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摘要：近年来，我国新课程标准理念逐渐加深，使得原有教学方式已经无法适宜当下阶段学生学习，教师要将原有教学方式进行不断改进与完善，将“读”与“写”进行有效结合，通过阅读促使学生自身写作能力得到显著提升，并推动学生综合素质全面发展。英语教师在进行初中阶段英语教学时，要不断激发学生自身英语学习的兴趣，并且要为学生构建一个相对愉悦的学习氛围，以此促使学生英语知识学习效率得到显著提升。为此，本文针对初中英语阅读和写作整合的有效性进行深入探析。
关键词：初中英语;阅读;写作;有效性;分析
引言
在进行初中阶段英语教学时，学校需要对学生自身存在的英语写作能力进行详细考察，并对学生自身英语优秀语句掌握情况、写作的逻辑思维以及英语语言运用能力等进行分析。但当下阶段英语课堂教育状况存在较为严重的问题，因为原有教育模式影响较为严重，使得学校将相应的教学重点放在学生的考试成绩上，而没有对原有教学目的加强关注，并且相应课堂教学氛围过于陈旧、落后，使得学生自身英语学习兴趣无法有效激活。在当下阶段进行初中英语教学时，相应的英语教师要将英语阅读与写作进行有效协调，并将其安排到课堂传授中，进而有效提升学生自身綜合素养。
一、初中英语阅读与写作整合存在的重要意义
（一）可以使学生英语口语能力显著提升
英语教师在进行初中阶段日常教学时，会引导学生对一些相应的词汇以及语法进行有效的学习与记忆，但没有对学生自身英语口语学习能力加强培养，使得学生自身具备大量的词汇以及语法，但无法对其进行有效应用。为了促使学生自身积累更多的英语知识，并且可以熟练的运用相关知识与其他人进行有效交流，教师要将阅读与写作进行有效整合，通过这种方式不仅可以有效节省一定的上课时间，而且可以使听写与阅读的学习模式得到不断丰富，促使学生积极主动学习英语。
（二）促使学生自身写作能力得到锻炼
通过有效的阅读教学，使得初中学生自身已经具备诸多写作技巧，教师要不断引导学生进行独立写作。学生可以选择一些学过的文章，根据自身完成相应学习的感觉，并将自身所具备的知识进行有效利用，使其融入到相应的课文中，然后从多个角度对相应问题进行有效思考，最终完成写作。
二、初中英语阅读与写作整合的方案
（一）为其构建相对完善的读写结合情境，使学生积极主动参与
初中英语教师在进行实际的教学工作时，为了使相应的教学工作能够得到有效落实，要对情境教学法进行科学合理的运用。在对一些新的英语单词进行详细讲解时，可以对学校中存在的多媒体进行有效应用，将校内景物进行有效展现。学生在实际的学习过程中，如果碰到自己较为熟悉的景观，会产生一定程度的亲近感，通过这种方式可以使学生对一些相关的英语单词有效理解，并对一些全新的词汇做到扎实掌握，而且在进行实际教学时将情境教学法进行有效应用，可以促使学生对相应的英语单词进行有效利用。并且在进行实际的阅读以及写作时，可以帮助学生获得更加良好的应用效果，使得学生自身英语素养得到较为显著的提升，并不断积累大量的应用写作素材。
（二）对相应的阅读活动加强关注，储备写作知识
教师在引导学生进行相应阅读时，要正确的引入写作，将阅读与写作进行有效结合，从而引导学生在相应的阅读活动中获取较为丰富的灵感，并以此为基础获取更多、更好的写作材料。在进行实际的阅读教学时，教师要不断加强学生阅读技巧的培养，使学生能够更好的理解相应词汇，并不断增加自身词汇量，使其知识面得到一定程度扩展，并有效提升学生自身写作水平以及阅读能力。
（三）做好相应的引导以及评阅工作
在对学生自身英语阅读能力以及写作能力进行有效培养时，不仅要对学生学习的积极性进行充分应用，而且还要将英语老师的作用进行充分发挥，进行有效指导，从而促使学生科学合理的进行学习。在进行实际的阅读教学时，教师要将自身引导作用进行充分发挥，使学生可以对大量的英语素材进行有效阅读，并不断进行深入思考，进而促使学生可以更好的掌握相应的英语知识，并在实际应用过程中将相应知识做到熟练运用。在进行相应的写作教学时，初中阶段的英语教师要对学生完成的作品进行仔细批阅，以此促使学生明确自身写作过程中存在的问题，为其寻找相应的解决方案，并及时对其进行有效修正，从而有效提升学生自身的写作品质以及水平。
（四）通过有效的思维训练提升学生自身读写能力
思维是英语阅读以及写作中较为重要的部分。英语教师在进行初中阶段英语阅读教学时，要对学生自身思维品质进行不断训练。在阅读过程中对思维进行训练时，要由低到高逐步发展，有效培养学生具备认知性思维、理解性思维以及创新性思维。为此，在进行实际的英语阅读教学时，要对相应教材内容特点进行深入分析，并找到其中思维训练的重点。而且，教师在进行实际的英语教学时，要将阅读与写作的要求进行有效结合，促使学生可以读懂相应的文章并将其中存在的内容进行清晰表达，进而有效提升初中学生自身的阅读能力以及写作能力。在完成相应的教学活动后，教师要积极有效引导学生对所学知识进行评论，并书写读后感，以此促使学生思维得到最为深入的训练。并且要不断引导学生积累大量的相关经典素材，促使学生自身写作思维得到有效提升，并将其有效的应用到写作中。
三、结束语
综上所述，在进行实际的初中阶段英语教学时，要对初中学生自身英语综合能力进行有效培养。而通过写作可以使学生自身综合能力得到有效展示，并且学生所具备的阅读能力会对写作能力产生较大程度的影响。为此，在进行实际的英语教学时，相关的英语教师要将英语阅读和写作整合的教学模式进行科学合理的运用，不断加强对学生的引导，并对学生写作进行全方面的训练，从而有效提升学生英语水平，并促使学生综合素质全面发展。
参考文献
[1]王荣霞 ， 李火生 ， 杨蕊 . 初中英语阅读与写作整合教学的方法尝试 [J].课程教育研究 ，2017（02）：98.
[2]刘献瑶 . 高中英语阅读与写作整合教学模式探究 [J]. 文教资料 ，2015（26）：190-191.
[3]史秋爽.如何发挥语文教学的功能性——读写结合的引入与运用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（7）.
关键词：初中英语;阅读;写作;有效性;分析
引言
在进行初中阶段英语教学时，学校需要对学生自身存在的英语写作能力进行详细考察，并对学生自身英语优秀语句掌握情况、写作的逻辑思维以及英语语言运用能力等进行分析。但当下阶段英语课堂教育状况存在较为严重的问题，因为原有教育模式影响较为严重，使得学校将相应的教学重点放在学生的考试成绩上，而没有对原有教学目的加强关注，并且相应课堂教学氛围过于陈旧、落后，使得学生自身英语学习兴趣无法有效激活。在当下阶段进行初中英语教学时，相应的英语教师要将英语阅读与写作进行有效协调，并将其安排到课堂传授中，进而有效提升学生自身綜合素养。
一、初中英语阅读与写作整合存在的重要意义
（一）可以使学生英语口语能力显著提升
英语教师在进行初中阶段日常教学时，会引导学生对一些相应的词汇以及语法进行有效的学习与记忆，但没有对学生自身英语口语学习能力加强培养，使得学生自身具备大量的词汇以及语法，但无法对其进行有效应用。为了促使学生自身积累更多的英语知识，并且可以熟练的运用相关知识与其他人进行有效交流，教师要将阅读与写作进行有效整合，通过这种方式不仅可以有效节省一定的上课时间，而且可以使听写与阅读的学习模式得到不断丰富，促使学生积极主动学习英语。
（二）促使学生自身写作能力得到锻炼
通过有效的阅读教学，使得初中学生自身已经具备诸多写作技巧，教师要不断引导学生进行独立写作。学生可以选择一些学过的文章，根据自身完成相应学习的感觉，并将自身所具备的知识进行有效利用，使其融入到相应的课文中，然后从多个角度对相应问题进行有效思考，最终完成写作。
二、初中英语阅读与写作整合的方案
（一）为其构建相对完善的读写结合情境，使学生积极主动参与
初中英语教师在进行实际的教学工作时，为了使相应的教学工作能够得到有效落实，要对情境教学法进行科学合理的运用。在对一些新的英语单词进行详细讲解时，可以对学校中存在的多媒体进行有效应用，将校内景物进行有效展现。学生在实际的学习过程中，如果碰到自己较为熟悉的景观，会产生一定程度的亲近感，通过这种方式可以使学生对一些相关的英语单词有效理解，并对一些全新的词汇做到扎实掌握，而且在进行实际教学时将情境教学法进行有效应用，可以促使学生对相应的英语单词进行有效利用。并且在进行实际的阅读以及写作时，可以帮助学生获得更加良好的应用效果，使得学生自身英语素养得到较为显著的提升，并不断积累大量的应用写作素材。
（二）对相应的阅读活动加强关注，储备写作知识
教师在引导学生进行相应阅读时，要正确的引入写作，将阅读与写作进行有效结合，从而引导学生在相应的阅读活动中获取较为丰富的灵感，并以此为基础获取更多、更好的写作材料。在进行实际的阅读教学时，教师要不断加强学生阅读技巧的培养，使学生能够更好的理解相应词汇，并不断增加自身词汇量，使其知识面得到一定程度扩展，并有效提升学生自身写作水平以及阅读能力。
（三）做好相应的引导以及评阅工作
在对学生自身英语阅读能力以及写作能力进行有效培养时，不仅要对学生学习的积极性进行充分应用，而且还要将英语老师的作用进行充分发挥，进行有效指导，从而促使学生科学合理的进行学习。在进行实际的阅读教学时，教师要将自身引导作用进行充分发挥，使学生可以对大量的英语素材进行有效阅读，并不断进行深入思考，进而促使学生可以更好的掌握相应的英语知识，并在实际应用过程中将相应知识做到熟练运用。在进行相应的写作教学时，初中阶段的英语教师要对学生完成的作品进行仔细批阅，以此促使学生明确自身写作过程中存在的问题，为其寻找相应的解决方案，并及时对其进行有效修正，从而有效提升学生自身的写作品质以及水平。
（四）通过有效的思维训练提升学生自身读写能力
思维是英语阅读以及写作中较为重要的部分。英语教师在进行初中阶段英语阅读教学时，要对学生自身思维品质进行不断训练。在阅读过程中对思维进行训练时，要由低到高逐步发展，有效培养学生具备认知性思维、理解性思维以及创新性思维。为此，在进行实际的英语阅读教学时，要对相应教材内容特点进行深入分析，并找到其中思维训练的重点。而且，教师在进行实际的英语教学时，要将阅读与写作的要求进行有效结合，促使学生可以读懂相应的文章并将其中存在的内容进行清晰表达，进而有效提升初中学生自身的阅读能力以及写作能力。在完成相应的教学活动后，教师要积极有效引导学生对所学知识进行评论，并书写读后感，以此促使学生思维得到最为深入的训练。并且要不断引导学生积累大量的相关经典素材，促使学生自身写作思维得到有效提升，并将其有效的应用到写作中。
三、结束语
综上所述，在进行实际的初中阶段英语教学时，要对初中学生自身英语综合能力进行有效培养。而通过写作可以使学生自身综合能力得到有效展示，并且学生所具备的阅读能力会对写作能力产生较大程度的影响。为此，在进行实际的英语教学时，相关的英语教师要将英语阅读和写作整合的教学模式进行科学合理的运用，不断加强对学生的引导，并对学生写作进行全方面的训练，从而有效提升学生英语水平，并促使学生综合素质全面发展。
参考文献
[1]王荣霞 ， 李火生 ， 杨蕊 . 初中英语阅读与写作整合教学的方法尝试 [J].课程教育研究 ，2017（02）：98.
[2]刘献瑶 . 高中英语阅读与写作整合教学模式探究 [J]. 文教资料 ，2015（26）：190-191.
[3]史秋爽.如何发挥语文教学的功能性——读写结合的引入与运用[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（7）.