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摘要：初中是学生形成良性思维，强化学习兴趣的关键时期。此阶段的英语教学如果依然沿用传统教学模式，往往会让学生产生逆反心理，难以让学生的学习质量得以提升。将游戏教学融入英语教学过程中，可以有效提升教学效率和质量，对于学生英语能力的提升大有裨益。
关键词：初中英语 游戏教学 趣味课堂
游戏一直都是学生非常喜欢的活动形式，即使对于进入初中阶段的学生来说，游戏依然具有无穷的魅力。将游戏与学习融为一体，能够让学习的难度降低，能够为学生的学习提供更为快捷的完成路径，有助于学生学习积极性的提升。初中英语作为初中学习过程中的重要学科，同样需要注重游戏教学模式的融入。通过游戏让学生探索到更适合自己的学习方式，通过游戏让学生感受到英语学习的快乐，为学生之后更高层次的提升提供阶梯和条件。
一、快乐的源泉，课堂的导入
导入是课堂开展教学的重要环节，也是促进学生更好进入课堂进行英语学习的重要过渡阶段。内容丰富、趣味性十足的导入环节则会让学生的注意力更加集中，有助于学生更好地进入课堂进行英语学习。融入了游戏的导入课堂，则更具有趣味性，能够让学生感受到英语学习的快乐，对于促进学生进入课堂学习，更好掌握知识具有重要的推动作用。
在进行初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle教学的时候，教师便通过游戏作为导入，让学生对本单元的学习产生浓厚兴趣，让学生的学习主动性得以提升。上课之初，教师拿了一个大大的袋子，袋子里面装满了各种各样的美味食物，但是并没有直接给学生展示出来，而是和同学们猜起了“谜语”。教师让学生分成多个小组，每个小组抽签决定一个人来到袋子前面通过触摸的方式来猜一猜袋子里面到底是什么食物，并说一说其对于我们的健康是否有益，与我们的生活方式有什么关系。这样的一个小游戏让学生觉得极为有趣，有的同学说道：“An apple a day keeps the doctor away.”有的同学说道：“The way of life is closely related to our health.”游戏与英语教学的融合让学生对于食物、生活方式有了浅显的了解，对于该单元的教学起到了很好的导入作用。此游戏还让学生将英语在生活中予以灵活应用。
导入环节的开展是学生进行英语学习的重要过渡，教师要予以高度重视。同时让更多的具有趣味性的游戏融入到该环节之中，从而让学生得以更好地过渡到英语的学习之中，为学生的学习做好铺垫。
二、学习的基础，词汇的积累
词汇是学生英语学习的基础，对于初中阶段的学生而言更是英语学习的至关重要环节。
但是传统的词汇教学方式往往比较呆板和生硬，难以调动学生的学习兴趣，让学生仅仅对单词进行死记硬背，不仅学习难度较大，而且容易遗忘。融入了游戏教学模式的词汇学习则可以让课堂焕发新的生机，能够让学生的词汇学习欲望得以激发。
在进行初中英语八年级上册Unit 2 School life教学的时候，教师便注重通过游戏的方式来强化学生的词汇量积累。在进行本单元教学过程中，为了强化学生的单词记忆，教师在课程结束之后分发给学生每人一张纸，纸上绘制着“井”字，将纸分成九个空格。教师随机念出多个单词，学生将所听到的单词填写在格子里面，其顺序没有限制。之后，教师再打乱单词次序，对这些单词进行朗读，学生则边听老师的单词顺序，边在纸张上对听到的单词进行勾勒，当所勾勒的单词在横行、竖行或者对角线上形成一条直线的时候，则学生可以举手示意让老师或者同学进行检查，最先完成的同学获得奖励。这让学生词汇学习积极性大增，real，friendly，bad，careful，slow，week等等单词都是在这样游戏融入的基础上，让学生得以夯实掌握的，也正是游戏的融合让学生感觉到单词学习的乐趣，并让学生的词汇量在不知不觉中得以积累、增加。
三、不同的角色，巧妙的嘴巴
英语口语教学的开展同样可以融入有趣的游戏，通过游戏中不同角色的扮演和演绎，可以让学生体味不同身份的情感，让学生结合角色的需要来进行口语演练，从而让学生更加喜欢“说”英语。
在进行初中英语九年级上册Unit 3 Teenage problems 教学的时候，教师便融入了角色扮演来让学生对此单元进行优化学习。在进行本单元教学的时候，教师将学生分成多个小组，以小组为单位让学生就青春期过程中所存在的问题进行思考，既可以结合自身成长经历来进行情景演绎，也可以通过对其他朋友、同学的观察提出相应的青春期问题，并将其纳入到情景环境中进行讨论。这样的一个“要求”不仅激发了学生对英语的应用方式进行探究，而且让学生对青少年问题逐渐进行更为深入的探究。也正是在这样的基础上，学生展开沟通和讨论，结合所创建的角色来进行剧本创作，并对角色台词进行完善。在进行情景演绎过程中，学生的参与积极性也更高。有的同学说道：“Youth is a lovely song，where nothing is impossible.”有的同学说道：“I firmly believe one sentence that ‘if you think you can，of course you can！’just believe we can make it.”角色游戏让学生的代入感更强，也让学生能够从其他角度来认识自身所处的青春期所具有的特殊之处，更让学生的思想认知上升到新的高度，让学生的英语口语能力悄然提升。
四、细致的品读，不尽的享受
阅读教学作为英语教学中的重要组成部分，同样需要引起高度关注和重视。通过阅读教学的开展培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读兴趣的产生，让学生沉浸在阅读之中，感受阅读的无尽奇妙。
在進行初中英语八年级下册Unit 2 Travelling教学的时候，教师便注重引入游戏来让学生的阅读兴致更加浓厚，并促进学生良好阅读习惯的养成。在进行此单元教学的时候，教师将过去“传纸条”的游戏纳入到阅读环节展开的过程中，通过“传纸条”让学生以另一种方式展开沟通和交流。教师首先给学生布置的作业是让学生结合本单元内容来进行拓展阅读，可以进行更多书籍的阅读，也可以进行多种期刊的阅览，之后将自己的阅读感受通过写作的形式制作成为“小纸条”，并通过传递的方式让自己的小纸条“走”遍班级每个角落，让每个同学通过他人“小纸条”阅读的方式了解他人所阅读的书籍，了解他人所产生的阅读感受，同时对自我予以启发，也让学生产生更为强烈的阅读之感。学生结合自己的阅读情况在小纸条中写下了多种多样的阅读感受。有的同学写道：“I like this book because it rests on the unforgettable characters.”很多同学因为“传阅”游戏的开展拓展了自己的阅读面，也更让学生了解到书籍的重要作用。
游戏的融合让阅读变得更为生动有趣，一方面打破了传统单独阅读的孤独性，让学生能够予以更好的交流;另一方面也让学生的思维更具拓展性，从根本上提升了学生的阅读兴趣，对于学生知识面的拓展具有极为重要的作用。
游戏与英语的融合改变了传统的英语教学模式，让学生感觉到更为强烈的学习乐趣，对于提升学生的学习积极性，优化学生的学习质量具有重要的推动作用。教师还要就游戏与英语的结合探究更为有效的方式，让学生在快乐中学习英语，提升英语综合能力。
参考文献：
[1]田宁.初中英语课堂游戏的有效性探究[J].英语教师，2016（01）.
[2]许庆红.游戏在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2014（35）.
关键词：初中英语 游戏教学 趣味课堂
游戏一直都是学生非常喜欢的活动形式，即使对于进入初中阶段的学生来说，游戏依然具有无穷的魅力。将游戏与学习融为一体，能够让学习的难度降低，能够为学生的学习提供更为快捷的完成路径，有助于学生学习积极性的提升。初中英语作为初中学习过程中的重要学科，同样需要注重游戏教学模式的融入。通过游戏让学生探索到更适合自己的学习方式，通过游戏让学生感受到英语学习的快乐，为学生之后更高层次的提升提供阶梯和条件。
一、快乐的源泉，课堂的导入
导入是课堂开展教学的重要环节，也是促进学生更好进入课堂进行英语学习的重要过渡阶段。内容丰富、趣味性十足的导入环节则会让学生的注意力更加集中，有助于学生更好地进入课堂进行英语学习。融入了游戏的导入课堂，则更具有趣味性，能够让学生感受到英语学习的快乐，对于促进学生进入课堂学习，更好掌握知识具有重要的推动作用。
在进行初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle教学的时候，教师便通过游戏作为导入，让学生对本单元的学习产生浓厚兴趣，让学生的学习主动性得以提升。上课之初，教师拿了一个大大的袋子，袋子里面装满了各种各样的美味食物，但是并没有直接给学生展示出来，而是和同学们猜起了“谜语”。教师让学生分成多个小组，每个小组抽签决定一个人来到袋子前面通过触摸的方式来猜一猜袋子里面到底是什么食物，并说一说其对于我们的健康是否有益，与我们的生活方式有什么关系。这样的一个小游戏让学生觉得极为有趣，有的同学说道：“An apple a day keeps the doctor away.”有的同学说道：“The way of life is closely related to our health.”游戏与英语教学的融合让学生对于食物、生活方式有了浅显的了解，对于该单元的教学起到了很好的导入作用。此游戏还让学生将英语在生活中予以灵活应用。
导入环节的开展是学生进行英语学习的重要过渡，教师要予以高度重视。同时让更多的具有趣味性的游戏融入到该环节之中，从而让学生得以更好地过渡到英语的学习之中，为学生的学习做好铺垫。
二、学习的基础，词汇的积累
词汇是学生英语学习的基础，对于初中阶段的学生而言更是英语学习的至关重要环节。
但是传统的词汇教学方式往往比较呆板和生硬，难以调动学生的学习兴趣，让学生仅仅对单词进行死记硬背，不仅学习难度较大，而且容易遗忘。融入了游戏教学模式的词汇学习则可以让课堂焕发新的生机，能够让学生的词汇学习欲望得以激发。
在进行初中英语八年级上册Unit 2 School life教学的时候，教师便注重通过游戏的方式来强化学生的词汇量积累。在进行本单元教学过程中，为了强化学生的单词记忆，教师在课程结束之后分发给学生每人一张纸，纸上绘制着“井”字，将纸分成九个空格。教师随机念出多个单词，学生将所听到的单词填写在格子里面，其顺序没有限制。之后，教师再打乱单词次序，对这些单词进行朗读，学生则边听老师的单词顺序，边在纸张上对听到的单词进行勾勒，当所勾勒的单词在横行、竖行或者对角线上形成一条直线的时候，则学生可以举手示意让老师或者同学进行检查，最先完成的同学获得奖励。这让学生词汇学习积极性大增，real，friendly，bad，careful，slow，week等等单词都是在这样游戏融入的基础上，让学生得以夯实掌握的，也正是游戏的融合让学生感觉到单词学习的乐趣，并让学生的词汇量在不知不觉中得以积累、增加。
三、不同的角色，巧妙的嘴巴
英语口语教学的开展同样可以融入有趣的游戏，通过游戏中不同角色的扮演和演绎，可以让学生体味不同身份的情感，让学生结合角色的需要来进行口语演练，从而让学生更加喜欢“说”英语。
在进行初中英语九年级上册Unit 3 Teenage problems 教学的时候，教师便融入了角色扮演来让学生对此单元进行优化学习。在进行本单元教学的时候，教师将学生分成多个小组，以小组为单位让学生就青春期过程中所存在的问题进行思考，既可以结合自身成长经历来进行情景演绎，也可以通过对其他朋友、同学的观察提出相应的青春期问题，并将其纳入到情景环境中进行讨论。这样的一个“要求”不仅激发了学生对英语的应用方式进行探究，而且让学生对青少年问题逐渐进行更为深入的探究。也正是在这样的基础上，学生展开沟通和讨论，结合所创建的角色来进行剧本创作，并对角色台词进行完善。在进行情景演绎过程中，学生的参与积极性也更高。有的同学说道：“Youth is a lovely song，where nothing is impossible.”有的同学说道：“I firmly believe one sentence that ‘if you think you can，of course you can！’just believe we can make it.”角色游戏让学生的代入感更强，也让学生能够从其他角度来认识自身所处的青春期所具有的特殊之处，更让学生的思想认知上升到新的高度，让学生的英语口语能力悄然提升。
四、细致的品读，不尽的享受
阅读教学作为英语教学中的重要组成部分，同样需要引起高度关注和重视。通过阅读教学的开展培养学生良好的阅读习惯，促进学生阅读兴趣的产生，让学生沉浸在阅读之中，感受阅读的无尽奇妙。
在進行初中英语八年级下册Unit 2 Travelling教学的时候，教师便注重引入游戏来让学生的阅读兴致更加浓厚，并促进学生良好阅读习惯的养成。在进行此单元教学的时候，教师将过去“传纸条”的游戏纳入到阅读环节展开的过程中，通过“传纸条”让学生以另一种方式展开沟通和交流。教师首先给学生布置的作业是让学生结合本单元内容来进行拓展阅读，可以进行更多书籍的阅读，也可以进行多种期刊的阅览，之后将自己的阅读感受通过写作的形式制作成为“小纸条”，并通过传递的方式让自己的小纸条“走”遍班级每个角落，让每个同学通过他人“小纸条”阅读的方式了解他人所阅读的书籍，了解他人所产生的阅读感受，同时对自我予以启发，也让学生产生更为强烈的阅读之感。学生结合自己的阅读情况在小纸条中写下了多种多样的阅读感受。有的同学写道：“I like this book because it rests on the unforgettable characters.”很多同学因为“传阅”游戏的开展拓展了自己的阅读面，也更让学生了解到书籍的重要作用。
游戏的融合让阅读变得更为生动有趣，一方面打破了传统单独阅读的孤独性，让学生能够予以更好的交流;另一方面也让学生的思维更具拓展性，从根本上提升了学生的阅读兴趣，对于学生知识面的拓展具有极为重要的作用。
游戏与英语的融合改变了传统的英语教学模式，让学生感觉到更为强烈的学习乐趣，对于提升学生的学习积极性，优化学生的学习质量具有重要的推动作用。教师还要就游戏与英语的结合探究更为有效的方式，让学生在快乐中学习英语，提升英语综合能力。
参考文献：
[1]田宁.初中英语课堂游戏的有效性探究[J].英语教师，2016（01）.
[2]许庆红.游戏在初中英语教学中的作用[J].校园英语，2014（35）.