【网点调查】
　　 新疆维吾尔自治区富蕴县从农村党员干部及农牧民群众所需、所盼、所求入手，不断完善终端站点的功能建设，实现了“一点多功能”，使其“想进、愿进、乐进”。
　　把终端接收站点建成“政治课堂”。依托远程教育信息资源丰富，观看直接生动的特点，根据不同时期的学习需要，开展各类主题学习活动，使广大农村党员干部在第一时间了解到最新的方针、路线、政策和理论知识。
　　把终端接收站点建成“科技学校”。富蕴县所有终端接收站点都把送科学技术给农牧民作为重头戏。深入农牧民家中，了解群众所需所盼，开展了收看节目“预约制”、“点播制”，及时下载适合本地的种植、养殖等最新科技知识资源，解决群众在生产生活中的难题。
　　把终端接收站点建成“信息中心”。通过远程教育，把各类市场供求信息、农产品价格等以信息指南的形式通报给村民，让大家根据信息种植作物、出售产品。
　　把终端接收站点建成“农家影院”。针对部分乡村地处偏远、文化活动单调等实际情况，富蕴县充分利用远教资源，定期下载爱国主义、农村题材的电影，定时定期为农牧民群众播放。
　　【编辑视点】
　　 任何物质都有惯性，人的思维也有惯性。而这种惯性思维往往使我们很难适应一些新生事物，比如远程教育。笔者在下去采访时，发现这样一种情况，不同的村级站点，用同样的设备、同样的资源，收到的学用成效却天壤之别。原因是一个还在惯性的作用下工作，远教设备成了摆设；另一个则摆脱了惯性，利用同样的设备全天候、全方位地推动着工作。笔者认为，远程教育就是一个工具，对于使用者，很大程度上不是工具本身好不好，而是使用者应如何去利用。上述两个县级单位的一些经验似乎能给我们带来诸多启示。