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【摘要】借助软件WordSmith Tools 6.0，对初中英语教材English系列中的搭配频次进行了分析。研究发现教材中低频搭配数量多，共有162个搭配出现在6次以下，占总数的67.5%，超过总数的一半。
【关键词】英语教材 English 搭配 频次
引言
Benson et al.将搭配（collocations）与习语（idioms）和自由组合（free combinations）区别开来。自由组合是最松散的单词组合。习语是固定的单词组合且一个习语的意思不体现其组成部分的意思。处于习语和自由组合中间的便是搭配。搭配使用频繁，很容易想到，且具有心理上的凸显性。另外，搭配的意思体现其组成部分的意思。对于英语母语者和非英语母语者来说，搭配都在其语言能力中扮演着不可或缺的角色，因为搭配能够帮助学习者使用流利和地道的语言。目前为止，国内外还没有关于我国初中英语教材中的搭配研究。因此，本文将对我国现如今广泛使用的初中英语教材——English中的搭配频次进行分析。English最新版教材是依据《义务教育英语课程标准》（2011）编写的，是学生学习英语的主要材料。
一、理论框架
频次是影响二语习得的一个重要因素。Kachroo在其研究中发现如果一个单词在一本教材中重复出现7次，学生就会习得这个单词。但如果一个单词仅出现1或2次，大多数学生是无法习得的。另有研究者研究了频次和搭配习得的关系，发现如果学习者在分级读物中接触某搭配15次，此搭配就能被习得。
二、研究设计
1.研究问题。本研究旨在回答教材English中搭配的频次情况。
2.研究对象。本文的研究对象是由译林出版社出版的义务教育教科书英语English系列教材。本文所指的教材只包括英语教学中使用的教科书，不包括与之配套的练习册、活动册等。本系列教材包括七年级上册、下册；八年级上册、下册；以及九年级上册、下册。本研究所选用的教材内容包括卡通画里的对话、导入、阅读、语法、综合技能、学习技能、任务板块、自我评价。
3.研究工具。本研究所采用的研究工具有搭配词典Oxford collocations dictionary for students of English和The BBI Combinatory Dictionary of English： A Guide to Word Combinations及软件WordSmith Tools 6.0。这两本搭配词典将习语和自由组合排除在外。两本搭配词典将搭配从多词词组中选出来。而软件WordSmith Tools 6.0主要用来观测文字在文本中的表现。本研究会用到它的语境共现检索工具来检索教材中搭配的频次情况。
4.研究步骤。首先，列出教材English所附词表中所有的多词词组。然后，依据搭配定义以及上述所提到的两本搭配词典将搭配从多词词组中选出来。接着，对选出来的搭配进行还原以使研究数据更加可靠。最后，借助软件WordSmith Tools 6.0对English系列教材中的搭配进行加工，得到它们的频次。
三、结果与讨论
本研究依据理论框架中有关频次对单词习得和频次对搭配习得的影响，将从以下几个频次区间来分析教材English中的搭配：1～2次；3～5次；6～14次；15次及以上。
研究表明出现15次及以上的搭配27个，占总数的11.2%。出现6～14次的搭配为51个，占总数21.3%。结果是学生毕业时可以学会这78个搭配。但低频搭配过多。教材English中有97个搭配仅出现1～2次，占总数40%。结果是学生在毕业时无法习得这97个搭配。另外，出现3～5次的搭配有65个，占总数27.5%。所以，出现次数在6次以下的搭配162个，占总数67.5%，超过总数的一半。由此可见，教材English中低频搭配过多，不利于学生习得这些搭配。
四、结论
通过以上分析得出，教材English中低频搭配过多，频次6次以下的搭配162个，占总数67.5%。不利于学生习得。因此，教学过程中教师应注意提高搭配的频次，尤其是6次以下搭配；学生通过不断复习，练习和阅读增加对搭配的接触机会。
参考文献：
[1]Benson，M.，E.，Benson，
【关键词】英语教材 English 搭配 频次
引言
Benson et al.将搭配（collocations）与习语（idioms）和自由组合（free combinations）区别开来。自由组合是最松散的单词组合。习语是固定的单词组合且一个习语的意思不体现其组成部分的意思。处于习语和自由组合中间的便是搭配。搭配使用频繁，很容易想到，且具有心理上的凸显性。另外，搭配的意思体现其组成部分的意思。对于英语母语者和非英语母语者来说，搭配都在其语言能力中扮演着不可或缺的角色，因为搭配能够帮助学习者使用流利和地道的语言。目前为止，国内外还没有关于我国初中英语教材中的搭配研究。因此，本文将对我国现如今广泛使用的初中英语教材——English中的搭配频次进行分析。English最新版教材是依据《义务教育英语课程标准》（2011）编写的，是学生学习英语的主要材料。
一、理论框架
频次是影响二语习得的一个重要因素。Kachroo在其研究中发现如果一个单词在一本教材中重复出现7次，学生就会习得这个单词。但如果一个单词仅出现1或2次，大多数学生是无法习得的。另有研究者研究了频次和搭配习得的关系，发现如果学习者在分级读物中接触某搭配15次，此搭配就能被习得。
二、研究设计
1.研究问题。本研究旨在回答教材English中搭配的频次情况。
2.研究对象。本文的研究对象是由译林出版社出版的义务教育教科书英语English系列教材。本文所指的教材只包括英语教学中使用的教科书，不包括与之配套的练习册、活动册等。本系列教材包括七年级上册、下册；八年级上册、下册；以及九年级上册、下册。本研究所选用的教材内容包括卡通画里的对话、导入、阅读、语法、综合技能、学习技能、任务板块、自我评价。
3.研究工具。本研究所采用的研究工具有搭配词典Oxford collocations dictionary for students of English和The BBI Combinatory Dictionary of English： A Guide to Word Combinations及软件WordSmith Tools 6.0。这两本搭配词典将习语和自由组合排除在外。两本搭配词典将搭配从多词词组中选出来。而软件WordSmith Tools 6.0主要用来观测文字在文本中的表现。本研究会用到它的语境共现检索工具来检索教材中搭配的频次情况。
4.研究步骤。首先，列出教材English所附词表中所有的多词词组。然后，依据搭配定义以及上述所提到的两本搭配词典将搭配从多词词组中选出来。接着，对选出来的搭配进行还原以使研究数据更加可靠。最后，借助软件WordSmith Tools 6.0对English系列教材中的搭配进行加工，得到它们的频次。
三、结果与讨论
本研究依据理论框架中有关频次对单词习得和频次对搭配习得的影响，将从以下几个频次区间来分析教材English中的搭配：1～2次；3～5次；6～14次；15次及以上。
研究表明出现15次及以上的搭配27个，占总数的11.2%。出现6～14次的搭配为51个，占总数21.3%。结果是学生毕业时可以学会这78个搭配。但低频搭配过多。教材English中有97个搭配仅出现1～2次，占总数40%。结果是学生在毕业时无法习得这97个搭配。另外，出现3～5次的搭配有65个，占总数27.5%。所以，出现次数在6次以下的搭配162个，占总数67.5%，超过总数的一半。由此可见，教材English中低频搭配过多，不利于学生习得这些搭配。
四、结论
通过以上分析得出，教材English中低频搭配过多，频次6次以下的搭配162个，占总数67.5%。不利于学生习得。因此，教学过程中教师应注意提高搭配的频次，尤其是6次以下搭配；学生通过不断复习，练习和阅读增加对搭配的接触机会。
参考文献：
[1]Benson，M.，E.，Benson，