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摘要：近年来，随着对高考关注度的提高，高中各学科的教辅变得尤其重要，其中生物被多数人称为"三最"即最难学、最难懂、最难考的学科。让不少高中生感觉学习吃力，部分生物老师也较为迷惘。就此，简要讲述以下几个提高高中生物教学质量的方法。
关键词：高中生物 新课程 教学质量
一、注重学习兴趣的培养
常言道：兴趣是最好的老师。若对某件事情感兴趣，就会用心去做；用心做，定能做好。在教学过程中应首先注重学生学习兴趣的培养。
1、对于生物知识学习时，注重结合实际。生物本身是一门实用性科学。在讲解过程中，通过列举现实中真实存在的事物，让学生意识到生物在生活中的用途，从而使学生产生学习兴趣。
2、建立生动的生物情景，激发学生兴趣。生物情景，有助于学生将抽象的问题转换为具体的事物，使问题变得更容易理解，从而更快找到解题思路，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3、突出实验教学，加强学生兴趣。学生自身好奇心较强，让学生们多动手，亲自去体验生物实验过程中的乐趣及方法，有利于学生更好的发挥并记忆，能够很好激发学生兴趣。
4、组建生物兴趣小组，鼓励学生通过互相交流及帮助，增加学习兴趣。通过学习小组这个平台，学生们互相交流、配合，有利于提高学习兴趣，对整体学习成绩的提高也有很好的促进作用。
激发学生的学习兴趣，实质是让学生从“被动去学”变为“主动要学”让学生积极的去享受充满乐趣的学习过程，最终能够高效的提升学习效率。
二、狠抓备课环节，提高教学质量
以新课程标准为导向，强调教师的“有效备课”。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
1、以学生的发展为本。以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
2、解读并超越教材。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义。现在是“一标多本”，教师更应善于研究不同版本的教材，尤其是“人教版”和“苏教版”。要根据生物课程标准的要求予以补充、删节、修正，力争达到生物课程标准的基本要求。
三、丰富课堂内容，活跃学生思维
多数高中生自控能力是比较差的。因为还比较贪玩，真正喜欢学习的人不是很多，真正喜欢学习生物的更是少之又少。因为学习比较枯燥，学生们缺乏学习兴趣，对生物学科则更加缺乏学习的信心。生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。高中生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
三尺讲堂上老师不苟言笑，一本正经的讲解着生物课本内容，使得原本枯燥的课堂，更加单调；对于生物实验，如果在教室里讲解，有趣的实验现象学生们只能凭空想象，不能促进学习成绩的提高。老师机械的将生物知识讲解给学生，学生也只能死记硬背，便形成了文章开始讲到的“三难”现象。最终学生学习成绩上不去，也失去了学习兴趣。
由此可见，高中生物教学的改进及创新势在必行，能够丰富课堂内容，活跃学生思维，也是提高高中生物教学质量的必然条件。
利用改造过的简单工具，帮助解决教学难题。在生物课上，用一些简易改造过的工具，让学生们眼前一亮，感觉好奇，并通过现场讲解，学生们能够很好的理解并牢记，真正做到提高学生的学习积极性。这些都有利于提高生物课堂教学效率。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。高中生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强生物实用技术教育。在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高高中生物课堂教学效率也大有裨益。
四、结束语：
通过对生物教学的研究，充分感受到教育方式的提升是一个不断创新、不断寻找新思路的探究过程。做为老师，应该突破传统教育方式，与学生换位思考，对于不同类型的学生给予不同的辅导。同时不断更新观念，成为学生的良师更是益友，帮助学生快乐的学习并成长，努力为国家培养出更多优秀的栋梁之才。
参考文献：
[1]周美珍，郑鸿霖.中学生物学教学法[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]李敏.高中生物应重视学法教育[J].理论研讨.2011（02）
[3]周春宏.注重理念创新，有效提升高中生物教学质量[J].考试周刊.2011（09）
关键词：高中生物 新课程 教学质量
一、注重学习兴趣的培养
常言道：兴趣是最好的老师。若对某件事情感兴趣，就会用心去做；用心做，定能做好。在教学过程中应首先注重学生学习兴趣的培养。
1、对于生物知识学习时，注重结合实际。生物本身是一门实用性科学。在讲解过程中，通过列举现实中真实存在的事物，让学生意识到生物在生活中的用途，从而使学生产生学习兴趣。
2、建立生动的生物情景，激发学生兴趣。生物情景，有助于学生将抽象的问题转换为具体的事物，使问题变得更容易理解，从而更快找到解题思路，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3、突出实验教学，加强学生兴趣。学生自身好奇心较强，让学生们多动手，亲自去体验生物实验过程中的乐趣及方法，有利于学生更好的发挥并记忆，能够很好激发学生兴趣。
4、组建生物兴趣小组，鼓励学生通过互相交流及帮助，增加学习兴趣。通过学习小组这个平台，学生们互相交流、配合，有利于提高学习兴趣，对整体学习成绩的提高也有很好的促进作用。
激发学生的学习兴趣，实质是让学生从“被动去学”变为“主动要学”让学生积极的去享受充满乐趣的学习过程，最终能够高效的提升学习效率。
二、狠抓备课环节，提高教学质量
以新课程标准为导向，强调教师的“有效备课”。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
1、以学生的发展为本。以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
2、解读并超越教材。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。另一方面，教师要跳出教材，超越教材。叶圣陶先生曾说过：教材无非是个例子。既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义。现在是“一标多本”，教师更应善于研究不同版本的教材，尤其是“人教版”和“苏教版”。要根据生物课程标准的要求予以补充、删节、修正，力争达到生物课程标准的基本要求。
三、丰富课堂内容，活跃学生思维
多数高中生自控能力是比较差的。因为还比较贪玩，真正喜欢学习的人不是很多，真正喜欢学习生物的更是少之又少。因为学习比较枯燥，学生们缺乏学习兴趣，对生物学科则更加缺乏学习的信心。生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。高中生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。
三尺讲堂上老师不苟言笑，一本正经的讲解着生物课本内容，使得原本枯燥的课堂，更加单调；对于生物实验，如果在教室里讲解，有趣的实验现象学生们只能凭空想象，不能促进学习成绩的提高。老师机械的将生物知识讲解给学生，学生也只能死记硬背，便形成了文章开始讲到的“三难”现象。最终学生学习成绩上不去，也失去了学习兴趣。
由此可见，高中生物教学的改进及创新势在必行，能够丰富课堂内容，活跃学生思维，也是提高高中生物教学质量的必然条件。
利用改造过的简单工具，帮助解决教学难题。在生物课上，用一些简易改造过的工具，让学生们眼前一亮，感觉好奇，并通过现场讲解，学生们能够很好的理解并牢记，真正做到提高学生的学习积极性。这些都有利于提高生物课堂教学效率。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的学科特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。高中生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点，加强生物实用技术教育。在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高高中生物课堂教学效率也大有裨益。
四、结束语：
通过对生物教学的研究，充分感受到教育方式的提升是一个不断创新、不断寻找新思路的探究过程。做为老师，应该突破传统教育方式，与学生换位思考，对于不同类型的学生给予不同的辅导。同时不断更新观念，成为学生的良师更是益友，帮助学生快乐的学习并成长，努力为国家培养出更多优秀的栋梁之才。
参考文献：
[1]周美珍，郑鸿霖.中学生物学教学法[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]李敏.高中生物应重视学法教育[J].理论研讨.2011（02）
[3]周春宏.注重理念创新，有效提升高中生物教学质量[J].考试周刊.2011（09）