论文部分内容阅读
摘要：文化传承是学生在语文学习过程中，能以最大程度上理解中华民族的传统文化，在此基础上可以更多了解不同地区和不同民族的文化，不断的去充实自身的文化知识和培养学生们的文化自信。大多数人对文化传承的理解是一成不变，其实对于中国人而言文化传承不单是语文课本上的东西，更是代代相传的精华。这种文化的理解与传承需要在长期的语文教学和学习中完成，使得学生的思想能够充分的感受到中华民族传统的文化，并进一步的从思想到实践到生活中去。
关键词：高中语文;核心素养;文化传承
前言
中华民族的优良传统文化的教育是文化传承中最重要的一个环节。关注传统文化知识只是其中一部分，逐步的让学生自身增强对中华文化的理解。同学们对传统文化的关注和理解通过对语文学科的学习能够的到改善，这也是语文学科对我们生活的帮助。而高中语文作为主要学科不仅是因为在高考中占有大比分还有就高中语文教给我们的核心素养的实质内涵，从而帮助学生们提高语文水平，促进学生的全面发展。
一、使学生对传统文化的理解进行提高
文化一词有多种含义，在不同的背景中代表不同的含义，以中华传统文化为背景是指中华民族数千年以来日积月累的精神财富以及物质上的财务，例如语言、艺术、哲学以及宗教伦理等，都属于其背景中的文化。而另外一种是在文化纯粹的背景下，指精神财富，这其中主要包含习俗和意识等。中华传统文化是历经几千年的历史传播和沉淀而积累下来的重要财富，也是中华民族区别与其他民族的根本标志。在高中语文课堂的学习中，结合现在课堂具体的教学内容，联系其相关的传统文化知识进行有效的结合，确保教学过程中能够承载足够的传统文化知识和内容。在高中课堂教学中，需要从传统的文化作品中来了解其中的民族文化精神。除去课堂内容，还需要在课外对于学生进行一定的引导，能够使学生运用新时代的思维模式来对传统文化进行深层次的理解，以确保传统的文化内容可以和学生的思想进行有效结合，使得学生充分提高自身的文化素养，提高对于文化的理解。[]
二、引导学生对传统文化的正确态度
学生刚开始接触传统文化的时候离不开理解二字，要充分的理解传统文化内容，首选要对传统文化有一定的认可，在认可传统文化的基础上还需要对其他民族文化有充分的尊重和认可。在不同的民族地区要尊重当地不同的民族特色和民族文化。当今社会传统文化与现代文化的融合与碰撞，在学习传统的民族文化同时也要接纳新进入的西方现代文化，带来文化取其精华去其糟粕的同时也要审视自身民族的独立性，确保中华传统文化得到充分地的保护。在开辟新道路的同时应重点培养学生们的文化意识和文化视野有着重要的意义，应当教会学生们对传统文化内容有理性的判断，确保学生们能够可管理性的看待有关问题。挖掘丰富的文化因子，引导学生探索和理解文化，改进传统教学方法，驱动学生掌握所学内容，感知文化，是学生在掌握知识的过程中受到传统文化的熏陶，自然而然的实现文化传承，感知文化，为学生养成语文核心素养奠定鉴定的基础。
三、学习经典，使于生活
语文学习中一定要多读多表达，在吸收其精华的同时要有所输出。对于课本中的传统经典著作的节选可让学生们多读多理解，另一方面可以多组织同学进行小组讨论以此来增加学生们的表达能力，其表达能力在一定程度上就反映了學生对文化的知识储备量和对文本中所出现问题的理解能力。学生们除了在课堂表现之外最常用于生活言谈和文本书写。日常生活中的言谈举止可以看出学生对课本上学习的理解程度和应用程度，以此用来活学活用。
教师在实施教学活动的时候，需要透过文本挖掘传统文化内容，选择合适的传统文化印在，采取适宜的方式将它们展现给学生，驱动学生积极地探寻传统文化内容，积累文化知识，行程文化素养。在组织高中语文教学活动的时候，希望打破传统教学方法的限制，采取适宜的手段展现文化因子，使学生在亲身体验中实现教学目标，逐步养成文化传承与理解素养。
四、言传身教 学以致用
学习语言文字的过程中有个很重要的作用就是培养学生的阅读与写作的习惯，实际在课堂学习过程中要多要求学生在一定程度上关注传统文化的相关内容，大批量的去阅读和了解文本的内容，从中去积累语言基础并强化知识储备。在传统的文化学习中应把课本中学习到的知识运用在日常生活中，以此来增加对此词汇的理解与贯通。在学习与生活中不断的去感受中华传统独有的魅力与它的博大精深，让同学们可以更加深刻的理解古人的精神境界和对这些事物的独有看法。[2]
例如;在人教版语文课程《林黛玉进贾府》节选中，就大量的设计了具体的文化内容，宁国府和荣国府里的建筑特色，主子和丫鬟的服装差异的等问题，运用各种细节问题蕴含了传统文化内容。《荆轲刺秦王》当中对于荆轲的“义薄云天”的描写，也是一代人的精神寄托。在传统文化学习的过程中，可以进一步的了解到中国文化的过去，人们对于各种事物的看法和做法，学习到不同的精神文化，从中学习自己可以学以致用的文化传承。
五、结束语
高中语文在教学过程中，其对于学生们最重要是使学生自身对于文化的传承有一定的认同和理解。在实际生活中学以致用，而教师的工作就是充分的利用课本和自己对文化的理解，做好文化传承工作，让中华传统的优良文化能够进一步的发扬光大。
参考文献
[]甘一希.浅析高中语文核心素养背景下的文化传承与理解策略[J].考试周刊，2020（75）：15-16.
[2]魏琼昭.高中语文核心素养文化传承与理解培养策略——以古诗文教学为例[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：106.
关键词：高中语文;核心素养;文化传承
前言
中华民族的优良传统文化的教育是文化传承中最重要的一个环节。关注传统文化知识只是其中一部分，逐步的让学生自身增强对中华文化的理解。同学们对传统文化的关注和理解通过对语文学科的学习能够的到改善，这也是语文学科对我们生活的帮助。而高中语文作为主要学科不仅是因为在高考中占有大比分还有就高中语文教给我们的核心素养的实质内涵，从而帮助学生们提高语文水平，促进学生的全面发展。
一、使学生对传统文化的理解进行提高
文化一词有多种含义，在不同的背景中代表不同的含义，以中华传统文化为背景是指中华民族数千年以来日积月累的精神财富以及物质上的财务，例如语言、艺术、哲学以及宗教伦理等，都属于其背景中的文化。而另外一种是在文化纯粹的背景下，指精神财富，这其中主要包含习俗和意识等。中华传统文化是历经几千年的历史传播和沉淀而积累下来的重要财富，也是中华民族区别与其他民族的根本标志。在高中语文课堂的学习中，结合现在课堂具体的教学内容，联系其相关的传统文化知识进行有效的结合，确保教学过程中能够承载足够的传统文化知识和内容。在高中课堂教学中，需要从传统的文化作品中来了解其中的民族文化精神。除去课堂内容，还需要在课外对于学生进行一定的引导，能够使学生运用新时代的思维模式来对传统文化进行深层次的理解，以确保传统的文化内容可以和学生的思想进行有效结合，使得学生充分提高自身的文化素养，提高对于文化的理解。[]
二、引导学生对传统文化的正确态度
学生刚开始接触传统文化的时候离不开理解二字，要充分的理解传统文化内容，首选要对传统文化有一定的认可，在认可传统文化的基础上还需要对其他民族文化有充分的尊重和认可。在不同的民族地区要尊重当地不同的民族特色和民族文化。当今社会传统文化与现代文化的融合与碰撞，在学习传统的民族文化同时也要接纳新进入的西方现代文化，带来文化取其精华去其糟粕的同时也要审视自身民族的独立性，确保中华传统文化得到充分地的保护。在开辟新道路的同时应重点培养学生们的文化意识和文化视野有着重要的意义，应当教会学生们对传统文化内容有理性的判断，确保学生们能够可管理性的看待有关问题。挖掘丰富的文化因子，引导学生探索和理解文化，改进传统教学方法，驱动学生掌握所学内容，感知文化，是学生在掌握知识的过程中受到传统文化的熏陶，自然而然的实现文化传承，感知文化，为学生养成语文核心素养奠定鉴定的基础。
三、学习经典，使于生活
语文学习中一定要多读多表达，在吸收其精华的同时要有所输出。对于课本中的传统经典著作的节选可让学生们多读多理解，另一方面可以多组织同学进行小组讨论以此来增加学生们的表达能力，其表达能力在一定程度上就反映了學生对文化的知识储备量和对文本中所出现问题的理解能力。学生们除了在课堂表现之外最常用于生活言谈和文本书写。日常生活中的言谈举止可以看出学生对课本上学习的理解程度和应用程度，以此用来活学活用。
教师在实施教学活动的时候，需要透过文本挖掘传统文化内容，选择合适的传统文化印在，采取适宜的方式将它们展现给学生，驱动学生积极地探寻传统文化内容，积累文化知识，行程文化素养。在组织高中语文教学活动的时候，希望打破传统教学方法的限制，采取适宜的手段展现文化因子，使学生在亲身体验中实现教学目标，逐步养成文化传承与理解素养。
四、言传身教 学以致用
学习语言文字的过程中有个很重要的作用就是培养学生的阅读与写作的习惯，实际在课堂学习过程中要多要求学生在一定程度上关注传统文化的相关内容，大批量的去阅读和了解文本的内容，从中去积累语言基础并强化知识储备。在传统的文化学习中应把课本中学习到的知识运用在日常生活中，以此来增加对此词汇的理解与贯通。在学习与生活中不断的去感受中华传统独有的魅力与它的博大精深，让同学们可以更加深刻的理解古人的精神境界和对这些事物的独有看法。[2]
例如;在人教版语文课程《林黛玉进贾府》节选中，就大量的设计了具体的文化内容，宁国府和荣国府里的建筑特色，主子和丫鬟的服装差异的等问题，运用各种细节问题蕴含了传统文化内容。《荆轲刺秦王》当中对于荆轲的“义薄云天”的描写，也是一代人的精神寄托。在传统文化学习的过程中，可以进一步的了解到中国文化的过去，人们对于各种事物的看法和做法，学习到不同的精神文化，从中学习自己可以学以致用的文化传承。
五、结束语
高中语文在教学过程中，其对于学生们最重要是使学生自身对于文化的传承有一定的认同和理解。在实际生活中学以致用，而教师的工作就是充分的利用课本和自己对文化的理解，做好文化传承工作，让中华传统的优良文化能够进一步的发扬光大。
参考文献
[]甘一希.浅析高中语文核心素养背景下的文化传承与理解策略[J].考试周刊，2020（75）：15-16.
[2]魏琼昭.高中语文核心素养文化传承与理解培养策略——以古诗文教学为例[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：106.