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【摘 要】自我国小学教育发展以来，改革是必然面临的重大问题，但是如何能够打破教育改革的瓶颈束缚和寻找到改革的方向是首要解决的内容。现阶段，我国小学教育改革进程不断推进，取得良好的效果，但仍然面临一定的阻碍，不利于小学教育改革的发展。对此，作者在本文研究中，主要结合小学教育改革中面临的问题进行阐述，进而提出改革未来发展方向。
【关键词】小学教育改革 问题 发展方向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.178
在素质教育理念下，对小学教育改革有着更高的要求，只有积极解决小学教育改革面临的问题和寻找正确的发展方向，才能将小学教育改革推向高潮。所以，作为小学教育工作者，必须明确小学教育改革的未来发展方向，以树立目标，积极清除阻碍问题，促进小学教育改革进程的深入开展。
一、小学教育改革中面临的问题
目前，小学教育改革进程不断加快，虽然取得了良好的成绩，但仍然面临着诸多阻碍与问题，主要表现在以下方面：首先，课堂教学效率未能得到明显的提升。从教师教学形式看，仍然以传统“填鸭式”教学模式为主，课堂教学氛围十分沉闷，而学生的学习效率不高。其次，以教师为课堂中心的现状并未得到有效改善，学生处于被动学习状态。再次，在教育教学工作中，教师重视开展智力教育活动，未能关注小学生的思想状态，导致部分小学生的心理素质不佳，不能直面挫折与失败。最后，教师团队建设有待加强，缺乏创新技能型教师人才，不能为教育改革提供充足动力[1]。
二、小学教育改革的方向
（一）创建高效课堂
在小学教育发展中，创建高效课堂是必要的，这对提高小学生的学习能力与小学教育质量发挥着重要的意义。首先，教师坚持从实际出发，结合小学生的学习能力特点、教材知识内容和教学目标而开展课堂教学计划，能够实现针对性的教学。其次，在课堂教学过程中，教师应灵活设计课堂教学内容与选择多远的教学模式，既能给予小学生以新鲜感，又能促进小学生在课堂中的互动，有助于加深其对教学知识内容的印象。最后，小学教师培养小学生养成良好的思考习惯，使其能够勤于质疑和解决问题，对增强课堂教学效果有利。如此，小学高效课堂得以创建。
（二）教学中以学生为中心
小学教育改革中，要求教师应以学生为中心，使教学活动能够从学生的视角出发，有利于提高小學教育教学质量。首先，在课堂教学活动中，教师积极为学生创设轻松愉悦的教学环境，有利于使小学生放下思想负担，快乐的学习，体验学习的乐趣。例如，在语文古诗《悯农》的教学中，教师利用多媒体为学生播放关于农民辛苦播种的画面、视频等，以此创设多媒体教学情境，使小学生感受到播种过程的辛苦，进而更为深刻的把握古诗的中心思想。其次，在教学中，教师应注重培养学生的团结合作能力，使学生在合作探究中讨论和解决问题，真正意义上体验解题的过程[2]。
（三）促进智育教育与心理健康教育的平衡发展
在小学教育阶段，无论是家长还是教师，都过于关注小学生的学习成绩，即智育培养，忽视对其进行心理健康教育，导致部分小学生在学习方面存在消极的态度，甚至不能直面挫折，心理防线极差，不利于小学生的健康成长。所以，在小学教育改革中应保证智育教育和小学生心理健康教育的平衡发展，以引导小学生保持乐观的态度积极面对学习挫折。首先，教师在开展学生教育管理时，应加强与小学生的沟通和交流，例如，通过谈心的方式，了解每个学生的思想动态，并作出针对性的引导。其次，利用社会主义核心价值观为理论基础而引导，在学科教育中加强德育教育的渗透，促进小学生健康发展。
（四）组建一支高素质教师团队
教师是小学教育改革发展的坚实力量，因而组建一支高素质的教师团队势在必行。首先，对小学教师开展针对性的培训活动，在强化教师教育意识的基础上，鼓励教师创新教学形式和内容，以培养创新型人才。其次，对教师加强教学管理，并制定完善的考核评价制度，不仅能够考察教师的专业化水平，而且也可促进教师不断提高自身的教学能力。最后，在选人用人方面，小学校负责人应本着引进优秀人才的原则，面向社会而广泛招聘，对创新型教师给予更高的薪资奖励[3]。
三、结束语
当前，我国教育改革正在如火如荼地进行中，小学教育改革是教育事业全面改革的基础部分，因而应对小学教育改革给予高度重视。但是，改革是一项任重而道远的任务，并非一蹴而就，必须先解决教育改革所面临的阻碍性问题，进而提出明确的改革方向，为后续工作发挥指引性作用。结合我国小学教育发展现状，其改革方向主要表现在以下四个方面：一是创建高效课堂；二是坚持以学生为中心；三是兼顾智育教育和心理健康教育；四是组建一支高素质的教师团队。如此，小学教育改革进程可得到有效的推进。
参考文献
[1]葛大汇.教育评估中介的组织属性与法理分析——论教育评估机构面临的问题与改革方向[J].上海教育科研，2008，（12）：33-36+22. [2017-08-22]
[2]姜文婷.当前我国学前教育管理体制面临的主要问题及其改革方向[J].开封教育学院学报，2016，36（02）：201-202.[2017-08-22]
[3]谷宏伟.“教育致贫”及其后果：转轨时期中国低收入家庭的教育困境[D].东北财经大学，2010
【关键词】小学教育改革 问题 发展方向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.178
在素质教育理念下，对小学教育改革有着更高的要求，只有积极解决小学教育改革面临的问题和寻找正确的发展方向，才能将小学教育改革推向高潮。所以，作为小学教育工作者，必须明确小学教育改革的未来发展方向，以树立目标，积极清除阻碍问题，促进小学教育改革进程的深入开展。
一、小学教育改革中面临的问题
目前，小学教育改革进程不断加快，虽然取得了良好的成绩，但仍然面临着诸多阻碍与问题，主要表现在以下方面：首先，课堂教学效率未能得到明显的提升。从教师教学形式看，仍然以传统“填鸭式”教学模式为主，课堂教学氛围十分沉闷，而学生的学习效率不高。其次，以教师为课堂中心的现状并未得到有效改善，学生处于被动学习状态。再次，在教育教学工作中，教师重视开展智力教育活动，未能关注小学生的思想状态，导致部分小学生的心理素质不佳，不能直面挫折与失败。最后，教师团队建设有待加强，缺乏创新技能型教师人才，不能为教育改革提供充足动力[1]。
二、小学教育改革的方向
（一）创建高效课堂
在小学教育发展中，创建高效课堂是必要的，这对提高小学生的学习能力与小学教育质量发挥着重要的意义。首先，教师坚持从实际出发，结合小学生的学习能力特点、教材知识内容和教学目标而开展课堂教学计划，能够实现针对性的教学。其次，在课堂教学过程中，教师应灵活设计课堂教学内容与选择多远的教学模式，既能给予小学生以新鲜感，又能促进小学生在课堂中的互动，有助于加深其对教学知识内容的印象。最后，小学教师培养小学生养成良好的思考习惯，使其能够勤于质疑和解决问题，对增强课堂教学效果有利。如此，小学高效课堂得以创建。
（二）教学中以学生为中心
小学教育改革中，要求教师应以学生为中心，使教学活动能够从学生的视角出发，有利于提高小學教育教学质量。首先，在课堂教学活动中，教师积极为学生创设轻松愉悦的教学环境，有利于使小学生放下思想负担，快乐的学习，体验学习的乐趣。例如，在语文古诗《悯农》的教学中，教师利用多媒体为学生播放关于农民辛苦播种的画面、视频等，以此创设多媒体教学情境，使小学生感受到播种过程的辛苦，进而更为深刻的把握古诗的中心思想。其次，在教学中，教师应注重培养学生的团结合作能力，使学生在合作探究中讨论和解决问题，真正意义上体验解题的过程[2]。
（三）促进智育教育与心理健康教育的平衡发展
在小学教育阶段，无论是家长还是教师，都过于关注小学生的学习成绩，即智育培养，忽视对其进行心理健康教育，导致部分小学生在学习方面存在消极的态度，甚至不能直面挫折，心理防线极差，不利于小学生的健康成长。所以，在小学教育改革中应保证智育教育和小学生心理健康教育的平衡发展，以引导小学生保持乐观的态度积极面对学习挫折。首先，教师在开展学生教育管理时，应加强与小学生的沟通和交流，例如，通过谈心的方式，了解每个学生的思想动态，并作出针对性的引导。其次，利用社会主义核心价值观为理论基础而引导，在学科教育中加强德育教育的渗透，促进小学生健康发展。
（四）组建一支高素质教师团队
教师是小学教育改革发展的坚实力量，因而组建一支高素质的教师团队势在必行。首先，对小学教师开展针对性的培训活动，在强化教师教育意识的基础上，鼓励教师创新教学形式和内容，以培养创新型人才。其次，对教师加强教学管理，并制定完善的考核评价制度，不仅能够考察教师的专业化水平，而且也可促进教师不断提高自身的教学能力。最后，在选人用人方面，小学校负责人应本着引进优秀人才的原则，面向社会而广泛招聘，对创新型教师给予更高的薪资奖励[3]。
三、结束语
当前，我国教育改革正在如火如荼地进行中，小学教育改革是教育事业全面改革的基础部分，因而应对小学教育改革给予高度重视。但是，改革是一项任重而道远的任务，并非一蹴而就，必须先解决教育改革所面临的阻碍性问题，进而提出明确的改革方向，为后续工作发挥指引性作用。结合我国小学教育发展现状，其改革方向主要表现在以下四个方面：一是创建高效课堂；二是坚持以学生为中心；三是兼顾智育教育和心理健康教育；四是组建一支高素质的教师团队。如此，小学教育改革进程可得到有效的推进。
参考文献
[1]葛大汇.教育评估中介的组织属性与法理分析——论教育评估机构面临的问题与改革方向[J].上海教育科研，2008，（12）：33-36+22. [2017-08-22]
[2]姜文婷.当前我国学前教育管理体制面临的主要问题及其改革方向[J].开封教育学院学报，2016，36（02）：201-202.[2017-08-22]
[3]谷宏伟.“教育致贫”及其后果：转轨时期中国低收入家庭的教育困境[D].东北财经大学，2010