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摘要：在新课程理念下的英语教学中，培养小学生学习英语的兴趣是非常重要；同时，这也一直以来倍受社会、家长和老师的关注。如果学生对英语学习产生了兴趣，由”要我学”转变为”我要学”的心态，他们就会视英语学习为发自内心的一种需要。本文通过让学生明确学习英语的重要性，建立良好的师生关系，使用简洁的英语口语组织课堂教学，创设有趣的英语教学情境，电化教学来诱发学生学习英语的兴趣，以开展生动的英语课外活动等方法，探讨如何培养小学生学习英语的兴趣。
关键词：小学生；英语学习；兴趣培养
小学英语新课程标准中规定，基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
伟大科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。”培养学习英语的兴趣是英语教学的生命。要用最优化的途径和方法进行英语教学，取得最佳教学效果，就必须从培养学生学习英语的兴趣入手。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。为此，在教学中，笔者从以下几方面做了初步尝试来提高小学生学习英语的兴趣。
一、建立和谐融洽的师生关系，增强学生学习的兴趣
1、合作的师生关系。”合作”是要求教师做到：不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去旧的教学观念是：”你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习”；而新的教学理念是：”你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”。”吸引”就是”使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。
2、和谐的师生关系。”和谐”是指师生之间的情感联系，而”爱”是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的”我”与”你”的关系，变成了”我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
二、使用简洁的英语口语组织课堂教学，引发学生学习英语的兴趣
尽量使用简洁的英语口语组织课堂教学，营造良好的英语课堂气氛，让小学生沉浸在一个轻松宽松的英语课堂环境中，应用英语特有的流畅美感引发小学生学习英语的兴趣，形成小学生学习英语的习惯，创造利于小学生学习英语语言的环境，在这种环境中小学生能自然的、积极的与教师进行日常英语互动，进而产生强烈的英语表达思维感情的需要，增强小学生的英语求知欲，在无意识中强化小学生的英语听说能力，使小学生学习英语的兴趣由然而生。
三、设计有趣的英语教学情景，激发学生学习的英语的兴趣和求知欲
新课程标准下的小学英语內容都是学生日常熟悉的生活情境，因此我们应把书本内容设计成生活中的场景，让他们在熟悉的情境中学习英语，提高小学生学习英语的效果，激发小学生学习英语的兴趣，增强小学生学习英语大的内在驱动力。教师要尽可能设计有趣的教学情景，用风趣幽默的语言和抑扬顿挫的语调，并配以丰富的表情和手势进行英语教学，让学生进入情境中扮演角色主动用英语进行对话学习，这样会给小学生创造一个开放宽松的学习环境，在和谐宽松的课堂气氛中，小学生能轻松愉快学习，通过大胆进行英语情境对话，大声的朗读英语形成语感，积极学习英语课堂知识，不断激发学生的兴趣和求知欲。
四、以电化教学来诱发学生学习英语的兴趣
如果课堂气氛是轻松的、欢乐的、风趣的，我们的整个学习过程也会是轻松的，我们就能轻松的接受新事物、学到新知识。目前、大多数学校都有较好的电化教学条件，这就为我们创造轻松愉快的课堂气氛提供了前提条件，学生就能在轻松愉快的气氛中学到知识。根据学生的智力水平和心理特征，正确使用直观教学、电化教学能收到事半功倍的效果。录音机、多媒体用于英语教学有着”粉笔加黑板”所无可比拟的教学效果。如：我在英语教学中，常放一些有关生活情境的英语对话小动画给学生观看，这样的动画小学生既喜欢，又使他们在观看的过程中学到一些生活常用表达用语。
五、开展形式多样的课堂活动促进小学生学习英语的兴趣
苏霍姆林斯基说过：”兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。如在学习身体部位的单词时，教师可以用肢体语言来讲授：head、eyes、ears、mouth、nose、hair、legs、arms……或者教一首与之相符合的歌曲，如Headshoulderskneesandtoes，或者还可以做一个游戏，如Pollysayspointtoyour……用来巩固知识。学生对此一定会感兴趣，对所学知识又能较快又好掌握，我们何乐而不为。另外，我们还可以开展接龙游戏、学唱英歌曲、绕口令、猜谜语等丰富多彩的活动，充分训练学生听、说、读、写等各方面的能力。而小组合作表演对话是另一项深受学生欢迎的活动，他们热爱表演，好表现，这样的活动都可以培养学生合作意识、参与意识和创新意识。
总之，在英语学习中，兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展。教师在教学中，教学有法而教无定法，贵在得法。任何一种兴趣都不是一朝一夕就能形成的。教师在教学中要根据教学目标、教学内容、学生情况等适当地运用各种方式、手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生能全身心地投入其中，由”要我学”变为”我要学”，以最大的兴趣和热情投入英语学习中，从而最大限度地提高英语的教学质量。同时，学生在学习中感知快乐，获得知识。
关键词：小学生；英语学习；兴趣培养
小学英语新课程标准中规定，基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
伟大科学家爱因斯坦曾说：”兴趣是最好的老师。”培养学习英语的兴趣是英语教学的生命。要用最优化的途径和方法进行英语教学，取得最佳教学效果，就必须从培养学生学习英语的兴趣入手。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。为此，在教学中，笔者从以下几方面做了初步尝试来提高小学生学习英语的兴趣。
一、建立和谐融洽的师生关系，增强学生学习的兴趣
1、合作的师生关系。”合作”是要求教师做到：不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去旧的教学观念是：”你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习”；而新的教学理念是：”你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”。”吸引”就是”使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。
2、和谐的师生关系。”和谐”是指师生之间的情感联系，而”爱”是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的”我”与”你”的关系，变成了”我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
二、使用简洁的英语口语组织课堂教学，引发学生学习英语的兴趣
尽量使用简洁的英语口语组织课堂教学，营造良好的英语课堂气氛，让小学生沉浸在一个轻松宽松的英语课堂环境中，应用英语特有的流畅美感引发小学生学习英语的兴趣，形成小学生学习英语的习惯，创造利于小学生学习英语语言的环境，在这种环境中小学生能自然的、积极的与教师进行日常英语互动，进而产生强烈的英语表达思维感情的需要，增强小学生的英语求知欲，在无意识中强化小学生的英语听说能力，使小学生学习英语的兴趣由然而生。
三、设计有趣的英语教学情景，激发学生学习的英语的兴趣和求知欲
新课程标准下的小学英语內容都是学生日常熟悉的生活情境，因此我们应把书本内容设计成生活中的场景，让他们在熟悉的情境中学习英语，提高小学生学习英语的效果，激发小学生学习英语的兴趣，增强小学生学习英语大的内在驱动力。教师要尽可能设计有趣的教学情景，用风趣幽默的语言和抑扬顿挫的语调，并配以丰富的表情和手势进行英语教学，让学生进入情境中扮演角色主动用英语进行对话学习，这样会给小学生创造一个开放宽松的学习环境，在和谐宽松的课堂气氛中，小学生能轻松愉快学习，通过大胆进行英语情境对话，大声的朗读英语形成语感，积极学习英语课堂知识，不断激发学生的兴趣和求知欲。
四、以电化教学来诱发学生学习英语的兴趣
如果课堂气氛是轻松的、欢乐的、风趣的，我们的整个学习过程也会是轻松的，我们就能轻松的接受新事物、学到新知识。目前、大多数学校都有较好的电化教学条件，这就为我们创造轻松愉快的课堂气氛提供了前提条件，学生就能在轻松愉快的气氛中学到知识。根据学生的智力水平和心理特征，正确使用直观教学、电化教学能收到事半功倍的效果。录音机、多媒体用于英语教学有着”粉笔加黑板”所无可比拟的教学效果。如：我在英语教学中，常放一些有关生活情境的英语对话小动画给学生观看，这样的动画小学生既喜欢，又使他们在观看的过程中学到一些生活常用表达用语。
五、开展形式多样的课堂活动促进小学生学习英语的兴趣
苏霍姆林斯基说过：”兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。如在学习身体部位的单词时，教师可以用肢体语言来讲授：head、eyes、ears、mouth、nose、hair、legs、arms……或者教一首与之相符合的歌曲，如Headshoulderskneesandtoes，或者还可以做一个游戏，如Pollysayspointtoyour……用来巩固知识。学生对此一定会感兴趣，对所学知识又能较快又好掌握，我们何乐而不为。另外，我们还可以开展接龙游戏、学唱英歌曲、绕口令、猜谜语等丰富多彩的活动，充分训练学生听、说、读、写等各方面的能力。而小组合作表演对话是另一项深受学生欢迎的活动，他们热爱表演，好表现，这样的活动都可以培养学生合作意识、参与意识和创新意识。
总之，在英语学习中，兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展。教师在教学中，教学有法而教无定法，贵在得法。任何一种兴趣都不是一朝一夕就能形成的。教师在教学中要根据教学目标、教学内容、学生情况等适当地运用各种方式、手段，激发学生学习英语的兴趣，使学生能全身心地投入其中，由”要我学”变为”我要学”，以最大的兴趣和热情投入英语学习中，从而最大限度地提高英语的教学质量。同时，学生在学习中感知快乐，获得知识。