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在当今对知识的要求越来越高，对老师的要求也越来越高，到处都在喊要提高教学效果，那么具体如何做才能更好地提高教学效果呢？首先要教师善于学习，其次不断提高教学能力，进而教学学生善于学习。
一、善于学习
1、教学内容的不断更新，新课程要求老师要不断学习完善自我，教师要树立“终身学习”的学习观。终身教育的提出，要求教师把自身知识的更新视为一种责任，使“终身学习”内化为教师的自觉行为。其次，学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过他“映照”在学生的人格世界中。
2、现代教育技术的不断发展要求教师不断学习。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学也将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，有能力选择好的课件，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等；在助学方面：教师能够组织引导学生参与数学实验。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
二、教师要善于教学
在保证学生扎实地掌握基础知识和基本技能的前提下，让学生愉快、轻松地学，既要学的牢固，又要学得轻松，让学生的学习取得事半功倍的效果，也就是要让学生善学，老师不善教是不行的。
1、教师要提高自身素质与修养。首先，教师的“人格主导”作用是十分重要的。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有爱岗敬业，才能“时时在意，处处留心”。俗话说“身教重于言教”，只要一身扑在教育事业上，你才能在学生中形成强大的人格力量，这一力量的教育作用远远大于空洞的说教。
2、教师要树立正确的人才观。不求人人升学，但求人人成才。当今世界各国的教育都十分重视人才的培养，从世界教育发展的趋势来看，既重视英才教育，又重视提高国民素质，多层次、多规格地培养社会需要的各种人才已成为现代教育的根本目标。数学教育要使人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在注重培养良好的思维方法的同时，还应将数学教育与道德品质的培养结合起来，以保证正确方向。俗话说：“政绩不好是次品，身体不好是废品，品德不好就是危险品”。因此，教师在交给学生数学知识、数学方法和科学思维的同时，也应交给学生崇高的社会责任感。强化“天生我材必有用”。美国教育家布卢姆分析了学生的能力倾向差异，认为90%的学生的能力倾向差异，只不过是一种学习速度的差异，而不是智能差异。每一个人都有各自的长处。教师应为学生确立多方面的目标项目，扩大对学生的评价范围。其次，充分了解学生，让每个学生都能获得成功。要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。
3、教师要不断优化教学方法，提高教学水平。作为教师，首先应在数学教育中渗透数学的“艺术性”，注重培养学生的好奇心、兴趣感和良好的审美情绪，即注重数学教育的美育功能的发挥。“美无处不在，只是在于发现”。数学教学的目的之一，应当引导学生去发现、体验甚至创造数学中一切美的东西，激发学生的好奇心、求知欲和对数学学习的兴趣。其次，应注重数学教育中渗透数学的“通俗性”。一个好的教师应该善于利用通俗化的语言把数学课上得生动活泼，降低数学公式化、抽象化对学生的消极影响。再次，教师大胆更新思想，更新观念，大胆实践。在生动活泼的气氛中、在引人入胜的情景中、在良好的环境中学习，学生学得主动、积极，才能取得明显效果。
三、教师要教会学生善学
1、充分认识高中数学的特点。高中数学是初中数学的提高和深化，高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。
2、要学会正确对待学习过程中遇到的新困难、新问题。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心。
3、要提高学生自我调控的“适教”能力，作为一名学生，要从适应教的角度出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。
4、要让学生养成良好的个性品质。要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。
5、要养成善于交流的习惯，提高表达能力。在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。如果固步自封，就会钻牛角尖，浪费不必要的时间。
一、善于学习
1、教学内容的不断更新，新课程要求老师要不断学习完善自我，教师要树立“终身学习”的学习观。终身教育的提出，要求教师把自身知识的更新视为一种责任，使“终身学习”内化为教师的自觉行为。其次，学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来，并通过他“映照”在学生的人格世界中。
2、现代教育技术的不断发展要求教师不断学习。随着现代教育技术的不断发展，新的课程标准已将计算器的应用引入教材，多媒体计算机辅助教学也将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具，在助教方面：能提出好的脚本，能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点，有能力选择好的课件，有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等；在助学方面：教师能够组织引导学生参与数学实验。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
二、教师要善于教学
在保证学生扎实地掌握基础知识和基本技能的前提下，让学生愉快、轻松地学，既要学的牢固，又要学得轻松，让学生的学习取得事半功倍的效果，也就是要让学生善学，老师不善教是不行的。
1、教师要提高自身素质与修养。首先，教师的“人格主导”作用是十分重要的。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”只有爱岗敬业，才能“时时在意，处处留心”。俗话说“身教重于言教”，只要一身扑在教育事业上，你才能在学生中形成强大的人格力量，这一力量的教育作用远远大于空洞的说教。
2、教师要树立正确的人才观。不求人人升学，但求人人成才。当今世界各国的教育都十分重视人才的培养，从世界教育发展的趋势来看，既重视英才教育，又重视提高国民素质，多层次、多规格地培养社会需要的各种人才已成为现代教育的根本目标。数学教育要使人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在注重培养良好的思维方法的同时，还应将数学教育与道德品质的培养结合起来，以保证正确方向。俗话说：“政绩不好是次品，身体不好是废品，品德不好就是危险品”。因此，教师在交给学生数学知识、数学方法和科学思维的同时，也应交给学生崇高的社会责任感。强化“天生我材必有用”。美国教育家布卢姆分析了学生的能力倾向差异，认为90%的学生的能力倾向差异，只不过是一种学习速度的差异，而不是智能差异。每一个人都有各自的长处。教师应为学生确立多方面的目标项目，扩大对学生的评价范围。其次，充分了解学生，让每个学生都能获得成功。要在充分了解每个学生已有发展水平的基础上，创设不同但适合于他们的水平的目标，使他们都能享受到成功后的喜悦，增强进一步学习的信心与勇气。
3、教师要不断优化教学方法，提高教学水平。作为教师，首先应在数学教育中渗透数学的“艺术性”，注重培养学生的好奇心、兴趣感和良好的审美情绪，即注重数学教育的美育功能的发挥。“美无处不在，只是在于发现”。数学教学的目的之一，应当引导学生去发现、体验甚至创造数学中一切美的东西，激发学生的好奇心、求知欲和对数学学习的兴趣。其次，应注重数学教育中渗透数学的“通俗性”。一个好的教师应该善于利用通俗化的语言把数学课上得生动活泼，降低数学公式化、抽象化对学生的消极影响。再次，教师大胆更新思想，更新观念，大胆实践。在生动活泼的气氛中、在引人入胜的情景中、在良好的环境中学习，学生学得主动、积极，才能取得明显效果。
三、教师要教会学生善学
1、充分认识高中数学的特点。高中数学是初中数学的提高和深化，高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性强。
2、要学会正确对待学习过程中遇到的新困难、新问题。在开始学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心。
3、要提高学生自我调控的“适教”能力，作为一名学生，要从适应教的角度出发，立足于自身的实际，优化学习策略，调控自己的学习行为，使自己的学法逐步适应老师的教法，从而使自己学得好、学得快。
4、要让学生养成良好的个性品质。要树立正确的学习目标，培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力，要有足够的学习信心，实事求是的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。
5、要养成善于交流的习惯，提高表达能力。在数学学习过程中，对一些典型问题，同学们应善于合作，各抒己见，互相讨论，取人之长，补己之短，也可主动与老师交流，说出自己的见解和看法，在老师的点拨中，他的思想方法会对你产生潜移默化的影响。因此，只有不断交流，才能相互促进、共同发展，提高表达能力。如果固步自封，就会钻牛角尖，浪费不必要的时间。