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【背景】
转眼到职业学校工作已经17年了，多年来一直担任中专班级班主任的我，承蒙领导的“厚爱”，2012年让我带了一个号称史上“素质最高”的五年高职物流班班主任。
【案例描述】
难抑激动
一直以来，我们这些在一线和那些综合素质和学习能力较差的中专生打交道的老师，总是对那些带高职班的班主任“羡慕嫉妒恨”啊，现在“领导的阳光”终于照到我身上了。
进新班的前一晚，我难得失眠了，好像刚初出茅庐的大学生一样，很激动，一直在心里组织着见一群高职新生的台词。我想，这些高职生虽然比在同一个校园的中专生有很大的优越性，但他们毕竟与心仪的高中失之交臂，心里有很大的不甘心和失落感，如何调整他们的心理定位，让他们找到自己正确的“位置”是我工作之重。
正面“交锋”
第二天一早，我早早来到班上，打扫好卫生，理顺好要做的事，我耐心的等待着学生们的到来。学生们陆陆续续进了新班，我安排他们坐好后，眼光扫描全场，一看，心里喜啊：到底是高职生啊，无论从仪容仪表还是看人的眼神，都是质朴的。可我点完名发现，报到名单里一个孩子没出现，“李勇！”我又喊了一遍，这时前排一个讨喜的男孩说“老师，别等了，李勇是我们初中校的名人！”我心里有些疑惑，只好继续安排发教材事宜及开学常规教育。
“报——告！”我正慷慨激昂的和学生谈上职业学校将来的美好就业前景时，一声有意拖长音的报告声打断了我，所有同学的目光看向门口，顿时一阵哄堂大笑，原来一个顶着一头乱蓬蓬的“黄发”、脚穿人字拖的男孩歪歪倒的靠在门旁，还挤眉弄眼地和他初中同学打招呼，我没来由心中一股气，原来高职班级也有这样行为习惯和综合素质较差的学生！我迅速调整思绪，温和的对全班学生说“请进，先坐在最后一排吧。”所有同学看他走路没个正行的拐到最后一个座位，重重坐下来，身子往板凳后一靠，二郎腿跷了起来。我压下火气，接着前面教育的话题说道：“同学们，将来等待我们就业成才的前景很美好，大家不要灰心丧气，条条大路通罗马。但作为学生而言，你们要严格遵守校规校纪，服从管理，做一名优秀的职校生！”我话才说完，最后一个座位发出一个“切，又是说教！”的声音，所有学生掉头转向后头看李勇，我顺势说道：“校规校纪中不允许学生染发、迟到、穿拖鞋等等，明天我们会专门学习，今天希望每位同学回去自查，进行改正。对校规校纪有疑问的同学会后可以单独和我交流！”我特地说了后一句话，并看了李勇一眼。他脸色稍稍一变，没有吱声。
新生报到结束后，我和其他老师交流道：“想不到我这个好班竟然还有这样的问题少年！”其他老师提醒我：“这个学生事情处理不好，对你的班级管理影响很大哦！”
精心“备课”
晚上，我翻看着这些学生的基本情况，我发现李勇的初中三年评语竟然是鲜明的两面，初一初二时对他的评价都是老师喜爱的好学生，懂事的好孩子。可到了初三时的评语竟变成“希望你能严格服从管理，成为老师喜爱的好学生！”我很疑惑，是什么事情影响了这个孩子有那么大的变化，这个在初中老师心中一直认为能冲击重点高中的学生成绩一落千丈，综合表现有大踏步的退步，难道这个孩子在我这几年就任由他这样下去吗？我要找到这个答案，我要让这个少年燃起学习的热情，找到他人生的定位！
第二天进班之前我也做好和李勇“作战”的准备，破天荒我发现他竟然一大早就到了班上，头发颜色也换了，穿起了球鞋，一个人坐在那里玩手机。
我没有“惊扰”他，正常安排班级事务。但没多久我发现他与班上同学不大来往，其他同学在这个新班级里都尽力把自己最好的一面展示给我看，而他每天都是匆匆来班，匆匆离班。每天精神不足，上老师课时懒懒散散，有时任课老师找他，他爱理不理，一句“我也没有影响其他同学”把老师气坏了，教育他时他低头看地坚决不说话，冷不丁来一句“找我家长去！”他已经成为我这个班上十足的“问题学生”！
心灵挚友
我通过他的初中同学、老师了解到他的家庭，和一些孩子一样，他父母在他初二时离婚了，他被判给了父亲，父亲因为生意的缘故要转回浙江，父亲早已和他打招呼：读完初中就不要读了，来接手家里的生意吧。可偏偏这个倔强的孩子喜欢读书，他的梦想希望将来能在大学校园里读书。父亲给他选择，要么回浙江做生意，要么在南京没人管你，他和父亲闹翻了，坚决留在南京读书，偶尔父亲的老乡会照顾他的饮食起居。中考失利后，父亲又特地赶到南京，强制要把他带走，他又执拗起来，听初中老师话报名上了离家最近的职校，暑假一人在外打工挣了学费来上学。我暗暗佩服这个孩子的倔强与不易。因为作为他父亲那一辈一起出来做生意的人而言，同乡们的子女都早早接父母的棒子，而他却一直在追求他的求学梦。
我多方打听到他父亲的号码，打电话给他的父亲，一开始他的父亲很不耐烦，几次挂断我的电话，我发了信息给他父亲：“您的儿子是很优秀的孩子，有理想有抱负，他正在读书的阶段，他也很想为父亲解忧，报了物流专业，希望学习专业知识将来读完书能更好地帮父亲物流生意的忙。”一个星期后，学校门房师傅和我说，一个家长在校门口找我。我到那发现一个和李勇长相酷似的中年人在等我，我立马明白什么事了。李勇父亲和我谈了很久，言谈中满是愧疚，有对离婚带给孩子伤害的后悔，有这两年没有好好照顾孩子的后悔，我安慰他一切还来得及，有这么懂事的儿子，生意是做不完的，家长要尊重孩子，读完他该读的书。
我在班上建了QQ群，班上同学和我关系融洽，大家在上面无所不谈。一开始李勇没加入，后来我发现有一天QQ上一个请求加入在闪动，“迟到的人请求加入”，我一看QQ号就知道是他（我早已从其他同学那记下了他的号），我加了他的号。他在专门对我发的信息框里发了一个图案——一个竖起的“大拇指”！一切尽在不言中。
扬帆起航
闲暇时我进入了他的QQ空间，原来他喜欢写一些小文字，我发现他的文字字里行间都有他心情的流露，包括我们第一天报到时我旁敲侧击说他的话，他晚上回去写了一篇心情日记。我发现他是一个单纯善良的孩子，他加入我的群后可能都没意识到把他以前写的那些说我不好的文字删掉。我也惊喜的发现，他喜欢动笔，写的东西文笔流畅。
第二天我告诉他校广播站记者团在招人，有没有兴趣去结识更多的朋友，去写一些东西。他疑惑地反问我，“老班，我行吗？别人愿意接受我这个另类吗？”我坚定地和他说：“行，我不会看错的！我还想每天在校园广播里听到你写的稿子呢！”李勇经过应聘如愿以偿进入记者团，他开始成为班上的积极分子，忙着写稿，忙着组织活动。
后来我动员他积极参加江苏省“文明风采”大赛征文项目，经过努力他获得一等奖的好成绩，文章送上国赛，又获得全国“文明风采”大赛一等奖。
现在的李勇开朗健谈，他现在很忙，今年的物流技能大赛他入了围，可没夺得金牌，他又在积极备战明年物流技能大赛，想在技能方面冲击金牌！
曾经的李勇是个迟到拖后腿的孩子，如今在人生的道路上他已经扬帆起航，成为班级同学的领跑者……
【反思】
教育心理学家认为，教育的第一职能就是发展学生的人格心理，其次是开发智力，第三才是传授知识。教师对“问题学生”，不能简单地呵斥或禁止，而是要冷静的分析和思考，精心“备课”，透过现象看本质，找到问题的根源，找到打开心锁的钥匙，遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以疏导。同时要及时给予鼓励，加以强化。
“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。润物细无声，平时点点滴滴的磨合建立起师生间的互相信任。
爱是教育好学生的前提，教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
（责任编辑：王庆庆）
转眼到职业学校工作已经17年了，多年来一直担任中专班级班主任的我，承蒙领导的“厚爱”，2012年让我带了一个号称史上“素质最高”的五年高职物流班班主任。
【案例描述】
难抑激动
一直以来，我们这些在一线和那些综合素质和学习能力较差的中专生打交道的老师，总是对那些带高职班的班主任“羡慕嫉妒恨”啊，现在“领导的阳光”终于照到我身上了。
进新班的前一晚，我难得失眠了，好像刚初出茅庐的大学生一样，很激动，一直在心里组织着见一群高职新生的台词。我想，这些高职生虽然比在同一个校园的中专生有很大的优越性，但他们毕竟与心仪的高中失之交臂，心里有很大的不甘心和失落感，如何调整他们的心理定位，让他们找到自己正确的“位置”是我工作之重。
正面“交锋”
第二天一早，我早早来到班上，打扫好卫生，理顺好要做的事，我耐心的等待着学生们的到来。学生们陆陆续续进了新班，我安排他们坐好后，眼光扫描全场，一看，心里喜啊：到底是高职生啊，无论从仪容仪表还是看人的眼神，都是质朴的。可我点完名发现，报到名单里一个孩子没出现，“李勇！”我又喊了一遍，这时前排一个讨喜的男孩说“老师，别等了，李勇是我们初中校的名人！”我心里有些疑惑，只好继续安排发教材事宜及开学常规教育。
“报——告！”我正慷慨激昂的和学生谈上职业学校将来的美好就业前景时，一声有意拖长音的报告声打断了我，所有同学的目光看向门口，顿时一阵哄堂大笑，原来一个顶着一头乱蓬蓬的“黄发”、脚穿人字拖的男孩歪歪倒的靠在门旁，还挤眉弄眼地和他初中同学打招呼，我没来由心中一股气，原来高职班级也有这样行为习惯和综合素质较差的学生！我迅速调整思绪，温和的对全班学生说“请进，先坐在最后一排吧。”所有同学看他走路没个正行的拐到最后一个座位，重重坐下来，身子往板凳后一靠，二郎腿跷了起来。我压下火气，接着前面教育的话题说道：“同学们，将来等待我们就业成才的前景很美好，大家不要灰心丧气，条条大路通罗马。但作为学生而言，你们要严格遵守校规校纪，服从管理，做一名优秀的职校生！”我话才说完，最后一个座位发出一个“切，又是说教！”的声音，所有学生掉头转向后头看李勇，我顺势说道：“校规校纪中不允许学生染发、迟到、穿拖鞋等等，明天我们会专门学习，今天希望每位同学回去自查，进行改正。对校规校纪有疑问的同学会后可以单独和我交流！”我特地说了后一句话，并看了李勇一眼。他脸色稍稍一变，没有吱声。
新生报到结束后，我和其他老师交流道：“想不到我这个好班竟然还有这样的问题少年！”其他老师提醒我：“这个学生事情处理不好，对你的班级管理影响很大哦！”
精心“备课”
晚上，我翻看着这些学生的基本情况，我发现李勇的初中三年评语竟然是鲜明的两面，初一初二时对他的评价都是老师喜爱的好学生，懂事的好孩子。可到了初三时的评语竟变成“希望你能严格服从管理，成为老师喜爱的好学生！”我很疑惑，是什么事情影响了这个孩子有那么大的变化，这个在初中老师心中一直认为能冲击重点高中的学生成绩一落千丈，综合表现有大踏步的退步，难道这个孩子在我这几年就任由他这样下去吗？我要找到这个答案，我要让这个少年燃起学习的热情，找到他人生的定位！
第二天进班之前我也做好和李勇“作战”的准备，破天荒我发现他竟然一大早就到了班上，头发颜色也换了，穿起了球鞋，一个人坐在那里玩手机。
我没有“惊扰”他，正常安排班级事务。但没多久我发现他与班上同学不大来往，其他同学在这个新班级里都尽力把自己最好的一面展示给我看，而他每天都是匆匆来班，匆匆离班。每天精神不足，上老师课时懒懒散散，有时任课老师找他，他爱理不理，一句“我也没有影响其他同学”把老师气坏了，教育他时他低头看地坚决不说话，冷不丁来一句“找我家长去！”他已经成为我这个班上十足的“问题学生”！
心灵挚友
我通过他的初中同学、老师了解到他的家庭，和一些孩子一样，他父母在他初二时离婚了，他被判给了父亲，父亲因为生意的缘故要转回浙江，父亲早已和他打招呼：读完初中就不要读了，来接手家里的生意吧。可偏偏这个倔强的孩子喜欢读书，他的梦想希望将来能在大学校园里读书。父亲给他选择，要么回浙江做生意，要么在南京没人管你，他和父亲闹翻了，坚决留在南京读书，偶尔父亲的老乡会照顾他的饮食起居。中考失利后，父亲又特地赶到南京，强制要把他带走，他又执拗起来，听初中老师话报名上了离家最近的职校，暑假一人在外打工挣了学费来上学。我暗暗佩服这个孩子的倔强与不易。因为作为他父亲那一辈一起出来做生意的人而言，同乡们的子女都早早接父母的棒子，而他却一直在追求他的求学梦。
我多方打听到他父亲的号码，打电话给他的父亲，一开始他的父亲很不耐烦，几次挂断我的电话，我发了信息给他父亲：“您的儿子是很优秀的孩子，有理想有抱负，他正在读书的阶段，他也很想为父亲解忧，报了物流专业，希望学习专业知识将来读完书能更好地帮父亲物流生意的忙。”一个星期后，学校门房师傅和我说，一个家长在校门口找我。我到那发现一个和李勇长相酷似的中年人在等我，我立马明白什么事了。李勇父亲和我谈了很久，言谈中满是愧疚，有对离婚带给孩子伤害的后悔，有这两年没有好好照顾孩子的后悔，我安慰他一切还来得及，有这么懂事的儿子，生意是做不完的，家长要尊重孩子，读完他该读的书。
我在班上建了QQ群，班上同学和我关系融洽，大家在上面无所不谈。一开始李勇没加入，后来我发现有一天QQ上一个请求加入在闪动，“迟到的人请求加入”，我一看QQ号就知道是他（我早已从其他同学那记下了他的号），我加了他的号。他在专门对我发的信息框里发了一个图案——一个竖起的“大拇指”！一切尽在不言中。
扬帆起航
闲暇时我进入了他的QQ空间，原来他喜欢写一些小文字，我发现他的文字字里行间都有他心情的流露，包括我们第一天报到时我旁敲侧击说他的话，他晚上回去写了一篇心情日记。我发现他是一个单纯善良的孩子，他加入我的群后可能都没意识到把他以前写的那些说我不好的文字删掉。我也惊喜的发现，他喜欢动笔，写的东西文笔流畅。
第二天我告诉他校广播站记者团在招人，有没有兴趣去结识更多的朋友，去写一些东西。他疑惑地反问我，“老班，我行吗？别人愿意接受我这个另类吗？”我坚定地和他说：“行，我不会看错的！我还想每天在校园广播里听到你写的稿子呢！”李勇经过应聘如愿以偿进入记者团，他开始成为班上的积极分子，忙着写稿，忙着组织活动。
后来我动员他积极参加江苏省“文明风采”大赛征文项目，经过努力他获得一等奖的好成绩，文章送上国赛，又获得全国“文明风采”大赛一等奖。
现在的李勇开朗健谈，他现在很忙，今年的物流技能大赛他入了围，可没夺得金牌，他又在积极备战明年物流技能大赛，想在技能方面冲击金牌！
曾经的李勇是个迟到拖后腿的孩子，如今在人生的道路上他已经扬帆起航，成为班级同学的领跑者……
【反思】
教育心理学家认为，教育的第一职能就是发展学生的人格心理，其次是开发智力，第三才是传授知识。教师对“问题学生”，不能简单地呵斥或禁止，而是要冷静的分析和思考，精心“备课”，透过现象看本质，找到问题的根源，找到打开心锁的钥匙，遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以疏导。同时要及时给予鼓励，加以强化。
“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。润物细无声，平时点点滴滴的磨合建立起师生间的互相信任。
爱是教育好学生的前提，教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
（责任编辑：王庆庆）