【摘要】作为班级管理的主要成员—班主任，他的日常工作是非常繁琐，非常细小的，但就在这繁琐、细小之中可以表现出一个人的管理才能。对班主任来说，班级管理是头等任务，做好班级管理工作，必须注意方式方法。选择好正确的方式方法，不但可以营造良好的班级文化，还可以从根本上提高本班的教学质量。
　　【关键词】班主任；班级管理；教学质量
　　作为一名班主任如何担起管理班级这项重任，如何去协调好学生、家长、学校等各方面工作，如何管理好班级并切实提高班级的教学质量呢?
　　班级需要经营，需要管理，管理得好不但可以组建一个团结向上的集体，而且还可以促进教学质量的提高。
　　为此我也曾去向一些同事、前辈请教，请教他们班级管理的有效方法，也利用课余时间去查阅一些资料，想从里面得到一些指点和启示。在这些名家、前辈的指点下结合自己一年多的班主任实际工作，也有了一些收获和自己的一点见解。
　　一、加强自身素质，树立威信
　　班级对于学生的成长具有举足轻重的作用，对于学校管理工作有着重大影响。班主任工作，意义重大而事物繁重，如果着眼于个别方面很难起到立竿见影的效果，而必须从全局、整体入手，形成科学的管理体系，才能使班主任工作取得良好的成果并从根本上提高教学质量。而如果要做好班级各项工作就必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，而在学生心目中树立起的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
　　班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到效果。否则学生是很难同他积极合作的。
　　首先，班主任要不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。你只有确实有知识学生才会敬重和信任你，即使是面对一年级的学生，面对最简单的“a o e”，我们也要不断尝试新的教学方法，作为班主任必须不断用新知识充实武装自己。
　　其次，班主任要加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，尤其是低年级班主任，小学低年级学生模仿力强，你的任何行动都会在学生心目中留下深刻的印记。做一作为班主任要用言行举止给学生以示范，做学生的榜样。
　　二、以信任、宽容之心去理解学生，平等对待学生
　　“教育的秘诀是真爱”我曾在孙玉晓老师的书中看到这样一句话，尊重学生是爱的前提，在教学中要宽容和理解，多些耐心、多些和善才能为班级管理打好基础。作为班主任只有用父母般的爱心去对待身边的每一位学生，关心他们的成长，将自己真正融入到学生中去，把自己看做是和他们平等的人，而不是高高在上的“神”才能营造良好的班风学风。在实际工作中，我总是平等地对待他们，而不是对某些优生偏爱有加，而对某些差生心存歧视。我也经常利用课间和他们聊天，走进他们，当我低下身来和他们谈心时，我发现这些可爱的精灵也非常乐于和我沟通。
　　三、规范班级管理
　　俗话说“磨刀不误砍柴工”，在做好这两项工作后，再把工作提升到管理上来，就会轻松许多。
　　魏书生书中有这么一段话“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话无不提醒着教师要科学制班，给班上的每一位学生一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。
　　在班级管理中，最难以把握的就是“严”与“松”的尺度。一件相同的事，如果小题大做，可能会伤害学生的自尊心，从此造成师生间交流的障碍；如果轻轻带过，不疼不痒，又达不到预期的效果，所以，班级管理仅仅讲究“严格”是不够的，要做到“到位”。严和宽是要对立统一的。合理利用好严与宽，有利于快速在学生中间形成“集体”的概念。
　　而一个班级要形成班集体，首先需要培养一个健全的组织机构，需要有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。
　　一二年级的学生他们的模仿能力强，个人的习惯、喜好都是带有模仿性质的，在这个时候在在他们中间树立小领袖针对他们的习惯养成有很大的提升作用，所以针对这些小干部的选拔上不仅要推选，更重要的是让学生在心中有个榜样，用榜样来要求自己、约束自己。而对于这些小干部也要严格要求，加强教育，让他们懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。培养他们成为自己的小助手，学生的小榜样，从整体提升班级凝聚力。
　　四、做好学困生辅导工作
　　每个班级都有各种原因造成的学困生，针对学困生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差，班级管理更难。但如果忽视这部分学生，那么班主任工作就是没有做到成功，没有成功我们也可以理解为失败。因此对于学困生，我们更多的是要伸出爱的手去鼓励他，多与他们沟通，开展帮扶活动，让学困生走出阴影，融入集体。
　　五、开展各项活动培养学生学习兴趣和行为习惯
　　兴趣是最好的老师。在学生感兴趣的活动中培养学生的自主性、让学生体验到集体生活的乐趣和集体的力量。
　　对于小学生，虽然需要说教，但更需要通过活动进行引导。学生是很喜欢参与各种健康活泼的有益身心的活动的。开学之初，我就针对学生的假期读书情况在班级开展了读书汇报会，在活动中，可以看出学生都很乐于表现，而且能在读书中得到自己的体会，不仅培养了读书兴趣，还让学生从书中悟出道理。
　　另外，我还在日常生活中培养学生的行为习惯。因为是低年级，行为习惯养成很重要，养成好的习惯也有助于在今后的工作中做好管理。所以我开展课间4步：第一步做课前准备，第二步弯弯腰捡地上的废纸，第三步上厕所，第四步活动。这样就培养了他们准备课前用具的习惯和课间保持室内卫生的习惯。
　　班级是学校工作的基础，学校的一切工作都要在班级中具体贯彻落实。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建立和学生的成长，也是关系到学校教学质量的提高。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作。只要认真想办法，就能把班级管理好的。只有管理好班级，使学生的心往一处想，劲往一处使，才能大面积地提高教学质量，提高学生的素质。