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【摘要】文章从“互联网 ”与中职英语的概述出发，分析了“互联网 ”时代背景下对中职英语教学变革的意义，并阐释了“互联网 ”时代背景下的中职英语教学改革策略，希望能够带给中职英语专业教学工作者一些工作的新启迪，促进中职英语教学成果更好地呈现，为学生的学习发展创造良好的条件。
【关键词】“互联网 ”;中职英语教学;意义;变革策略
现代信息技术发展从未止步，“互联网 ”成为时代的主流，促进了社会个体之间的信息交流与共享，对人才的素质能力要求也不断提升。中等职业教育是教育发展的重点，英语作为关键性的学科，给予学生的能力素质影响效应比较大，对于学生的学科学习与综合发展的影响比较大。尤其是随着素质教育的不断推行，英语教学不再以成绩作为唯一的衡量标准，而是更加注重对学生英语综合学习能力的培养。“互联网 ”时代背景下，英语教学工作也随之发生了较大的变化，信息技术的发展为英语教学工作带来了契机，推动了英语教学工作的发展，呈现给中职学生科技化以及高效化的英语教学体验，为学生带来了更好的学习环境。
“互联网 ”作为新的发展形态，充分促进互联网在社会中的资源优化与继承，把互联网创新元素深深地植根于不同的社会领域里，进而提高实体的创造活力，呈现出以互联网为前提的新形态。
“互联网 ”具备六方面的特征。第一个特征是跨界的融合。“ ”本身就代表着一种界限的突破，不仅仅是变革，更是开放，还是一种融合的重塑。第二个特征是创新驱动。这一特征也是互联网的一个特殊潜质，借助互联网的新思维谋求新的变化与发展，能够进一步催生新的力量。第三个特征是结构的重塑。在信息大量涌现的当今时代，互联网对已有的社会固有结构是一种击破，不仅仅是经济结构，还有文化结构与地缘结构。第四个特征是对人性的尊重。互联网的一大特征就是尊重人性，对于人的创造性体验有着无限的敬畏与尊重，更是体现了对人的创造力的一种尊重。第五个特征是生态开放。生态是关键，生态本身也是开放的，对于“互联网 ”来说，这更是重要的。第六个特征是无线连接。互联网的连接具备层次感，也是存在差异性的，连接的价值也无限大，这也是“互联网 ”的目标所在。
“互联网 ”对于职业教育发展来说更是一股新生力量，在教育发展中的融合是对传统教学模式的一种革新，更让中职英语教学工作呈现出生机与活力。中职英语学习为学生将来走上工作岗位储备必要的能力，对于学生来说，“互联网 ”时代的到来，能够让他们全方位多渠道地了解英语，能够明晰英语对于未来发展的重要效用，这也是对传统英语教学的一种推陈出新。中职英语教学借助网络世界的广阔平台提升学生的英语运用能力，强化英语交流，强化英语综合能力。在“互联网 ”这个新的背景下，中职英语教学工作与时俱进，优化教学设备，让互联网成为一种保障，拓展知识获取的源头。“互联网 ”的使用环境更是一股清流，给中职英语教学带来了新鲜的元素，让学生能够进行英语知识的辨别与认知，满足学生英语学习需求的同时更是提升了中职英语教学的质量。
（一）有助于激发学生的学习积极性
“互联网 ”时代背景之下，对于中职英语教学来说不仅仅是一种拓展，更是一种革新。中等职业院校的招生质量比较差，绝大多数学生的文化课成绩都不好，学习基础相对薄弱，一些学生甚至并没有端正的学习态度，对于学习并不感兴趣且有一种排斥心理，在英语学习方面表现更是突出。“互联网 ”背景下学习方式的先进性以及多样化让教师在英语知识讲解过程中能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。“互联网 ”时代中，英语教学工作大多不再单一地延续过去的教学模式，通常会借助多媒体设备进行短视频以及图片的呈现。例如在“The Future of the Cities”这堂课中，通过多媒体展示，学生能够更加直观轻松地接触英语知识，学生不用再像过去那样被动地甚至被逼迫着进行英语知识的死记硬背，而是可以自己动手、主动开口来进行英语探索。这就消除了学生对英语学习的抵触情绪，调动了学习的积极性，让学生乐于学习并高效学习。
（二）有助于丰富英语教学内容
以往的中等职业教育的英语教学内容是以教材为主，侧重于将英语教材知识教授给学生，这就导致了一些学生最终学会的是“哑巴英语”，不能够进行英语的实际应用。中职学校学生的英语水平存在两极分化现象：有些学生尽管文化课总体成绩差，但是英语成绩特别好;还有一些学生的英语完全没有基础。“互联网 ”时代能够让学生根据自己的英语学习需求进行英语知识内容的选择，这对于中职英语教学内容来说是一种拓展。特别是在英语教学中，教师准备的“英语角”活动更是让学生主动地进行英语视频的观看，有助于提升英语教学效果，让学生勇于进行对英语知识内容的探索与拓展。
（三）有助于提高英语教学效率
在新的教学形势下，多媒体与互联网的结合给中职英语教学带来了无限的可能，有助于提高英语教学效率。教师可以借助互联网进行英语教学材料的搜集，通过多媒体设备进行展示，利用互联网以及多媒体的优势进行更形象的英语教学呈现，这对于学生的学习引导有着较多的益处，能够进行具有实用性的英语学习。尤其对于一些与生活实际联系比较密切的英语知识，更是可以通过互联网与多媒体的配合展现一些直观并且易于理解的图片、动画，对学生进行英语知识的传授。如此，学生更容易走进英语世界，不再认为英语学习是枯燥无味的。教学细节的改变与优化让学生更加喜欢英语，提升了英语教学效率。
（四）有助于加强英语学习的互动
“互联网 ”时代背景下，为中等职业教育的英语教学活动增加了无限的互动性。在互联网的大载体下，英语教师通过组織学生在课堂上以及网络平台上进行英语互动，使学生可以便利快速地总结巩固英语知识点。除此之外，互联网给学生的英语学习提供了更为广阔的平台，学生可以在互联网的帮助下进行英语学习的互动，一方面能够将英语学活，另一方面能够强化相互间的学习交流，进一步保障了英语学习的实用性。
【关键词】“互联网 ”;中职英语教学;意义;变革策略
一、引言
现代信息技术发展从未止步，“互联网 ”成为时代的主流，促进了社会个体之间的信息交流与共享，对人才的素质能力要求也不断提升。中等职业教育是教育发展的重点，英语作为关键性的学科，给予学生的能力素质影响效应比较大，对于学生的学科学习与综合发展的影响比较大。尤其是随着素质教育的不断推行，英语教学不再以成绩作为唯一的衡量标准，而是更加注重对学生英语综合学习能力的培养。“互联网 ”时代背景下，英语教学工作也随之发生了较大的变化，信息技术的发展为英语教学工作带来了契机，推动了英语教学工作的发展，呈现给中职学生科技化以及高效化的英语教学体验，为学生带来了更好的学习环境。
二、“互联网 ”与中职英语的概述
“互联网 ”作为新的发展形态，充分促进互联网在社会中的资源优化与继承，把互联网创新元素深深地植根于不同的社会领域里，进而提高实体的创造活力，呈现出以互联网为前提的新形态。
“互联网 ”具备六方面的特征。第一个特征是跨界的融合。“ ”本身就代表着一种界限的突破，不仅仅是变革，更是开放，还是一种融合的重塑。第二个特征是创新驱动。这一特征也是互联网的一个特殊潜质，借助互联网的新思维谋求新的变化与发展，能够进一步催生新的力量。第三个特征是结构的重塑。在信息大量涌现的当今时代，互联网对已有的社会固有结构是一种击破，不仅仅是经济结构，还有文化结构与地缘结构。第四个特征是对人性的尊重。互联网的一大特征就是尊重人性，对于人的创造性体验有着无限的敬畏与尊重，更是体现了对人的创造力的一种尊重。第五个特征是生态开放。生态是关键，生态本身也是开放的，对于“互联网 ”来说，这更是重要的。第六个特征是无线连接。互联网的连接具备层次感，也是存在差异性的，连接的价值也无限大，这也是“互联网 ”的目标所在。
“互联网 ”对于职业教育发展来说更是一股新生力量，在教育发展中的融合是对传统教学模式的一种革新，更让中职英语教学工作呈现出生机与活力。中职英语学习为学生将来走上工作岗位储备必要的能力，对于学生来说，“互联网 ”时代的到来，能够让他们全方位多渠道地了解英语，能够明晰英语对于未来发展的重要效用，这也是对传统英语教学的一种推陈出新。中职英语教学借助网络世界的广阔平台提升学生的英语运用能力，强化英语交流，强化英语综合能力。在“互联网 ”这个新的背景下，中职英语教学工作与时俱进，优化教学设备，让互联网成为一种保障，拓展知识获取的源头。“互联网 ”的使用环境更是一股清流，给中职英语教学带来了新鲜的元素，让学生能够进行英语知识的辨别与认知，满足学生英语学习需求的同时更是提升了中职英语教学的质量。
三、“互联网 ”时代背景下中职英语教学变革的意义
（一）有助于激发学生的学习积极性
“互联网 ”时代背景之下，对于中职英语教学来说不仅仅是一种拓展，更是一种革新。中等职业院校的招生质量比较差，绝大多数学生的文化课成绩都不好，学习基础相对薄弱，一些学生甚至并没有端正的学习态度，对于学习并不感兴趣且有一种排斥心理，在英语学习方面表现更是突出。“互联网 ”背景下学习方式的先进性以及多样化让教师在英语知识讲解过程中能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。“互联网 ”时代中，英语教学工作大多不再单一地延续过去的教学模式，通常会借助多媒体设备进行短视频以及图片的呈现。例如在“The Future of the Cities”这堂课中，通过多媒体展示，学生能够更加直观轻松地接触英语知识，学生不用再像过去那样被动地甚至被逼迫着进行英语知识的死记硬背，而是可以自己动手、主动开口来进行英语探索。这就消除了学生对英语学习的抵触情绪，调动了学习的积极性，让学生乐于学习并高效学习。
（二）有助于丰富英语教学内容
以往的中等职业教育的英语教学内容是以教材为主，侧重于将英语教材知识教授给学生，这就导致了一些学生最终学会的是“哑巴英语”，不能够进行英语的实际应用。中职学校学生的英语水平存在两极分化现象：有些学生尽管文化课总体成绩差，但是英语成绩特别好;还有一些学生的英语完全没有基础。“互联网 ”时代能够让学生根据自己的英语学习需求进行英语知识内容的选择，这对于中职英语教学内容来说是一种拓展。特别是在英语教学中，教师准备的“英语角”活动更是让学生主动地进行英语视频的观看，有助于提升英语教学效果，让学生勇于进行对英语知识内容的探索与拓展。
（三）有助于提高英语教学效率
在新的教学形势下，多媒体与互联网的结合给中职英语教学带来了无限的可能，有助于提高英语教学效率。教师可以借助互联网进行英语教学材料的搜集，通过多媒体设备进行展示，利用互联网以及多媒体的优势进行更形象的英语教学呈现，这对于学生的学习引导有着较多的益处，能够进行具有实用性的英语学习。尤其对于一些与生活实际联系比较密切的英语知识，更是可以通过互联网与多媒体的配合展现一些直观并且易于理解的图片、动画，对学生进行英语知识的传授。如此，学生更容易走进英语世界，不再认为英语学习是枯燥无味的。教学细节的改变与优化让学生更加喜欢英语，提升了英语教学效率。
（四）有助于加强英语学习的互动
“互联网 ”时代背景下，为中等职业教育的英语教学活动增加了无限的互动性。在互联网的大载体下，英语教师通过组織学生在课堂上以及网络平台上进行英语互动，使学生可以便利快速地总结巩固英语知识点。除此之外，互联网给学生的英语学习提供了更为广阔的平台，学生可以在互联网的帮助下进行英语学习的互动，一方面能够将英语学活，另一方面能够强化相互间的学习交流，进一步保障了英语学习的实用性。