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【摘要】小学语文朗读教学是非常重要的，朗读教学是小学语文教学的一种重要方式，老师们可以通过引导学生有感情地朗读课文来让学生更好地学习课文，很多的小学语文教学工作者都对小学语文朗读教学进行了研究，希望能够提高小学语文阅读教学的质量和效率，也帮助学生提高自己的阅读水平，笔者从事小学语文教学多年，对小学语文朗读教学也有一定的探究。
【关键词】小学语文 朗读教学 策略
朗读教学是很重要的，朗读教学是说老师们给学生范读，或者是让学生自主进行朗读，通过流利地、有感情地朗读课文来帮助学生理解课文内容，朗读教学能够很好地激发学生的学习热情，朗读教学也能够很好地调动学生学习的主动性和积极性，但是我们经常看到很多的老师不太注重小学语文朗读教学，老师们在教学的过程中没有注意引导学生来对文章进行朗读，老师们也没有注重提高学生的朗读水平，朗读教学不仅可以帮助学生提升普通话水平，也可以帮助学生增强理解和分析文章的能力，老师们需要重视小学语文朗读教学，充分发挥朗读的作用。那么，老师们在小学语文教学中如何开展朗读教学呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、小学语文朗读教学中存在的问题
1、忽略学生的感受和体验
朗读教学是小学语文教学中必不可少的一个内容，很多语文老师在教学的过程中都会引导学生进行朗读，但是老师们在进行朗读教学的过程中会更注重学生对文章的重点句子重点段落的理解，老师们花了很多的时间来进行内容的教学，没有注重引导学生去体会文章中的感情，相比一篇文章的内容而言，文章中的感情是更重要的，也更难理解的，老师们在教学的过程中应该引导学生把自己的生活经验和文章内容进行有机结合，这样可以帮助学生更好地理解文章中的感情，老师们还要注意引导学生把自己的感情放在文章当中，这样学生能够更好地进入到文章阅读当中，也能够和文章产生很多的共鸣。很多老师在教学的过程中没有注意引导学生去体会文章中的感情，学生也没有掌握很好地朗读方式，这就使得很多学生在朗读的时候没有很好地朗读习惯。
2、朗读仅局限在表面
我们可以看到随着信息技术的发展，小学语文朗读教学也发生了很大的变化，老师们在教学的过程中没有非常重视朗读教学，而且传统的小学语文朗读教学是老师们先给学生范读，老师们有感情地朗读课文可以带领学生进入到文章的学习当中，老师们的朗读可以帮助学生解决一些生字生词问题，还可以引导学生理解文章中的感情，老师范读之后，会给学生很多的时间让他们自由地朗读，学生自由朗读能够给学生发挥自己的主观能动性，而现在多媒体进入了小学语文课堂当中，老师们在进行朗读教学过程中会用多媒体来给学生播放一些音频，这样老师们就用教学录音替代了范读，学生的朗读也只是为了完成老师的任务而去朗读，没有激发学生的朗读兴趣和朗读心情。
3、朗读评价语不够好
我们可以看到很多老师们在学生朗读完之后都会使用一些评价语，评价语是小学语文朗读教学中非常重要的一个内容，老师们需要重视评价语的作用，好的评价语能够激发学生的朗读热情，帮助学生提升朗读水平，但是很多老师的评价语都是“很不错”、“你真棒”之类的，不能够很好地激发学生朗读的积极性和主动性。
二、提升小学语文朗读教学水平的方法
1、采用多种朗读方法进行教学
老师们在进行小学语文朗读教学的时候可以采用多种方法来教学，这样能够增加课堂的趣味性，也能够激发学生的朗读兴趣，朗读是非常重要的，单一的朗读教学方式不能够很好地吸引学生，也不能够激发学生的朗读热情。老师们在进行朗读教学的时候，可以使用配乐，音乐是很具有感染力和吸引力，老师们运用配乐来进行朗读教学，更能够吸引学生的朗读兴趣，比如说，老师在让学生朗读《桂林山水》的时候，老师可以给学生听一些欢快轻音乐，通过这些欢快的音乐来感染学生，让学生快乐地朗读课文；老师们在进行朗读教学的时候，可以运用多媒体来播放一些音频，通过这些音频的播放来让学生感受到规范的朗读，这样能够让学生学习这些好的朗读方式，也能够让学生对文章有更深的理解和感悟，特别是在朗读一些诗词的时候，老师们可以给学生播放这样的一些音频，比如说，老师在教学《赠汪伦》这篇课文的时候，可以给学生播放音频，让学生通过听音频来感受到汪伦和李白之间深厚的情意和离别的不舍。
老师们在进行朗读教学的时候，可以给学生进行范读，老师们的范读能够给学生树立一个好的榜样，老师们在范读的时候一定要注意朗读的流畅性和融入自己的感情，除了老师给学生范读，老师还可以让一些普通话水平较高的学生起来朗读，这样能够激励学生更认真地去朗读，老师们也可以让全班学生一起朗读，让每个学生都有展示自己的机会。
2、增强学生的想象力
朗读教学不能够仅仅浮于表面，老师们在进行朗读教学的过程中要注意增强学生的想象力，让学生一边朗读一边想象文章中描绘的场景，这样能够更好地吸引学生，也能够让学生对文章有更深地理解，比如说，老师在进行《桂林山水》这篇课文的教学过程中，老师们可以用多媒体来给学生展示一些桂林的风景图，这样学生在朗读的过程中可以联想到这样的图片。
【结束语】
小学语文朗读教学是非常重要的，老师们要发现朗读教学中存在的一些问题，在教学的过程中，要注意教学方式的多样性，这样能够很好地吸引学生，激发学生的朗读热情，老师们在教学中还要注意增强学生的想象力。
【参考文献】
[1]黄金能.小学语文朗读教学策略探究J.教育教学论坛，2013
[2]邵改梅.农村小学语文朗读教学策略探究J.内蒙古师范大学，2012
【关键词】小学语文 朗读教学 策略
朗读教学是很重要的，朗读教学是说老师们给学生范读，或者是让学生自主进行朗读，通过流利地、有感情地朗读课文来帮助学生理解课文内容，朗读教学能够很好地激发学生的学习热情，朗读教学也能够很好地调动学生学习的主动性和积极性，但是我们经常看到很多的老师不太注重小学语文朗读教学，老师们在教学的过程中没有注意引导学生来对文章进行朗读，老师们也没有注重提高学生的朗读水平，朗读教学不仅可以帮助学生提升普通话水平，也可以帮助学生增强理解和分析文章的能力，老师们需要重视小学语文朗读教学，充分发挥朗读的作用。那么，老师们在小学语文教学中如何开展朗读教学呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、小学语文朗读教学中存在的问题
1、忽略学生的感受和体验
朗读教学是小学语文教学中必不可少的一个内容，很多语文老师在教学的过程中都会引导学生进行朗读，但是老师们在进行朗读教学的过程中会更注重学生对文章的重点句子重点段落的理解，老师们花了很多的时间来进行内容的教学，没有注重引导学生去体会文章中的感情，相比一篇文章的内容而言，文章中的感情是更重要的，也更难理解的，老师们在教学的过程中应该引导学生把自己的生活经验和文章内容进行有机结合，这样可以帮助学生更好地理解文章中的感情，老师们还要注意引导学生把自己的感情放在文章当中，这样学生能够更好地进入到文章阅读当中，也能够和文章产生很多的共鸣。很多老师在教学的过程中没有注意引导学生去体会文章中的感情，学生也没有掌握很好地朗读方式，这就使得很多学生在朗读的时候没有很好地朗读习惯。
2、朗读仅局限在表面
我们可以看到随着信息技术的发展，小学语文朗读教学也发生了很大的变化，老师们在教学的过程中没有非常重视朗读教学，而且传统的小学语文朗读教学是老师们先给学生范读，老师们有感情地朗读课文可以带领学生进入到文章的学习当中，老师们的朗读可以帮助学生解决一些生字生词问题，还可以引导学生理解文章中的感情，老师范读之后，会给学生很多的时间让他们自由地朗读，学生自由朗读能够给学生发挥自己的主观能动性，而现在多媒体进入了小学语文课堂当中，老师们在进行朗读教学过程中会用多媒体来给学生播放一些音频，这样老师们就用教学录音替代了范读，学生的朗读也只是为了完成老师的任务而去朗读，没有激发学生的朗读兴趣和朗读心情。
3、朗读评价语不够好
我们可以看到很多老师们在学生朗读完之后都会使用一些评价语，评价语是小学语文朗读教学中非常重要的一个内容，老师们需要重视评价语的作用，好的评价语能够激发学生的朗读热情，帮助学生提升朗读水平，但是很多老师的评价语都是“很不错”、“你真棒”之类的，不能够很好地激发学生朗读的积极性和主动性。
二、提升小学语文朗读教学水平的方法
1、采用多种朗读方法进行教学
老师们在进行小学语文朗读教学的时候可以采用多种方法来教学，这样能够增加课堂的趣味性，也能够激发学生的朗读兴趣，朗读是非常重要的，单一的朗读教学方式不能够很好地吸引学生，也不能够激发学生的朗读热情。老师们在进行朗读教学的时候，可以使用配乐，音乐是很具有感染力和吸引力，老师们运用配乐来进行朗读教学，更能够吸引学生的朗读兴趣，比如说，老师在让学生朗读《桂林山水》的时候，老师可以给学生听一些欢快轻音乐，通过这些欢快的音乐来感染学生，让学生快乐地朗读课文；老师们在进行朗读教学的时候，可以运用多媒体来播放一些音频，通过这些音频的播放来让学生感受到规范的朗读，这样能够让学生学习这些好的朗读方式，也能够让学生对文章有更深的理解和感悟，特别是在朗读一些诗词的时候，老师们可以给学生播放这样的一些音频，比如说，老师在教学《赠汪伦》这篇课文的时候，可以给学生播放音频，让学生通过听音频来感受到汪伦和李白之间深厚的情意和离别的不舍。
老师们在进行朗读教学的时候，可以给学生进行范读，老师们的范读能够给学生树立一个好的榜样，老师们在范读的时候一定要注意朗读的流畅性和融入自己的感情，除了老师给学生范读，老师还可以让一些普通话水平较高的学生起来朗读，这样能够激励学生更认真地去朗读，老师们也可以让全班学生一起朗读，让每个学生都有展示自己的机会。
2、增强学生的想象力
朗读教学不能够仅仅浮于表面，老师们在进行朗读教学的过程中要注意增强学生的想象力，让学生一边朗读一边想象文章中描绘的场景，这样能够更好地吸引学生，也能够让学生对文章有更深地理解，比如说，老师在进行《桂林山水》这篇课文的教学过程中，老师们可以用多媒体来给学生展示一些桂林的风景图，这样学生在朗读的过程中可以联想到这样的图片。
【结束语】
小学语文朗读教学是非常重要的，老师们要发现朗读教学中存在的一些问题，在教学的过程中，要注意教学方式的多样性，这样能够很好地吸引学生，激发学生的朗读热情，老师们在教学中还要注意增强学生的想象力。
【参考文献】
[1]黄金能.小学语文朗读教学策略探究J.教育教学论坛，2013
[2]邵改梅.农村小学语文朗读教学策略探究J.内蒙古师范大学，2012