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【摘 要】当前，信息技术发展迅速，“互联网+”时代到来。教育领域改革不断深入。在这一环境背景下，教育理念的改變势在必行，将信息技术与教育教学进行积极、深入和全方位的融合，发挥信息技术的优势，为信息化教学提高优质的教学环境。本文结合小学英语教学软件口语100这一智能听说训练系统，探讨其在培养学生自主探究能力方面的影响，为教学质量的提升提供更大的支持。
【关键词】智能听说训练；学生；自主探究能力
随着教育领域新课改的推进，学生自主探究能力的培养备受关注，提倡学生主动性参与，关注学生信息收集及处理能力的增强，激发学生学生兴趣，拓展学生思维。借助探究式学习方式，学生能够质疑、发现问题、调查分析，最终实现问题的有效解决，强调在合作中进行问题的处理，从而更好地掌握知识，形成更加合理与科学的学习方法，增强学习能力。
一、对口语100智能听说系统的概述
对于口语100智能听说系统而言，其是一种智能化的听说平台，能够实现跨平台操作的目的，满足诸多终端需要，在平台上进行听说训练。这一软件的应用对于培养学生自主学习能力具有巨大的指导性作用，激发学生英语学习的兴趣，提升学习的积极性与热情，整个学习过程凸显自我探索性与创造性，师生之间的活动被加强，课堂氛围更加活跃。另外，在软件中，自带资源较多，强化合作教学方式的应用，增强学生的竞争意识。在课后，学生借助电脑、手机等终端形式，进行相关口语听说作业的完成。这一软件的应用价值体现在学生自主、教师监督以及课后辅导的整个学习过程中，对提升学生自主创新、开拓思维意义重大。
二、对智能听说系统相关概念的阐述
（一）智能听说系统应用背景介绍
在社会不断发展进程中，信息技术发展迅速，整个社会更加强调信息技术的自主创新，网络强国成为新时期社会发展的主要目標。信息技术与教育领域的结合是教育改革得以有序发展的重要条件。智能听说系统的开发得益于人工智能技术，立足教育领域认知和行为心理学进行设计，突破传统学习方式的束缚和限制，尤其是要将被动学习变成主动参与，防止课后死记硬背现象的发，家长签字的方式不必再施行。智能听说系统在云技术的支持下，构建了英语网络学习的环境和空间，推动虚拟校园、教师的形成，教师也具有虚拟性，对英语口语学习具有极大的指导作用。
（二）对自主性探究能力的理解
在教育改革中，更加关注学生的主动参与性，激发其探究问题的兴趣，培养其对信息的收集和整理的能力，积极进行团队合作与交流，这也是自主学习的体现。自主学习的本质是一种教学思想，更是一种学习方式。立足探究学习，是通过问题的提出与分析，实现问题的解决。将自主性与探究性进行结合，构成了一种更具价值的学习技能和方法。
三、智能听说训练应用在学生自主探究能力培养中的必然性
首先，将智能听说训练系统应用在学生自主探究能力的提升中，实现了信息技术与英语学科教学的有效融合，对于教师综合素养的提升意义重大，体现了教育信息化的发展趋势，是教育信息化的重要内容，直接关系到教育现代化的发展进程，对于教师专业水平的提升具有重要的走。其次，整个研究更加关注学生核心素养的发展，重视自主学习习惯的养成，为终身学习奠定坚实的基础。
四、如何推动智能听说训练在学生自主探究能力培养中的应用
（一）掌握目标
首先，借助口语100智能听说系统，实现对学生学习兴趣的激发，构建自主探索的创造性活动，促使学生能够积极进行思考，强化主动性学习，加强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围。其次，借助这一系统的应用，实现对学生自主和探究能力的培养，增强对信息收集、整理和利用的能力。再次，加强教师之间的交流，推动网络学习空间价值的实现，切实提升教师英语教学水平。第四，借助信息技术与学科的融合，构建系统的教学策略。
（二）明确研究内容
首先，积极组织教学研讨会，促使教师能够充分了解口语100系统组成，探讨其与英语课堂教学实践的融合策略。其次，发挥智能听说训练系统的功能，营造更加生动和有趣的教学情景。再次，立足信息技术的优势，指导学生能够熟练使用智能听说训练系统。第四，在信息背景下，强化对学生自主探究能力的全面培养。
（三）重视对研究重点和难点的分析
针对智能听说心理系统，教师要进行积极指导，促使学生能够进行主动性和个性化的学习，实现被动学习与主动学习的有机结合，不断创新，增强学生自主探究能力。
（四）智能听说训练法计划介绍
1.对项目申报与准备的分析。在这时期，首先，要重视对学生自主学习能力状况的全面、准确的掌握。主要借助调查方式进行信息收集，要重视调查试卷的全面性与针对性，保证分析总结的合理性与科学性。其次，构件整个研究的总方案。再次，对不同研究内容进行确定。第四，形成有针对性的研究方案。
2.对项目论证是实施阶段的详细介绍。在方案形成之后，需要对参与者进行合理分工。在项目实施阶段，要进行相关理论的学习，收集相关文献资料，形成完善的教学设计。在理论指导下，定期进行实践，及时进行反馈和评价，实现对成果的科学检验。在方案设计实行过程中，要进行系统功能的深化，强化学生自主学习和探究能力的培养。在系统应用一段时间之后，要对相关资料和数据进行整理和分析，强化总结，以便推动后期工作的完善，同时，要形成报告，进行成果的展示。
（五）对预期成果的展示
在智能听说系统的应用下，有助于培养学生良好的应用习惯，强化自主学习观念，提升自主探究学习能力，对培养自主学习的习惯意义重大，在根本上提升教学效果，提高英语成绩。其次，在系统应用下，实现教师教学理念的转变，有利于教学素养的提升，教学质量显著增强。
五、结束语
综上，随着教育改革的不断发展，将智能听说系统与英语教学相结合，是信息社会发展的必然要求，代表了多元化学习方式的个性化选择的需要，对于整个英语教学具有突出的意义。在智能听说训练系统的应用下，强化师生之间的交流，对培养学生学习兴趣十分关键。在系统的应用实践中，学生获取更多自主学习的机会，有效培养了学生的实践和创新能力。基于此，要将这系统更为广泛地推广到英语教学中，实现对于传统教学方式的融合，在根本上提升教学效果。
参考文献：
[1]苏艳.在口语交际训练中培养学生的自主、合作、探究能力[A]..基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005：2.
【关键词】智能听说训练；学生；自主探究能力
随着教育领域新课改的推进，学生自主探究能力的培养备受关注，提倡学生主动性参与，关注学生信息收集及处理能力的增强，激发学生学生兴趣，拓展学生思维。借助探究式学习方式，学生能够质疑、发现问题、调查分析，最终实现问题的有效解决，强调在合作中进行问题的处理，从而更好地掌握知识，形成更加合理与科学的学习方法，增强学习能力。
一、对口语100智能听说系统的概述
对于口语100智能听说系统而言，其是一种智能化的听说平台，能够实现跨平台操作的目的，满足诸多终端需要，在平台上进行听说训练。这一软件的应用对于培养学生自主学习能力具有巨大的指导性作用，激发学生英语学习的兴趣，提升学习的积极性与热情，整个学习过程凸显自我探索性与创造性，师生之间的活动被加强，课堂氛围更加活跃。另外，在软件中，自带资源较多，强化合作教学方式的应用，增强学生的竞争意识。在课后，学生借助电脑、手机等终端形式，进行相关口语听说作业的完成。这一软件的应用价值体现在学生自主、教师监督以及课后辅导的整个学习过程中，对提升学生自主创新、开拓思维意义重大。
二、对智能听说系统相关概念的阐述
（一）智能听说系统应用背景介绍
在社会不断发展进程中，信息技术发展迅速，整个社会更加强调信息技术的自主创新，网络强国成为新时期社会发展的主要目標。信息技术与教育领域的结合是教育改革得以有序发展的重要条件。智能听说系统的开发得益于人工智能技术，立足教育领域认知和行为心理学进行设计，突破传统学习方式的束缚和限制，尤其是要将被动学习变成主动参与，防止课后死记硬背现象的发，家长签字的方式不必再施行。智能听说系统在云技术的支持下，构建了英语网络学习的环境和空间，推动虚拟校园、教师的形成，教师也具有虚拟性，对英语口语学习具有极大的指导作用。
（二）对自主性探究能力的理解
在教育改革中，更加关注学生的主动参与性，激发其探究问题的兴趣，培养其对信息的收集和整理的能力，积极进行团队合作与交流，这也是自主学习的体现。自主学习的本质是一种教学思想，更是一种学习方式。立足探究学习，是通过问题的提出与分析，实现问题的解决。将自主性与探究性进行结合，构成了一种更具价值的学习技能和方法。
三、智能听说训练应用在学生自主探究能力培养中的必然性
首先，将智能听说训练系统应用在学生自主探究能力的提升中，实现了信息技术与英语学科教学的有效融合，对于教师综合素养的提升意义重大，体现了教育信息化的发展趋势，是教育信息化的重要内容，直接关系到教育现代化的发展进程，对于教师专业水平的提升具有重要的走。其次，整个研究更加关注学生核心素养的发展，重视自主学习习惯的养成，为终身学习奠定坚实的基础。
四、如何推动智能听说训练在学生自主探究能力培养中的应用
（一）掌握目标
首先，借助口语100智能听说系统，实现对学生学习兴趣的激发，构建自主探索的创造性活动，促使学生能够积极进行思考，强化主动性学习，加强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围。其次，借助这一系统的应用，实现对学生自主和探究能力的培养，增强对信息收集、整理和利用的能力。再次，加强教师之间的交流，推动网络学习空间价值的实现，切实提升教师英语教学水平。第四，借助信息技术与学科的融合，构建系统的教学策略。
（二）明确研究内容
首先，积极组织教学研讨会，促使教师能够充分了解口语100系统组成，探讨其与英语课堂教学实践的融合策略。其次，发挥智能听说训练系统的功能，营造更加生动和有趣的教学情景。再次，立足信息技术的优势，指导学生能够熟练使用智能听说训练系统。第四，在信息背景下，强化对学生自主探究能力的全面培养。
（三）重视对研究重点和难点的分析
针对智能听说心理系统，教师要进行积极指导，促使学生能够进行主动性和个性化的学习，实现被动学习与主动学习的有机结合，不断创新，增强学生自主探究能力。
（四）智能听说训练法计划介绍
1.对项目申报与准备的分析。在这时期，首先，要重视对学生自主学习能力状况的全面、准确的掌握。主要借助调查方式进行信息收集，要重视调查试卷的全面性与针对性，保证分析总结的合理性与科学性。其次，构件整个研究的总方案。再次，对不同研究内容进行确定。第四，形成有针对性的研究方案。
2.对项目论证是实施阶段的详细介绍。在方案形成之后，需要对参与者进行合理分工。在项目实施阶段，要进行相关理论的学习，收集相关文献资料，形成完善的教学设计。在理论指导下，定期进行实践，及时进行反馈和评价，实现对成果的科学检验。在方案设计实行过程中，要进行系统功能的深化，强化学生自主学习和探究能力的培养。在系统应用一段时间之后，要对相关资料和数据进行整理和分析，强化总结，以便推动后期工作的完善，同时，要形成报告，进行成果的展示。
（五）对预期成果的展示
在智能听说系统的应用下，有助于培养学生良好的应用习惯，强化自主学习观念，提升自主探究学习能力，对培养自主学习的习惯意义重大，在根本上提升教学效果，提高英语成绩。其次，在系统应用下，实现教师教学理念的转变，有利于教学素养的提升，教学质量显著增强。
五、结束语
综上，随着教育改革的不断发展，将智能听说系统与英语教学相结合，是信息社会发展的必然要求，代表了多元化学习方式的个性化选择的需要，对于整个英语教学具有突出的意义。在智能听说训练系统的应用下，强化师生之间的交流，对培养学生学习兴趣十分关键。在系统的应用实践中，学生获取更多自主学习的机会，有效培养了学生的实践和创新能力。基于此，要将这系统更为广泛地推广到英语教学中，实现对于传统教学方式的融合，在根本上提升教学效果。
参考文献：
[1]苏艳.在口语交际训练中培养学生的自主、合作、探究能力[A]..基础教育理论研究成果荟萃（上卷一）[C].2005：2.