负责协调本单位相关人员。
（二）“校园E银行”学生行长的确定机制有待完善
学生行长的确定至关重要，应全面慎重考虑。实际中主要是银行根据实习学生确定，由于接触时间短，对学生了解程度不够，学生行长在“校园E银行”工作开展初期主动性有所欠缺，创新性、综合能力也有待提高。未来学生行长的确定可由学院先择优推荐若干综合素质较高的金融专业学生作为人选，再由银行进行面试后确定最后的行长人选，学生团队的其他成员则可由学生行长根据岗位设定要求和工作开展的需要在全院范围内自主进行挑选。
（三）“校园E银行”工作成效有待进一步提高
“校园E银行”成立初期的主要任务是扩大知名度，开拓市场。从目前的效果看，由于缺少可供借鉴的经验，所有工作都是“摸着石头过河”，尽管付出了较多的人财物力，但效果有限，开展的银行业务活动较少，公众号的关注人数还远远不够。因此，未来可以通过指导“校园E银行”团队学生以获得立项的学术基金项目为抓手，开展市场需求调研，充分挖掘学生团队和社团的潜力，促使学生团队采取有效措施，加大对“校园E银行”的宣传力度，条件具备的情况下可由指导团队教师带队到西安等中行“校园E银行”开展较早、有丰富活动经验的高校进行实地考察调研，吸取先进的经验。
参考文献：
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号）[R/OL].[2017-12-19].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[2]党婧.职业教育服务区域经济发展能力的研究：基于山西省的分析[J].教育理论与实践，2020（6）：25-27.
[3]李克.设培育产教融合型企业：以吉林省为例[J].宏观经济管理，2020（2）：80-85.
[4]林以，杨万文.双互联网金融背景下中国建设银行校园e银行发展现状及对策[J].中国市场，2019（15）：182-183.
[5]赵阳阳，曹伊.建行校园e银行金融产品发展对策[J].合作经济与科技，2019（2）：68-70.
[6]孙永军，刘欣立.高校产教融合实践教育协同机制探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（3）：46-47.
[7]朱秀慧.教融合培养应用型人才模式的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究，2020（4）：167-168.
编辑 李 争
①本文系广东省2019年高等教育教学改革项目“地方性高校金融学专业产教融合的实践教学模式探讨——基于中国银行‘校园E银行’共建”（2019-613）的阶段性研究成果。
作者简介：刘红梅，女，辽宁大连人，佛山科学技术学院经济管理学院讲师。
罗锋，男，湖南宁远人，博士，佛山科学技术学院经济管理学院教授。
牛静敏，女，河南林州人，博士，佛山科学技术学院经济管理学院讲师。
*通讯作者：黄丽，女，博士，陕西西安人，佛山科学技术学院经济管理学院教授。
[关 键 词] “校园E银行”;产教融合;实践基地建设;双导师制
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）06-0070-03
实践教学是巩固和加深课堂理论知识的有效途径，是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要环节，对培养具有创新意识的高素质专业人员具有十分重要的意义。国务院办公厅早在2017年12月颁布的《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）中，就重点强调了企业在深化产教融合中的主体地位。同时，其界定了深化产教融合的含义，即推进教育链、人才链、创新链的有机结合，促进人才培养和产业发展各要素全方位融合，提出“拓宽企业参与途径，深化‘引企入教’，开展生产性实习实训，以企业为主体推进协同创新和成果转化，明确企业在深化产教融合过程中的责任及任务”。鉴于此，高等院校纷纷在实践中联手企业探索诸如利益融合、制度融合、文化融合、技術融合、资源融合、人员融合等产教融合模式。中国银行佛山科学技术学院“校园E银行”（以下简称“中行佛大‘校园E银行’”），就是佛山科学技术学院联手中国银行佛山分行打造的中国银行在广东省内成立的第一家“校园E银行”项目。
一、“校园E银行”的定位
与传统的银校合作通常采取生产实习、学生就业、银行订单式培养、银校联合实施培训等模式不同，中行佛大“校园E银行”尝试将适合校园运营的产业链的重要环节直接设在校园内部，形成学校提供场所、银行投资建设、银校双方共建共管的产教融合实践基地，使学生未出校门就能够真实参与银行的实际运营。
“校园E银行”定位于学生自己当家的银行，从行长到员工全部为在校大学生，让大学生通过该平台开展专业实践，从银行产品的营销到文案设计，从市场调研到商户的拓展，全部让学生直接参与运营，使学生在实践中获得在课堂上、书本里无法获得的职业体验。一方面，对于银行来说，旨在探索为广大师生提供科技含量高、创新创意多、贴近学生生活的校园金融平台，紧贴学生学习、生活、社交等各方面，是商业银行推进“普惠金融”“金融科技”战略的重要延伸;另一方面，对于学校来说，创新了实践基地的种类，校内实习基地让学生不出校门就能真切地体验到职场的实际，有助于教研活动的开展和专业建设，更好地提升金融学专业的地方性和应用性特色。此外，通过“校园E银行”平台，高校教师、学生和银行专业人员通力合作进行研究探索，及时发现金融实践中需要解决的科学问题，有助于培养学生的科研能力，也使教师的研究与实践密切结合，银行碰到的问题得以迅速解决，实现多方共赢。
二、“校园E银行”的运作管理
（一）银校双方领导高度重视，高位推动项目的落实
“校园E银行”项目2019年7月末开始启动，9月初银校正式签署合作协议，9月10日“校园E银行”正式挂牌，9月27日“校园E银行”首个运行团队完成招聘并正式组建。运行至今，其间中国银行佛山分行和佛山科学技术学院（学校授权经济管理与法学院全权负责此项目）的领导都非常重视：亲自洽谈、亲自调度、亲自过问、高位推动，促进项目层层落实。双方负责人利用假期多次进行协商，达成共识并最终促成合作协议的签定。学校提供实践活动场地和师资，各部门密切配合，给予项目以支持和协助。中行佛山分行则在资金、物资等方面给予了大力支持。在银校双方领导的指导下，“校园E银行”项目得以顺利开展。
（二）建立组织架构，明确职责分工，保证项目运行
为了保障“校园E银行”项目的运行，“校园E银行”项目采取“双团队导师”指导制度。
一是金融专业指导团队。在经济管理与法学院的主导下，组建了由金融专业负责人、金融系班子成员和金融学、证券投资学等核心课程骨干教师组成的专业指导团队，团队人员的确立既考虑了“校园E银行”项目专业研究与发展的需要，也兼顾了年龄层次的衔接，为项目未来可持续发展打下基础。团队主要职责是负责与银行方面在专业教学、案例分析、项目建设与发展等方面的沟通、交流与合作，负责对学生团队金融理论知识、学术基金项目、创业创新项目、实践实习等方面的专业指导与管理，负责金融案例的收集与提炼等工作。
二是银行业务指导团队。中行佛山分行专门成立了由银行渠道部和营运部主任、学校所在区的中行支行行长、资深员工等组成的银行业务指导团队，对“校园E银行”项目的日常运行进行管理和指导，确定首任学生行长的人选，指导学生行长招聘组建“校园E银行”首批学生团队成员及确定各自的职责分工，确保组织架构科学、职责分工明晰、人员搭配合理，从而推进项目的顺利运行。
中行佛大“校园E银行”项目组织架构及职责分工见图1。
三、“校园E银行”的主要活动及成效 （一）加强宣传推广，提高“校园E银行”的知名度
通过组织比赛、开展宣传推广等各种活动，大大提升了“校园E银行”的知名度，为今后服务师生和银行打下了良好的基础。具体措施及效果如下：
1.成功推出“佛大E校园”公众号，并发表各类活动推文30余篇，其中原创13篇，通过逐步推广，目前关注人数超过1500人。
2.成功举办中行佛大“校园E银行”LOGO创意设计大赛。大赛从2019年10月8日开始，到11月6日决赛结束，共收集学生自主设计的参赛作品38个，通过网络投票等方式筛选出12个作品晋级复赛，再经过选手PPT展示、现场答辩和评委团投票，评选出一、二、三等奖和优秀奖各若干名，并在一等奖作品的基础上，根据专家意见进行局部微修改，最终成功确定“校园E银行”LOGO。
3.成功接受《南方日报》《信息时报》《佛山日报》三大媒体的联合采访，扩大了“校园E银行”在社会上的影响。2019年11月19日，《南方日报》《信息时报》《佛山日报》三大媒体记者联合采访了“校园E银行”指导团队及学生行长。《信息时报》于11月29日发布报道，标题为：中行佛山分行首现“小鬼”当家——校园E银行模式摸索教育金融特色场景之路;《南方日报》于12月6日发布报道，标题为：大三学生当“行长”，佛山中行携佛科院创新打造“校园E银行”;《佛山日报》于12月13日发布报道，标题为：建金融教育场景，促产教融合发展。
4.举办其他活动推广“佛大E校园”公众号和“校园E银行”。如利用公众号在学生中举办金融知识竞赛、第一届“e起来”电竞比赛、圣诞节特色抽奖等活动，宣传推广“校园E银行”。
5.以支持社团协会、学生会、团委、班级等活动的方式，扩大“校园E银行”的影响力。通过租借场地给社团等学生组织开展活动等形式，与学生组织建立友好关系，积极主动地与学生组织合作共赢，提高了“校园E银行”在学生社团及其成员中的影响力，为“校园E银行”团队今后在校园里开展学生活动做好充分的准备。
（二）开展教研与学研活动，提高师生研究能力，促进产教融合
1.依托“校园E银行”，成功申报省教改项目。2019年9月，由学校指导团队主要成员主持和参加的教改项目“地方性高校金融学专业产教融合的实践教学模式探讨——基于中国银行‘校园E银行’共建”，经过学校的评选与推荐后，已经成功获得广东省教育厅2019年高等教育教学改革项目的立项，这对“校园E银行”项目的研究完善、项目指导团队的研究水平的提高、产教的深度融合提供了有力的支持。
2.依托“校园E银行”，指导学生申报学校学术基金项目和实验室开放创新基金项目，均成功获得立项。2019年12月，由金融专业指导团队主要成员指导、“校园E银行”学生行长负责、以“校园E银行”团队成员为主的学术基金项目“产教融合的大学生实践基地模式研究——以佛山科学技术学院中行‘校园E银行’为例”成功获得学校学术基金立项;2020年4月，在“校园E银行”项目基础上申报的学校2020年实验室开放创新基金项目也获得学校的立项。这些对于开展“校园E银行”学生团队的工作、提高学生的研究能力、推动教学相长起到了很好的促进作用。
3.依托“校园E银行”，指导学生团队开展创新创业活动。目前，“校园E银行”学生团队正在金融专业指导团队主要成员的指导下，开展创业创新项目的准备工作，项目策划书已经撰写完毕，并制订了学生团队2020年工作计划;“校园E银行”学生團队的个别成员已经开始了个人项目的创业准备。这些有助于增强“校园E银行”学生团队的沟通意识、默契意识以及自主工作的意识，培养和提高学生的实操能力，促使团队成员更高效地开展“校园E银行”工作，也可以为学生未来的职业规划打下良好的基础。
（三）开展系列金融等活动，提高中国银行App使用率
通过开展金融防诈骗知识、“助学贷”业务、银行对金融人才的需求等内容的“金融知识进校园”系列主题讲座、“e起来”电竞比赛、节日特色抽奖等一系列活动，让师生了解中国银行佛山分行的相关业务活动内容，体验和使用中国银行App，便于中行在校园开展业务活动，为中行省行未来推广“校园E银行”，佛山分行未来扩大业务范围、提高营业收入打下一定的基础。
四、“校园E银行”运行中存在的问题及改进措施
“校园E银行”作为产教融合的新尝试，在运行过程中也存在一定的问题，需在今后不断改进和完善。
（一）银校双方的协调合作机制有待加强
项目运行初期虽然各自确定了指导团队，并建立了联合会商制度，但对于双方的联络协调方面未明确指定具体负责人，导致在运行中出现具体问题时难以有效对接，在协调沟通上花费时间较多，有时又会忽略知会对方，对“校园E银行”带来了一定影响。后期情况有所调整和改观，但仍显不足。因此，需双方明确指定负责人进行沟通并负责协调本单位相关人员。
（二）“校园E银行”学生行长的确定机制有待完善
学生行长的确定至关重要，应全面慎重考虑。实际中主要是银行根据实习学生确定，由于接触时间短，对学生了解程度不够，学生行长在“校园E银行”工作开展初期主动性有所欠缺，创新性、综合能力也有待提高。未来学生行长的确定可由学院先择优推荐若干综合素质较高的金融专业学生作为人选，再由银行进行面试后确定最后的行长人选，学生团队的其他成员则可由学生行长根据岗位设定要求和工作开展的需要在全院范围内自主进行挑选。
（三）“校园E银行”工作成效有待进一步提高
“校园E银行”成立初期的主要任务是扩大知名度，开拓市场。从目前的效果看，由于缺少可供借鉴的经验，所有工作都是“摸着石头过河”，尽管付出了较多的人财物力，但效果有限，开展的银行业务活动较少，公众号的关注人数还远远不够。因此，未来可以通过指导“校园E银行”团队学生以获得立项的学术基金项目为抓手，开展市场需求调研，充分挖掘学生团队和社团的潜力，促使学生团队采取有效措施，加大对“校园E银行”的宣传力度，条件具备的情况下可由指导团队教师带队到西安等中行“校园E银行”开展较早、有丰富活动经验的高校进行实地考察调研，吸取先进的经验。
参考文献：
[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见（国办发〔2017〕95号）[R/OL].[2017-12-19].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm.
[2]党婧.职业教育服务区域经济发展能力的研究：基于山西省的分析[J].教育理论与实践，2020（6）：25-27.
[3]李克.设培育产教融合型企业：以吉林省为例[J].宏观经济管理，2020（2）：80-85.
[4]林以，杨万文.双互联网金融背景下中国建设银行校园e银行发展现状及对策[J].中国市场，2019（15）：182-183.
[5]赵阳阳，曹伊.建行校园e银行金融产品发展对策[J].合作经济与科技，2019（2）：68-70.
[6]孙永军，刘欣立.高校产教融合实践教育协同机制探析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2020（3）：46-47.
[7]朱秀慧.教融合培养应用型人才模式的研究与实践[J].当代教育实践与教学研究，2020（4）：167-168.
编辑 李 争
①本文系广东省2019年高等教育教学改革项目“地方性高校金融学专业产教融合的实践教学模式探讨——基于中国银行‘校园E银行’共建”（2019-613）的阶段性研究成果。
作者简介：刘红梅，女，辽宁大连人，佛山科学技术学院经济管理学院讲师。
罗锋，男，湖南宁远人，博士，佛山科学技术学院经济管理学院教授。
牛静敏，女，河南林州人，博士，佛山科学技术学院经济管理学院讲师。
*通讯作者：黄丽，女，博士，陕西西安人，佛山科学技术学院经济管理学院教授。