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摘 要：近几年来，随着教育体制改革的不断深化推进，新课程理念也在不断地发生变化，教师需要在新课程的理念下进行教学方法的革新，创设一个好的教学环境，让学生真正地从课堂中有所收获。随着对地理课堂的不断改革，高中地理老师越来越重视课程模式的高效性，力争创设一个有效的高中地理教学环境，让学生能够认识地理，逐渐对地理学科产生兴趣。地理学科是一门实践性比较强的学科，因此在教学过程中需要对学生进行思维能力、实践能力的培养，创设一个开放的课堂，将复杂的问题简单化。教师在高中地理课程中处于比较重要的位置，因此需要提高个人的素质以及知识涵养，回归地理教学的理性，为学生呈现一个丰富有趣的课堂。如今，有效的教学成为了一个新兴的教学观念，本文就新理念下高中地理的有效教学进行探究，将对高中地理进行一系列的分析，并提出相关有效的教学策略，以促进高中地理教学的进步和改革，促进学生的全面发展。
关键词：新课程理念；高中地理；有效教学；策略研究
一、 如今高中地理教学中出现的问题
地理作为一门十分重要的學科，受到了学生的重视，但是如今的高中地理课程的教学中还存在着一些问题需要解决，教师应当先找出这些问题，进行分析，找到恰当的策略，为学生创设一个高效的地理学习环境，促进学生的全面发展。
（一） 教师的教学方法过于单一，没有与时俱进
传统的教学模式下，教师没有进行教学方法的变通，只用单一的教学方法进行教学。但是，由于每名学生的学习能力不同，所适应的学习方法也就不同，因此这就造成了一部分学生不能按照教师的进程进行学习，从而失去学习地理的兴趣。教师只是单纯地按照课本将内容强硬地灌输进学生的头脑中，进而造成了学生“消化不良”的问题，不利于形成一个高效的地理学习课堂。
（二） 学生缺乏兴趣和自我思考能力
教师的教学方法不恰当，这也就造成了学生失去了学习的兴趣。地理本就属于文科类的科目，需要学生背诵的知识点很多，而且知识点比较零碎，这就让一些学生犯了愁，越积越多的问题让学生逐渐失去了学习的兴趣。有些学生过于依赖教师和同学，不自己动脑思考研究，从而不能培养自己的自我思考能力，不利于学生学习能力的培养。
（三） 没有进行适当的实践活动，没有形成一个开放的课堂
实践是检验认识的真理性的唯一标准，由此可见实践活动的重要性，但是高中学习时间紧、任务重，很多教师认为进行实践活动是浪费时间的行为，而且并不能让学生有所收获，教师只在一个封闭的环境中进行课堂的教学，没有形成一个开放的课堂，也就不利于学生的学习。
二、 新课程理念下高中地理有效教学策略
在新课程理念下，教师要进行教学方法的创新，为学生创设一个高效的学习环境，重视对学生实践能力的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，为此，教师应当做到以下几点：
（一） 对学生的兴趣进行了解，将学生的兴趣点融入课堂
教师应当了解学生，对学生的兴趣进行了解，按照学生喜欢的方式进行教学。比如，在进行洋流的学习时，可以进行旅游地理的结合，对各地暖流、洋流的形成以及名称进行趣味性的解读，可以将洋流的画面呈现在多媒体器材上，进行漫画式的讲解，让学生在轻松愉快的学习环境中进行学习；还可以对洋流所经地点以及洋流名称的来历进行简要的讲解，让学生加深洋流知识的印象，加深学生对知识点的理解，将学生的兴趣点融入课堂，形成一个高效有趣的课堂。
（二） 利用多媒体技术进行教学，为学生创设开放的学习环境
如今多媒体技术已经在各高校普及，教师也要对这些教学设备进行有效利用，利用多媒体技术进行教学，创设一个有趣的课堂。例如，教师可以在教授自然灾害这一知识点时结合多媒体技术的应用，进行课件以及视频的制作，通过制作一些自然灾害的相关的电影合集以及保护环境的公益广告合集，给学生创设一个地理学习的环境，让学生可以从影片课件中对自然灾害有所认识，从而加深对学习的理解。同时，教师能够利用这些方式进行课外知识延伸的教学，促进学生的全面发展。
（三） 带领学生进行实践活动
很多教师认为进行实践活动是一种浪费时间的行为，不利于高效地理课堂的产生，其实不然，实践活动可以对学生进行有效的观察能力以及实践能力的培养。比如，在进行太阳高度角与影子的关系的教学中，很多学生转不过弯来，只靠死记硬背的方式进行学习，其实，教师可以根据学生的学习成绩以及实践成绩进行分组，要求学生观察影长与日升日落的关系，并将其进行记录。这种实践式的学习可以让学生身临其境，亲身实践和研究琢磨知识点，进而加深对知识点的理解，能够有效地加深记忆。在实践活动后，教师还可以出一些相关的题目进行知识点的巩固，让学生能够真正地参透知识点，促进学生的全面发展。
三、 总结
地理作为高中课程中一个非常重要的科目，受到了重视，而且在教学工作中具有重要性。如今随着新课程的改革，对高中地理的教学提出了新的要求，为此，高中地理的教学也进行了相应的革新。高中是学生学习的一个重要阶段，而地理作为高考的一项重要学科更是受到了学生的重视，但是如今传统的教学模式中还存在着一些问题没有解决，阻碍了学生学习的进程，教师需要在新课改的背景下对地理教学进行改革，新课程理念下的地理课程增加了很多内容，其中尤为重视对学生实践能力、观察能力的培养。为此，教师就要对新课程理念进行研究探讨，为学生创设更加高效有趣的高中地理课堂，实现有效的教学，让学生对地理产生兴趣，从而进行深入学习，促进学生个人的全面发展，为国家输出一批高素质、全面发展的人才。
参考文献：
[1]吕洪华.谈高中地理课堂教学的创新改革[J].考试周刊，2011（5）：19-19.
[2]曾建明.浅谈地理教学中的有效交往活动[J].成都师范学院学报，2003，19（6）：56-57.
[3]周慧.有效的地理课堂教学：内涵、要素与实施策略[J].中学地理教学参考，2010（8）：24-26.
[4]陈澄.地理课堂教学技能训练[M].华东师范大学出版社，2001.
[5]李海龙，邓敏杰，梁存良.基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术，2013，23（9）：46-51.
关键词：新课程理念；高中地理；有效教学；策略研究
一、 如今高中地理教学中出现的问题
地理作为一门十分重要的學科，受到了学生的重视，但是如今的高中地理课程的教学中还存在着一些问题需要解决，教师应当先找出这些问题，进行分析，找到恰当的策略，为学生创设一个高效的地理学习环境，促进学生的全面发展。
（一） 教师的教学方法过于单一，没有与时俱进
传统的教学模式下，教师没有进行教学方法的变通，只用单一的教学方法进行教学。但是，由于每名学生的学习能力不同，所适应的学习方法也就不同，因此这就造成了一部分学生不能按照教师的进程进行学习，从而失去学习地理的兴趣。教师只是单纯地按照课本将内容强硬地灌输进学生的头脑中，进而造成了学生“消化不良”的问题，不利于形成一个高效的地理学习课堂。
（二） 学生缺乏兴趣和自我思考能力
教师的教学方法不恰当，这也就造成了学生失去了学习的兴趣。地理本就属于文科类的科目，需要学生背诵的知识点很多，而且知识点比较零碎，这就让一些学生犯了愁，越积越多的问题让学生逐渐失去了学习的兴趣。有些学生过于依赖教师和同学，不自己动脑思考研究，从而不能培养自己的自我思考能力，不利于学生学习能力的培养。
（三） 没有进行适当的实践活动，没有形成一个开放的课堂
实践是检验认识的真理性的唯一标准，由此可见实践活动的重要性，但是高中学习时间紧、任务重，很多教师认为进行实践活动是浪费时间的行为，而且并不能让学生有所收获，教师只在一个封闭的环境中进行课堂的教学，没有形成一个开放的课堂，也就不利于学生的学习。
二、 新课程理念下高中地理有效教学策略
在新课程理念下，教师要进行教学方法的创新，为学生创设一个高效的学习环境，重视对学生实践能力的培养，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，为此，教师应当做到以下几点：
（一） 对学生的兴趣进行了解，将学生的兴趣点融入课堂
教师应当了解学生，对学生的兴趣进行了解，按照学生喜欢的方式进行教学。比如，在进行洋流的学习时，可以进行旅游地理的结合，对各地暖流、洋流的形成以及名称进行趣味性的解读，可以将洋流的画面呈现在多媒体器材上，进行漫画式的讲解，让学生在轻松愉快的学习环境中进行学习；还可以对洋流所经地点以及洋流名称的来历进行简要的讲解，让学生加深洋流知识的印象，加深学生对知识点的理解，将学生的兴趣点融入课堂，形成一个高效有趣的课堂。
（二） 利用多媒体技术进行教学，为学生创设开放的学习环境
如今多媒体技术已经在各高校普及，教师也要对这些教学设备进行有效利用，利用多媒体技术进行教学，创设一个有趣的课堂。例如，教师可以在教授自然灾害这一知识点时结合多媒体技术的应用，进行课件以及视频的制作，通过制作一些自然灾害的相关的电影合集以及保护环境的公益广告合集，给学生创设一个地理学习的环境，让学生可以从影片课件中对自然灾害有所认识，从而加深对学习的理解。同时，教师能够利用这些方式进行课外知识延伸的教学，促进学生的全面发展。
（三） 带领学生进行实践活动
很多教师认为进行实践活动是一种浪费时间的行为，不利于高效地理课堂的产生，其实不然，实践活动可以对学生进行有效的观察能力以及实践能力的培养。比如，在进行太阳高度角与影子的关系的教学中，很多学生转不过弯来，只靠死记硬背的方式进行学习，其实，教师可以根据学生的学习成绩以及实践成绩进行分组，要求学生观察影长与日升日落的关系，并将其进行记录。这种实践式的学习可以让学生身临其境，亲身实践和研究琢磨知识点，进而加深对知识点的理解，能够有效地加深记忆。在实践活动后，教师还可以出一些相关的题目进行知识点的巩固，让学生能够真正地参透知识点，促进学生的全面发展。
三、 总结
地理作为高中课程中一个非常重要的科目，受到了重视，而且在教学工作中具有重要性。如今随着新课程的改革，对高中地理的教学提出了新的要求，为此，高中地理的教学也进行了相应的革新。高中是学生学习的一个重要阶段，而地理作为高考的一项重要学科更是受到了学生的重视，但是如今传统的教学模式中还存在着一些问题没有解决，阻碍了学生学习的进程，教师需要在新课改的背景下对地理教学进行改革，新课程理念下的地理课程增加了很多内容，其中尤为重视对学生实践能力、观察能力的培养。为此，教师就要对新课程理念进行研究探讨，为学生创设更加高效有趣的高中地理课堂，实现有效的教学，让学生对地理产生兴趣，从而进行深入学习，促进学生个人的全面发展，为国家输出一批高素质、全面发展的人才。
参考文献：
[1]吕洪华.谈高中地理课堂教学的创新改革[J].考试周刊，2011（5）：19-19.
[2]曾建明.浅谈地理教学中的有效交往活动[J].成都师范学院学报，2003，19（6）：56-57.
[3]周慧.有效的地理课堂教学：内涵、要素与实施策略[J].中学地理教学参考，2010（8）：24-26.
[4]陈澄.地理课堂教学技能训练[M].华东师范大学出版社，2001.
[5]李海龙，邓敏杰，梁存良.基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术，2013，23（9）：46-51.