【摘 要】
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置身于“双减”背景下，教师都应当科学规划、深入研究作业，切实走出传统的、机械的、重复的、盲目的、低效的“题海战术“”刷题”等作业误区.为此，教师要优化作业设计，提升作业的品质和质量.通过设计趣味性作业、层次性作业、具身性作业、拓展性作业，帮助学生巩固数学知识、提升数学技能，培育学生的批判性思维、实践能力等.“双减”背景下，教师要让作业成为催动学生创新的动力引擎.
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划专项课题“核心素养背景下初中数学试题命制的实践研究”（重点自筹课题）,批准号为B-b/2020/02/237；
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置身于“双减”背景下，教师都应当科学规划、深入研究作业，切实走出传统的、机械的、重复的、盲目的、低效的“题海战术“”刷题”等作业误区.为此，教师要优化作业设计，提升作业的品质和质量.通过设计趣味性作业、层次性作业、具身性作业、拓展性作业，帮助学生巩固数学知识、提升数学技能，培育学生的批判性思维、实践能力等.“双减”背景下，教师要让作业成为催动学生创新的动力引擎.
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