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摘
聚焦主干内容 考查关键能力
【摘 要】
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摘 要：文章从试题评析、一题多解、题目溯源、教学启示等角度去分析高考真题，寻找高考真题对实际教学的指导意义。 关键词：高考试题;试题评析;解法探究;题目溯源 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）12-0035-4 1 高考试题呈现 （2019年高考全国Ⅰ卷，21题） 在星球M上将一轻弹簧竖直固定在水平桌面上，把物体P轻放在弹簧上端，P
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2019年12期
其他文献
摘 要：生活中绝大多数电路采用三相制供电或运行，三相四线与五线制更是随处可见。文章主要对三相电路，包括三相发电机与三相负载进行简单的学术性介绍。 关键词：三相发电;生活应用;三相负载 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2020）11-0010-3 1 什么是三相电路 如果在交流电路中作用着两个或两个以上频率相同、但在相位上相差一定角度的交变电动势
摘 要：心理学的众多实验证明人的认知是具身的，从而发展出具身认知的理论框架，强调身体不仅仅是接收器和响应器，同时也是认知的一部分。本文尝试将具身认知的理论框架应用到物理教学中，并以“超重与失重”为例进行基于具身认知的教学设计。 关键词：具身认知；物理教学；超重与失重；教学设计 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）11-0034-3 1 具身认知理
摘 要：物理学的发展可以追溯到古希腊的亚里士多德，近代物理学从哥白尼提出“日心说”肇始，经过伽利略时代，到牛顿、麦克斯韦时期，经典物理学形成完整的体系。20世纪初普朗克提出量子论，爱因斯坦提出相对论，开启了现代物理学的时代，一直到当代的霍金。物理观念在这一漫长的过程中也不断地演化和变革，显示出它的历史性和复杂性。物理观念成为我国新一轮基础教育课程改革中物理学科核心素养的重要组成部分，而物理观念的历
摘 要：本文总结了点电荷产生的电场强度和电势的分布规律，同时展示了图鉴方法在物理学习中的形象、系统、全面、易记的特点。 关键词：图鉴；点电荷；电场；电势；对称；提高；内化 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）5-0050-4 想必大家对图鉴并不陌生，那么你听说过物理中的图鉴吗？今天我们一起来见识下物理中的图鉴。这里分析的是点电荷产生的电场与电势的
摘要：每一位有经验的物理教师，希望每一届的学生在物理开学第一课即序言课上受益匪浅。笔者尝试着在序言课上做了一些探索和改进，将物理学以实验为载体，以想象为翅膀，以团结合作为主要手段，等需要大家多动手，多探索，多发现，多思考，多总结，多合作，多想象……的教学理念交给学生，引入歌曲《超越梦想》，用音乐带动人的情感；用游戏来主导本节课，达到寓教于乐，意义深远；把实验做为本节课的主旋律，激发学生的学习兴趣。
摘要：为研究大学生学习成绩与利用图书馆门禁信息之间的关系，此项研究选取了防灾科技学院2017和2018届学生的成绩数据和图书馆门禁信息，并从门禁信息中提取出学生去图书馆学习的时长和次数，利用数据挖掘技术中的Apriori算法，分析学生成绩和学生去图书馆学习的次数及时长之间的关联性。研究结果显示，学生去图书馆的时间和次数与学生的学习成绩的关联程度比较高。 关键词：学生成绩;图书馆门禁;Aprior
摘 要：不同探究水平的学生对开放性较高的原始物理问题所能达到的探究程度不同，由此本文提出分层次探究的想法，基于学生探究能力发展的特点，将探究分为3类，即基础性水平探究、提高性水平探究、综合性水平探究，并以IYPY赛题“射流与薄膜”为例进行分析。 关键词：原始物理问题；分层次探究；“射流与薄膜” 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）2-0012-5
摘要：课堂中教与学活动经历应该是实现方法目标的最重要的课程资源。课例《探究安培力》中，“安培力的方向”、“安培力的大小”、“安培力知识的简单运用”三个段落的学习活动经历都是学生获取方法的素材。在课堂中通过关注物理知识形成过程、注重技能生成与知识运用过程、突出学科物理思维等方式将方法目标细化.就可以使学生借助活动经历习得物理方法，落实“过程与方法”目标。 关键词：课堂教学；方法目标；课程资源；活动
摘 要：本文以高一物理“机械能守恒定律”的教学行为反思为例，通过对笔者在课堂发生的教学行为，包括教学设计目的、教学内容、教学语言及教学组织等进行教学反思，并从学习效果审视其行为的合理性，以知其然，也知其所以然为研究导向，养成理性思考教学和深度反思教学的习惯，促进教学理念更新和教学行为改进，实现“教”与“学”两者的有效结合。 关键词：教学行为；行为依据；教学反思；教学改进 中图分类号：G633.