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摘要：本文认为如何让学生在英语听力测试中迅速地捕获到正确的信息，获得较高的分数，是当下英语教师应当不断探索的问题。
关键词：初中英语；听力教学；现状分析；有效措施
英语学习的目的在于灵活的运用语言的技能，培养学生良好的交际能力。当下不少中学生对英语听力普遍抱有一种畏惧心理，英语听力已经成为学生学习，教师教学的难点。
一、初中听力学习困难现状分析。
1、基础知识薄弱，不利于听力教学。学生的英语基础知识扎实与否决定了听力水平的高低，对单词的准确记忆，语法的理解运用都可以帮助学生提高英语听力水平。但有些学生往往对单词不过关，语法不理解，有因为听力时间的限制，没有多余的时间慢慢思考，在这种紧迫的情况下，学生开始手忙脚乱，在没有听清楚上一个对话意思时，已经开始播放下一个对话了，对单词意思的不理解，造成了速度上的降低，跟不上听力录音的语速，自然造成英语听力成绩不理想。
2、文化背景差异大，对单词语音，语调无法把握。听力的理解不单是词语的简单相加，要想理解一种语言，必须对其文化背景和社会环境有一定的了解。另外，在听力过程中还要注意语音、语调的变化。不同的语境使用的语调不同，例如“ok”，一般是指可以的意思，表示赞同，但在疑问句中却表示征求意见的意思，能否准确地把握每个单词在不同语境中的意思，是做好听力题的关键。在听力材料中，有时会出现单词连读，所以学生感到听起来十分吃力。
3、平常教学有弊病，缺少学习氛围。在日常教学中，有些老师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，形成了不好的听力习惯。在平常课堂上，老师为照顾学生，往往语速较慢，久而久之，学生就习惯了这种慢语速，而无法适应真正的正常语速。众所周知，篮球明星姚明在去美国之前，英语水平很平常有限，交流需要带翻译，而在美国生活了一段时间后，英语交流就很顺畅了。这说明听力学习是一门实践性很强的语言，要有环境氛围。而中学生除在课堂的有限时间外，几乎没有接触英语听力的机会。
4、听力枯燥，难度较大。由于英语在日常生活中应用比较少，尤其是听力，在日常生活中应用更是凤毛麟角，加上现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，而且不容易学好，学生敬而远之就不奇怪了。
二、提高英语听力水平的有效措施。
1、培养学习兴趣，扎实基本功。
教师要营造轻松的学习氛围，让学生将英语学习作为一种乐趣，而不是一种任务。教师可以推荐一些喜闻乐见的英文歌曲，电影片段供学生在课余时间学习娱乐。有时还可以在课堂上为学生播放一些视频片段，并在其中结合听力训练，讲述听力技巧。
在此，我们以牛津英语7A Unite 6 Fashion 这一单元为例。在讲课之前，我们可以播放一些关于走T台的视频片段，让学生在美妙的音乐声中欣赏T台秀，并配有适量的英文解说，这不仅有利于学生开拓视野，而且有利于听力水平的提高。
2、注意中西方文化差异。
中西方文化差异很大，在经济全球化的今天，了解西方文化，对于我们有着现实意义。比如对于颜色的理解，在西方，red（红色）是一个非常贬义的词，它象征着残暴、流血、统治。如：（1）the red rules of tooth and claw 残杀和暴力统治。而红色在我们中国则代表的是喜庆与热烈。如（2）a red revolution 赤色革命。如果学生了解了这种颜色所代表的差异，在做听力时，便可以从颜色中，推测出说话者的态度，从而找到正确的答案。由此可见，在英语学习中，我们要注重中西方文化差异的普及。
3、增加实践机会，营造良好氛围。
以7A Unite 6 Fashion 这一单元的Reading 部分为例，这一部分主要是介绍不同时期的时装。在学习这一单元之后，教师要求学生自己准备服装道具，自己编排，全体参与一次时装表演秀，要求学生大胆构思与设想，在表演过程中要尽量模仿视频电影片段中的角色。通过表演，不仅提高学生对课本内容的掌握，而且增加了学生听说的兴趣。
4、掌握解题技巧，进行大量训练。
在听力训练中，考生的成绩取决于他们所掌握的知识，听力训练的量及听力的技巧。因此，要想提高英语听力水平，就必须掌握必要的听力解题技巧和策略，并且要有足量的听力训练。
（1）、听前积极预测。听力训练的特点是时空的限定性和材料的保密性，语速快，理解慢和记忆失控是听力理解的主要困难，因此，听前预测显得尤为必要。听前预测指从所给的试题文字和图片材料中找出微观的背景知识，建立信息框架，缩小信息范围，以弄清楚所听材料的类型、结构和大意，从而激活相关背景知识。
（2）、听时抓住信息重点。捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。这里讲的信息重点主要是指：主题句、关键词和信号词。主题句揭示整个语篇的主要类容。关键词通常指听力材料中的实意词，抓住关键词有利于对语篇的理解。信号词主要有表示转折、顺序、原因和结果以及强调的词等。不少学生觉得听力难，原因就是听的时候抓不住重点，而是盲目地逐字逐句去听，这样往往“捡了芝麻丢了西瓜”。因此，捕捉信息重点的能力在平时加大训练培养。
（3）、跳过难点，巧用重复信息。听力训练时，我们要注意紧跟说话人的思路，我们常常听到同学们提到这样的情况：有的同学在做到听力材料中听到生词的时候干脆就不听了，想等弄清楚这个生词的意思之后再往下听，这种做法不可取。我们平常与人交谈时，对方的话个别地方没有听清楚是常有的事。我们有时可能会碰到没有学过的单词，也有可能误将连续的两个单词误认为是一个生词。碰到暂时没有听懂的地方，我们应该毫不犹豫的跳过去，接着往下听。
（4）、边听边记录，巧抓主要信息。听力训练的一个重点就是培养学生的听力记忆。但对于较长的的对话或短文，我们必须学会速记。所谓速记，就是使用自己最熟悉、最简单和最快速的办法记下所听到的关键信息。
三、总结
本文陈述了当前英语听力教学的现状，并分析了造成现状的原因。由此可见，提高听力水平不是一朝一夕的事情，需要多加训练，循序渐进。这需要广大师生的共同努力，才能不断提高学生的英语听力能力，从而为学生以后的英语交流打下良好的基础。
参考文献：
1、蒋小青， 提高中学生英语听力水平的十个教学策略；基础教育外语教学研究；2003年04期
2、潘 薇，影响英语听力的因素及策略；铜仁师范高等专科学校学报；2005年04期
关键词：初中英语；听力教学；现状分析；有效措施
英语学习的目的在于灵活的运用语言的技能，培养学生良好的交际能力。当下不少中学生对英语听力普遍抱有一种畏惧心理，英语听力已经成为学生学习，教师教学的难点。
一、初中听力学习困难现状分析。
1、基础知识薄弱，不利于听力教学。学生的英语基础知识扎实与否决定了听力水平的高低，对单词的准确记忆，语法的理解运用都可以帮助学生提高英语听力水平。但有些学生往往对单词不过关，语法不理解，有因为听力时间的限制，没有多余的时间慢慢思考，在这种紧迫的情况下，学生开始手忙脚乱，在没有听清楚上一个对话意思时，已经开始播放下一个对话了，对单词意思的不理解，造成了速度上的降低，跟不上听力录音的语速，自然造成英语听力成绩不理想。
2、文化背景差异大，对单词语音，语调无法把握。听力的理解不单是词语的简单相加，要想理解一种语言，必须对其文化背景和社会环境有一定的了解。另外，在听力过程中还要注意语音、语调的变化。不同的语境使用的语调不同，例如“ok”，一般是指可以的意思，表示赞同，但在疑问句中却表示征求意见的意思，能否准确地把握每个单词在不同语境中的意思，是做好听力题的关键。在听力材料中，有时会出现单词连读，所以学生感到听起来十分吃力。
3、平常教学有弊病，缺少学习氛围。在日常教学中，有些老师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，形成了不好的听力习惯。在平常课堂上，老师为照顾学生，往往语速较慢，久而久之，学生就习惯了这种慢语速，而无法适应真正的正常语速。众所周知，篮球明星姚明在去美国之前，英语水平很平常有限，交流需要带翻译，而在美国生活了一段时间后，英语交流就很顺畅了。这说明听力学习是一门实践性很强的语言，要有环境氛围。而中学生除在课堂的有限时间外，几乎没有接触英语听力的机会。
4、听力枯燥，难度较大。由于英语在日常生活中应用比较少，尤其是听力，在日常生活中应用更是凤毛麟角，加上现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，而且不容易学好，学生敬而远之就不奇怪了。
二、提高英语听力水平的有效措施。
1、培养学习兴趣，扎实基本功。
教师要营造轻松的学习氛围，让学生将英语学习作为一种乐趣，而不是一种任务。教师可以推荐一些喜闻乐见的英文歌曲，电影片段供学生在课余时间学习娱乐。有时还可以在课堂上为学生播放一些视频片段，并在其中结合听力训练，讲述听力技巧。
在此，我们以牛津英语7A Unite 6 Fashion 这一单元为例。在讲课之前，我们可以播放一些关于走T台的视频片段，让学生在美妙的音乐声中欣赏T台秀，并配有适量的英文解说，这不仅有利于学生开拓视野，而且有利于听力水平的提高。
2、注意中西方文化差异。
中西方文化差异很大，在经济全球化的今天，了解西方文化，对于我们有着现实意义。比如对于颜色的理解，在西方，red（红色）是一个非常贬义的词，它象征着残暴、流血、统治。如：（1）the red rules of tooth and claw 残杀和暴力统治。而红色在我们中国则代表的是喜庆与热烈。如（2）a red revolution 赤色革命。如果学生了解了这种颜色所代表的差异，在做听力时，便可以从颜色中，推测出说话者的态度，从而找到正确的答案。由此可见，在英语学习中，我们要注重中西方文化差异的普及。
3、增加实践机会，营造良好氛围。
以7A Unite 6 Fashion 这一单元的Reading 部分为例，这一部分主要是介绍不同时期的时装。在学习这一单元之后，教师要求学生自己准备服装道具，自己编排，全体参与一次时装表演秀，要求学生大胆构思与设想，在表演过程中要尽量模仿视频电影片段中的角色。通过表演，不仅提高学生对课本内容的掌握，而且增加了学生听说的兴趣。
4、掌握解题技巧，进行大量训练。
在听力训练中，考生的成绩取决于他们所掌握的知识，听力训练的量及听力的技巧。因此，要想提高英语听力水平，就必须掌握必要的听力解题技巧和策略，并且要有足量的听力训练。
（1）、听前积极预测。听力训练的特点是时空的限定性和材料的保密性，语速快，理解慢和记忆失控是听力理解的主要困难，因此，听前预测显得尤为必要。听前预测指从所给的试题文字和图片材料中找出微观的背景知识，建立信息框架，缩小信息范围，以弄清楚所听材料的类型、结构和大意，从而激活相关背景知识。
（2）、听时抓住信息重点。捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。这里讲的信息重点主要是指：主题句、关键词和信号词。主题句揭示整个语篇的主要类容。关键词通常指听力材料中的实意词，抓住关键词有利于对语篇的理解。信号词主要有表示转折、顺序、原因和结果以及强调的词等。不少学生觉得听力难，原因就是听的时候抓不住重点，而是盲目地逐字逐句去听，这样往往“捡了芝麻丢了西瓜”。因此，捕捉信息重点的能力在平时加大训练培养。
（3）、跳过难点，巧用重复信息。听力训练时，我们要注意紧跟说话人的思路，我们常常听到同学们提到这样的情况：有的同学在做到听力材料中听到生词的时候干脆就不听了，想等弄清楚这个生词的意思之后再往下听，这种做法不可取。我们平常与人交谈时，对方的话个别地方没有听清楚是常有的事。我们有时可能会碰到没有学过的单词，也有可能误将连续的两个单词误认为是一个生词。碰到暂时没有听懂的地方，我们应该毫不犹豫的跳过去，接着往下听。
（4）、边听边记录，巧抓主要信息。听力训练的一个重点就是培养学生的听力记忆。但对于较长的的对话或短文，我们必须学会速记。所谓速记，就是使用自己最熟悉、最简单和最快速的办法记下所听到的关键信息。
三、总结
本文陈述了当前英语听力教学的现状，并分析了造成现状的原因。由此可见，提高听力水平不是一朝一夕的事情，需要多加训练，循序渐进。这需要广大师生的共同努力，才能不断提高学生的英语听力能力，从而为学生以后的英语交流打下良好的基础。
参考文献：
1、蒋小青， 提高中学生英语听力水平的十个教学策略；基础教育外语教学研究；2003年04期
2、潘 薇，影响英语听力的因素及策略；铜仁师范高等专科学校学报；2005年04期