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摘要：物理是一门与生活十分接近的学科，同时也是一门理论性比较强的学科。很多初中生都认为物理这门课程比较难学，所以对物理的学习充满了恐惧感和排斥感，直接影响了物理教学的质量和教学的效率。作为一名初中物理教育工作者，应当重视这一现象，并在核心素养的导向之下，为学生积极地构建初中物理的高效课堂。接下来笔者将和大家共同探讨，如何进行初中物理高效课堂的构建，有效地培养学生的核心素养，希望本研究能够给大家带来参考和阅读的价值。
关键词：核心素养;初中物理;高效课堂;构建策略
前言：
随着课程改革的深入实施，以及素质教育的全面提出，我国的教育模式正在从知识教育向素质教育全面的转变。素质教育强调在教学过程当中，不仅要传授给学生相关的知识内容，同时还需要对学生进行核心素养的培养，促进学生核心素养的形成，将学生培养成为新时代下所需要的新型的人才。所以初中物理教育工作者在展开物理教学时，也应当将培养学生的核心素养放于教学的重点位置，让学生在学习物理知识和物理内容的过程当中，逐渐地将物理的思想方式内化为自己的基本素养。
一、进行精心的备课
在进行初中物理高效课堂的构建时，教师必须做好精心的备课工作，这样才能保证课堂教学活动的顺利发展。每个教师在授课之前都会进行备课，但是真正的精心备课，对细节不断优化的教师却不是很多。所以说精心的备课是高效课堂构建的前提。作为一名初中物理教育工作者，在进行备课时一定要充分地研究教材，挖掘教材当中有价值有意义的内容，根据教材内容、教学目标、学生的实际需求以及学生的兴趣爱好进行教学计划的制定，并且做到认真的安排每一个教学环节。除此之外，教师还一定要对所要教授的知识点有一个全面、充分地了解和把握，这样在接下来的教学过程中才能够运筹帷幄。教师还应当对整个教学的内容进行完整的预设，思考可能会在教学过程当中出现的各种问题以及问题解决的方式。
例如，在学习人教版《电流和电路》时，这一章节的内容是初中物理当中的一个重点学习内容，所以教师在进行教学前，一定要做好提前的教学准备工作。首先，要制定好教学的目标：1）初步的认识电流，并且知道电流的形成条件，电流的方向以及电流方向的规定。2）进行实验操作了解电路的组成，并能绘制常见的电路元件符号。3）能够绘制电路图。其次，要安排每一个教学的环节：问题导入——新课讲授——实验操作——课堂小结——布置作业。精心地进行备课工作，才能够为学生构建良好的学习框架，让学生更加形象直观的进行物理知识点的学习，为构建高效的初中物理教学课堂奠定良好的基础。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是对学生的学习有着巨大的推动作用，只有有效地激发出学生对于物理这门学科的学习兴趣，才能够使学生涌现出源源不断的学习动力和学习热情，调动起学生的主观能动性，让学生积极、主动地参与到接下来的教学活动当中。在物理学科的核心素养导向之下进行物理教学，应当有效地培养学生的自主学习能力，让学生通过自主实践有效地提升学生的物理思维。但是如果仅仅只靠教师的講解，会很大程度上限制学生的学习能力。所以，教师一定要最大限度地提升学生对于物理这门课程的学习兴趣，激发出学生的求知欲和探索欲，有效地培养学生的自主学习能力，让学生主动地进行物理知识、物理内容的学习。
例如，在进行人教版《磁现象 磁场》这一章节内容的学习时，教师就可以为学生设计一些相关的教学游戏，以此不断的吸引学生的注意力。就是可以将事先准备好的磁粉洒在纸上，用一块电磁铁在纸的下方来回地移动，磁粉就会“追随”电磁铁左右的移动。这样的教学小游戏能够充分的为学生展示关于磁场的物理知识点，还能够瞬间吸引学生的注意力，增强物理课堂教学的趣味性。为了最大限度增强学生的参与率，教师可以和学生之间进行有效的互动，请学生到讲台上来，亲自进行这一游戏实验的操作。有效地增强学生的探究欲望，让学生从被动的知识接受者转变成主动的知识探究者。提高学生对于物理这门课程的学习兴趣，构建高效的初中物理教学课堂，促进学生核心素养的形成。
三、增加实验性作业
在新的教学时代之下，教师在为学生布置作业时，也一定要注重作业的科学性、有效性、合理性，以此最大限度地增强学生对于所学知识的巩固、理解、消化和记忆。教师可以从物理实验入手，为学生布置一定的实验作业，以此增强学生完成作业的兴趣。在这里值得注意的是，教师所布置的实验作业，必须能够让学生从实际生活当中找寻到实验的器具，并且是绝对安全的实验。以此不断的增强学生的自主探究能力和动手实践能力。这样的物理作业有效地改变了传统物理作业的做题、做卷子的模式，让学生在课下通过实验操作增强学生对于所学知识的掌握。在下一节课开始之前，教师可以针对学生的实验作业进行交流和探讨，请同学站到讲台上说出自己的实验结果，以此不断的增强学生的语言表达能力。在这个过程当中，教师要积极地指出学生在实验中所出现的问题，给予正确的指导。让学生及时地了解到自己的教学问题，并进行查缺补漏。同时还能够为接下来新课的教学带动教学的气氛。
例如，在学习完人教版《光的反射》这一章节的内容之后，教师就可以为学生布置实验作业，让学生利用生活当中随处可见的器材，设计一个能够连续反射光的装置，一方面能够有效地加强学生的动手操作能力，另一方面还能够培养学生的思维发展，让学生对所学的知识有一个进一步的理解和掌握。有效地提升了学生的学习质量和学习效率，促进学生核心素养的形成，为高效物理课堂的构建奠定了良好的基础。
总结：
总而言之，在物理教学的过程当中对学生进行核心素养的培养，是目前教育时代下的重要要求。作为一名初中物理教育工作者，应当在教学的过程当中，积极的贯彻这一要求有效地建设初中物理的高效课堂，让学生在课堂学习的过程当中获得进步与发展，提高学生在课堂上的积极性和参与性。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中物理教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]黄文祥. 基于核心素养视角下的初中物理高效课堂构建对策探析[J]. 中学课程辅导：教学研究，2019，13（14）.
[2]许美荣. 新课改背景下打造高效课堂提升物理核心素养[J]. 文渊（中学版），2019，000（005）：753.
关键词：核心素养;初中物理;高效课堂;构建策略
前言：
随着课程改革的深入实施，以及素质教育的全面提出，我国的教育模式正在从知识教育向素质教育全面的转变。素质教育强调在教学过程当中，不仅要传授给学生相关的知识内容，同时还需要对学生进行核心素养的培养，促进学生核心素养的形成，将学生培养成为新时代下所需要的新型的人才。所以初中物理教育工作者在展开物理教学时，也应当将培养学生的核心素养放于教学的重点位置，让学生在学习物理知识和物理内容的过程当中，逐渐地将物理的思想方式内化为自己的基本素养。
一、进行精心的备课
在进行初中物理高效课堂的构建时，教师必须做好精心的备课工作，这样才能保证课堂教学活动的顺利发展。每个教师在授课之前都会进行备课，但是真正的精心备课，对细节不断优化的教师却不是很多。所以说精心的备课是高效课堂构建的前提。作为一名初中物理教育工作者，在进行备课时一定要充分地研究教材，挖掘教材当中有价值有意义的内容，根据教材内容、教学目标、学生的实际需求以及学生的兴趣爱好进行教学计划的制定，并且做到认真的安排每一个教学环节。除此之外，教师还一定要对所要教授的知识点有一个全面、充分地了解和把握，这样在接下来的教学过程中才能够运筹帷幄。教师还应当对整个教学的内容进行完整的预设，思考可能会在教学过程当中出现的各种问题以及问题解决的方式。
例如，在学习人教版《电流和电路》时，这一章节的内容是初中物理当中的一个重点学习内容，所以教师在进行教学前，一定要做好提前的教学准备工作。首先，要制定好教学的目标：1）初步的认识电流，并且知道电流的形成条件，电流的方向以及电流方向的规定。2）进行实验操作了解电路的组成，并能绘制常见的电路元件符号。3）能够绘制电路图。其次，要安排每一个教学的环节：问题导入——新课讲授——实验操作——课堂小结——布置作业。精心地进行备课工作，才能够为学生构建良好的学习框架，让学生更加形象直观的进行物理知识点的学习，为构建高效的初中物理教学课堂奠定良好的基础。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是对学生的学习有着巨大的推动作用，只有有效地激发出学生对于物理这门学科的学习兴趣，才能够使学生涌现出源源不断的学习动力和学习热情，调动起学生的主观能动性，让学生积极、主动地参与到接下来的教学活动当中。在物理学科的核心素养导向之下进行物理教学，应当有效地培养学生的自主学习能力，让学生通过自主实践有效地提升学生的物理思维。但是如果仅仅只靠教师的講解，会很大程度上限制学生的学习能力。所以，教师一定要最大限度地提升学生对于物理这门课程的学习兴趣，激发出学生的求知欲和探索欲，有效地培养学生的自主学习能力，让学生主动地进行物理知识、物理内容的学习。
例如，在进行人教版《磁现象 磁场》这一章节内容的学习时，教师就可以为学生设计一些相关的教学游戏，以此不断的吸引学生的注意力。就是可以将事先准备好的磁粉洒在纸上，用一块电磁铁在纸的下方来回地移动，磁粉就会“追随”电磁铁左右的移动。这样的教学小游戏能够充分的为学生展示关于磁场的物理知识点，还能够瞬间吸引学生的注意力，增强物理课堂教学的趣味性。为了最大限度增强学生的参与率，教师可以和学生之间进行有效的互动，请学生到讲台上来，亲自进行这一游戏实验的操作。有效地增强学生的探究欲望，让学生从被动的知识接受者转变成主动的知识探究者。提高学生对于物理这门课程的学习兴趣，构建高效的初中物理教学课堂，促进学生核心素养的形成。
三、增加实验性作业
在新的教学时代之下，教师在为学生布置作业时，也一定要注重作业的科学性、有效性、合理性，以此最大限度地增强学生对于所学知识的巩固、理解、消化和记忆。教师可以从物理实验入手，为学生布置一定的实验作业，以此增强学生完成作业的兴趣。在这里值得注意的是，教师所布置的实验作业，必须能够让学生从实际生活当中找寻到实验的器具，并且是绝对安全的实验。以此不断的增强学生的自主探究能力和动手实践能力。这样的物理作业有效地改变了传统物理作业的做题、做卷子的模式，让学生在课下通过实验操作增强学生对于所学知识的掌握。在下一节课开始之前，教师可以针对学生的实验作业进行交流和探讨，请同学站到讲台上说出自己的实验结果，以此不断的增强学生的语言表达能力。在这个过程当中，教师要积极地指出学生在实验中所出现的问题，给予正确的指导。让学生及时地了解到自己的教学问题，并进行查缺补漏。同时还能够为接下来新课的教学带动教学的气氛。
例如，在学习完人教版《光的反射》这一章节的内容之后，教师就可以为学生布置实验作业，让学生利用生活当中随处可见的器材，设计一个能够连续反射光的装置，一方面能够有效地加强学生的动手操作能力，另一方面还能够培养学生的思维发展，让学生对所学的知识有一个进一步的理解和掌握。有效地提升了学生的学习质量和学习效率，促进学生核心素养的形成，为高效物理课堂的构建奠定了良好的基础。
总结：
总而言之，在物理教学的过程当中对学生进行核心素养的培养，是目前教育时代下的重要要求。作为一名初中物理教育工作者，应当在教学的过程当中，积极的贯彻这一要求有效地建设初中物理的高效课堂，让学生在课堂学习的过程当中获得进步与发展，提高学生在课堂上的积极性和参与性。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中物理教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]黄文祥. 基于核心素养视角下的初中物理高效课堂构建对策探析[J]. 中学课程辅导：教学研究，2019，13（14）.
[2]许美荣. 新课改背景下打造高效课堂提升物理核心素养[J]. 文渊（中学版），2019，000（005）：753.