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【摘要】将中职语文与传统文化的核心精神结合在一起，对提升学生的道德素质，培养其自立自强的精神能产生较为积极的影响。文章简要阐述了中职语文与传统文化相契合的必要性及方式方法。
【关键词】中职语文；传统文化；契合
自改革开放以来，国家对弘扬传统文化十分重视。特别是近年来，习近平总书记多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义，传统文化的传播与推广逐渐成为社会关注的话题。但西方文化屡屡对传统文化进行着冲击，国人热衷于学习西方文化与西方技术而鄙视传统文化，这将导致传统文化的滑坡式衰退。面对这种情况，作为中职学校的语文教师，应当将语文教育与传统文化紧密结合在一起，以此来促进传统文化的发展。
一、当今中职学生文化精神较为匮乏
客观地讲，中职学生的传统文化素养较低。这是因为他们自身学习水平较低，平时对文化的关注程度也不高，即便对传统文化有所了解，也多是通过网络、电视、手机等社交媒体接触到的一些八卦性质的绯闻与传言。这种知识摄入形式无益于他们的学习和发展，倘若不在课堂上培养学生学习传统文化的能力，将难以提升其传统文化素养。
对很多学生来说，他们之所以会来到中职学校通常是因为在初中没能养成良好的学习习惯，没有确立明确的学习目标，这就导致教师在试图激起学生的学习兴趣时往往难度极大，困难极多。学生对传统文化知之甚少，对学习传统文化不感兴趣，不抱希望，无疑是非常危险的信号。长此以往，当学生走入社会时将呈现出一种较为功利化、现实化的人格特征，道德意识冷漠，工作自律性差，缺乏集体意识，将会对他们的人生与社会正常秩序的发展造成极大的不利影响。
二、中职语文教学与传统文化的关系
过去，传统文化曾被污蔑为“腐朽”“封建落后”的象征，导致了我国传统文化传承的断层，也使得相当一部分人至今仍对传统文化存在着一种较为偏激的看法，认为传统文化是一种封建迷信，对提升社会道德与青少年素质毫无帮助。随着时代的发展，传统文化正逐渐摆脱旧有糟粕的束缚，其中蕴含的“忠孝”“仁义”“尊老爱幼”等思想即便在当今社会也有极为重要的价值。
中职语文教学是学生教育的重要环节。总体来说，内容丰富的传统文化可以弥补中职语文教学文化内涵缺失的问题，能对语文教学的顺利开展起到很好的促进作用。比如，学生在学习和领悟课程的过程中结合古诗词及文言文理解传统文化，再通过现代文感受从古至今绵延而来的文化脉络——简而言之，传统文化的精髓就存在于语文教育之中，只有将这种文化精髓与语文教学实际结合在一起，不断传承并丰富我国的传统文化，才能真正有效地提升学生的传统文化素养，进一步完善学生人格。
三、实现中职语文与传统文化的契合
我国的语文教材是由权威专家与教师共同编撰并历经数十年时间考验而保存下来的，语文教材中蕴含着传统文化的诸多核心思想，可谓是中华传统文化的天然载体。利用教材内容与课内延伸对学生进行传统文化教学，无疑能使他们增长见识，提高认知，进而在接受教育的同时逐步领略到传统文化的真正魅力。
（一）教学观念的创新
当今社会是网络时代，目前网络技术已渗透到了各个行业及领域，对学生的影响也越来越大。蕴含在语文教学中的传统文化，在互联网的时代背景下难免会被学生认为“太老土”。为改变他们的这种思想，教师应将“老土”的语文与现代化的思维模式结合在一起，在课上、课后，充分利用一切时间为激发学生对传统文化的兴趣而努力。
在教学中，我就采用了这样的方法。针对一些晦涩难懂的文言文内容，我会在班级微信群中分享一些与该文言文相关的内容。如在学习《荆轲刺秦王》时，我就在课下为学生分享了《英雄》这部电影，让学生通过观看电影判断刺客无名为何没有刺杀秦王。其实，这部电影就讲述了中华传统文化中最重要的一种精神：以天下苍生为重。
学生并不是不喜欢传统文化，他们只是希望传统文化能通过恰当的表现形式展现出来。在网络时代，电影、动漫、网剧等是辅助教师开展传统文化教学的得力助手。
（二）鼓励学生展开阅读
中华文化拥有其他任何文化都不具备的博大胸襟、伟大内涵。在当今时代，倘若人们对祖先留下来的东西不保护，不延续，不发展，即便传统文化有再深的内涵，也终究是毫无用处。
因此，语文教师在进行传统文化教学的同时，还应鼓励学生通过阅读获取知识，增长见识。在实际教学中，我就是这样做的。在带领学生学习《林黛玉进贾府》的内容时，我就鼓励学生在课后阅读《红楼梦》原著，并提出倘若他们能在下次提问中准确回答我给出的问题，我就送给他们一些小礼品作为奖励。在之后的课堂上，每节课我都会提问一些有关《红楼梦》的问题，如“贾宝玉与贾环前去科举，他们两个谁考中了？”“林黛玉的父亲叫什么名字？”通过这些带有奖励性质的小问题，我诱导部分学生主动阅读了《红楼梦》原著，在潜移默化中提升了学生的语文阅读水平及对传统文化的认知能力。事实上，運用鼓励阅读的方式使学生学习传统文化，对提升语文教学效率是非常有帮助的。
（三）创设良好的文化氛围
当下，外来文化很受社会大众追捧，外国动漫取代了中国古典神话故事，外国歌曲占据着传统戏剧的舞台，文言文备受诟病而英语却广受世人追捧。之所以当今学生对传统文化不重视，主要是由于社会大众的认知出了问题。面对外来文化，不应该盲目追捧或盲目遵从，而是应结合我们的传统文化去辩证地看待。以舍弃自身文化为代价追求外来文化，无疑是民族和国家的悲哀。
对此，教师应尝试改进教学模式，既重视挖掘语文课本中的文化内涵，也应在课堂环境上下功夫，带领学生共同改善课堂环境，将呆板单调的课堂打造成能让所有人心情舒适的“文化课堂”。这需要教师与学生共同进行手工创造，以缎带、山水画、学生练笔字画等作为装饰品，将教室打扮成凝聚着传统文化的共享空间，使学生随时随地接受传统文化的熏陶与培养，进而增强学生学习语文的兴趣。
四、总结
总而言之，中华民族传统文化历史悠久，凝聚了民族的精华，是世界文化天空中的一颗璀璨明星。世代凝聚、积淀下来的中华文化几经沉浮，教师则处在掌控文化浮沉的关键位置。在中职语文教育过程中，教师要能认清传统文化对语文教学与学生成长的重要意义，进而在教学中不断运用传统文化对学生展开教育。那样，中华文明便必将更加昂扬地传承下去，学生也定可在学习中职语文的过程中逐步形成更为完善的人格。
【参考文献】
[1]许宜本.谈中职语文网络教学模式[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（01）：88.
[2]翟巧云.在语文教学中如何弘扬传统文化[J].考试周刊，2010（21）：44.
【关键词】中职语文；传统文化；契合
自改革开放以来，国家对弘扬传统文化十分重视。特别是近年来，习近平总书记多次强调中华传统文化的历史影响和重要意义，传统文化的传播与推广逐渐成为社会关注的话题。但西方文化屡屡对传统文化进行着冲击，国人热衷于学习西方文化与西方技术而鄙视传统文化，这将导致传统文化的滑坡式衰退。面对这种情况，作为中职学校的语文教师，应当将语文教育与传统文化紧密结合在一起，以此来促进传统文化的发展。
一、当今中职学生文化精神较为匮乏
客观地讲，中职学生的传统文化素养较低。这是因为他们自身学习水平较低，平时对文化的关注程度也不高，即便对传统文化有所了解，也多是通过网络、电视、手机等社交媒体接触到的一些八卦性质的绯闻与传言。这种知识摄入形式无益于他们的学习和发展，倘若不在课堂上培养学生学习传统文化的能力，将难以提升其传统文化素养。
对很多学生来说，他们之所以会来到中职学校通常是因为在初中没能养成良好的学习习惯，没有确立明确的学习目标，这就导致教师在试图激起学生的学习兴趣时往往难度极大，困难极多。学生对传统文化知之甚少，对学习传统文化不感兴趣，不抱希望，无疑是非常危险的信号。长此以往，当学生走入社会时将呈现出一种较为功利化、现实化的人格特征，道德意识冷漠，工作自律性差，缺乏集体意识，将会对他们的人生与社会正常秩序的发展造成极大的不利影响。
二、中职语文教学与传统文化的关系
过去，传统文化曾被污蔑为“腐朽”“封建落后”的象征，导致了我国传统文化传承的断层，也使得相当一部分人至今仍对传统文化存在着一种较为偏激的看法，认为传统文化是一种封建迷信，对提升社会道德与青少年素质毫无帮助。随着时代的发展，传统文化正逐渐摆脱旧有糟粕的束缚，其中蕴含的“忠孝”“仁义”“尊老爱幼”等思想即便在当今社会也有极为重要的价值。
中职语文教学是学生教育的重要环节。总体来说，内容丰富的传统文化可以弥补中职语文教学文化内涵缺失的问题，能对语文教学的顺利开展起到很好的促进作用。比如，学生在学习和领悟课程的过程中结合古诗词及文言文理解传统文化，再通过现代文感受从古至今绵延而来的文化脉络——简而言之，传统文化的精髓就存在于语文教育之中，只有将这种文化精髓与语文教学实际结合在一起，不断传承并丰富我国的传统文化，才能真正有效地提升学生的传统文化素养，进一步完善学生人格。
三、实现中职语文与传统文化的契合
我国的语文教材是由权威专家与教师共同编撰并历经数十年时间考验而保存下来的，语文教材中蕴含着传统文化的诸多核心思想，可谓是中华传统文化的天然载体。利用教材内容与课内延伸对学生进行传统文化教学，无疑能使他们增长见识，提高认知，进而在接受教育的同时逐步领略到传统文化的真正魅力。
（一）教学观念的创新
当今社会是网络时代，目前网络技术已渗透到了各个行业及领域，对学生的影响也越来越大。蕴含在语文教学中的传统文化，在互联网的时代背景下难免会被学生认为“太老土”。为改变他们的这种思想，教师应将“老土”的语文与现代化的思维模式结合在一起，在课上、课后，充分利用一切时间为激发学生对传统文化的兴趣而努力。
在教学中，我就采用了这样的方法。针对一些晦涩难懂的文言文内容，我会在班级微信群中分享一些与该文言文相关的内容。如在学习《荆轲刺秦王》时，我就在课下为学生分享了《英雄》这部电影，让学生通过观看电影判断刺客无名为何没有刺杀秦王。其实，这部电影就讲述了中华传统文化中最重要的一种精神：以天下苍生为重。
学生并不是不喜欢传统文化，他们只是希望传统文化能通过恰当的表现形式展现出来。在网络时代，电影、动漫、网剧等是辅助教师开展传统文化教学的得力助手。
（二）鼓励学生展开阅读
中华文化拥有其他任何文化都不具备的博大胸襟、伟大内涵。在当今时代，倘若人们对祖先留下来的东西不保护，不延续，不发展，即便传统文化有再深的内涵，也终究是毫无用处。
因此，语文教师在进行传统文化教学的同时，还应鼓励学生通过阅读获取知识，增长见识。在实际教学中，我就是这样做的。在带领学生学习《林黛玉进贾府》的内容时，我就鼓励学生在课后阅读《红楼梦》原著，并提出倘若他们能在下次提问中准确回答我给出的问题，我就送给他们一些小礼品作为奖励。在之后的课堂上，每节课我都会提问一些有关《红楼梦》的问题，如“贾宝玉与贾环前去科举，他们两个谁考中了？”“林黛玉的父亲叫什么名字？”通过这些带有奖励性质的小问题，我诱导部分学生主动阅读了《红楼梦》原著，在潜移默化中提升了学生的语文阅读水平及对传统文化的认知能力。事实上，運用鼓励阅读的方式使学生学习传统文化，对提升语文教学效率是非常有帮助的。
（三）创设良好的文化氛围
当下，外来文化很受社会大众追捧，外国动漫取代了中国古典神话故事，外国歌曲占据着传统戏剧的舞台，文言文备受诟病而英语却广受世人追捧。之所以当今学生对传统文化不重视，主要是由于社会大众的认知出了问题。面对外来文化，不应该盲目追捧或盲目遵从，而是应结合我们的传统文化去辩证地看待。以舍弃自身文化为代价追求外来文化，无疑是民族和国家的悲哀。
对此，教师应尝试改进教学模式，既重视挖掘语文课本中的文化内涵，也应在课堂环境上下功夫，带领学生共同改善课堂环境，将呆板单调的课堂打造成能让所有人心情舒适的“文化课堂”。这需要教师与学生共同进行手工创造，以缎带、山水画、学生练笔字画等作为装饰品，将教室打扮成凝聚着传统文化的共享空间，使学生随时随地接受传统文化的熏陶与培养，进而增强学生学习语文的兴趣。
四、总结
总而言之，中华民族传统文化历史悠久，凝聚了民族的精华，是世界文化天空中的一颗璀璨明星。世代凝聚、积淀下来的中华文化几经沉浮，教师则处在掌控文化浮沉的关键位置。在中职语文教育过程中，教师要能认清传统文化对语文教学与学生成长的重要意义，进而在教学中不断运用传统文化对学生展开教育。那样，中华文明便必将更加昂扬地传承下去，学生也定可在学习中职语文的过程中逐步形成更为完善的人格。
【参考文献】
[1]许宜本.谈中职语文网络教学模式[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（01）：88.
[2]翟巧云.在语文教学中如何弘扬传统文化[J].考试周刊，2010（21）：44.