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摘要：我国小学的科學课程是一门具有科学启蒙意义的学科，主要着眼于能够让我们的学生在探究中进行学习，培养孩子与生俱来的自主探究兴趣。这些教材为学生提供了很多的科学资料，许多真实的现代化、虚拟的实物彩色图片、形象化的模拟图与准确的语言文本相结合，从而把所学的科学知识生动、直观地表达出来。例如在课堂教学中要充分利用良好的课件、多媒体等各类电化教学技术手段，使枯燥的知识缺乏趣味性，优化教学情景，拓宽学生自己所掌握的知识点和方法，从而改善教学效果。
关键词：信息技术;教学实验;有机整合;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当今信息技术、和现代网络技术的时期，使用先进的多媒体信息技术来优化各类学校的网络教育课堂。在我国小学科学教学中，老师恰当地采取计算机或者多媒体技术作为辅助教学，通过对课件中的文本、动画、声音，视频等进行有效控制，使得教材的内容更加生动、更形象、也更直观，利于调动和激发学生自主参与学习的积极性，提升课堂教学质量，优化课堂教学流程，增强其教学效果。当前我们在教育、课堂的教学工作中，信息技术方法的恰当应用已经给我们的课堂教学工作提供了良好的支持。
1信息网络环境对小学科学教育的重要性
我国小学的科学专业课程本身就是一门比较难以掌握和理解的专业，它除了日常的理论知识学习外，还包含了实际操作的部分，而在实践中又涵盖了具体的实践流程与具体的实践笔记。因此，有些学生往往会因为自己所在专业和课程的复杂化而对自己所在科学领域的课程望而却步，基于现代化的信息网络条件下的课堂教学便完美解决了问题。
1.1通过视频演示来提高学生对科学知识的掌握率和兴趣
信息网络条件下的数字化科学课堂已经完全打破了传统的课堂教学模式，它采用了最先进的现代化信息网络技术和科学理论的实践研究学习相协调融合的教学模式。使用信息多媒体来制作出的科学化教育方案，对于小学生来说更加富有吸引力。在现代科学的教学中，实物的展示教育过程也是十分重要的，并且在展示教育的过程中，老师和学生之间的各种语言、心灵的沟通交流对于提高我们学生的现代科学知识和学习兴趣也是至关重要的。但同时，科学课堂教学过程中的实物表现演示往往也会直接受到空间因子的影响，而信息网络正恰能够对这种影响因子进行弥补。学生在参加科学研究实践的过程中所创作而成的各类科学著作都可以由教师或者学生自己制作完成幻灯片的各种形式，再将其制作而成的各类奇异幻灯片直接上传到校园网络平台中让学生们进行展览和观看，同时也可以通过组织学生家长和其他学生在校园网络平台中共同进行互动、交流和讨论，促进学生间的互相交流和学习，培养小学生对于科学研究的兴趣。
1.2信息网络完成了对科学技术创新实施的研究成果进行评价
在我国传统的教育模式下，小学科研实践的成果性评价一般是由教师进行评估，而很多学生也只能被动地选择自己接受评估的结果，这种被动地选择评估结果的教育评估方式使得学生逐渐形成一种自我评估与自己不相关联的观念。另外，老师把学生在校期间的所有科学实践成果研究报告与相关图片上传到信息网络平台中以便进行分析与展示，并且也要求家长和学生共同对我们的科学实践成果作出评价。经过多年的调查分析发现，基于互联网络环境下的我国小学生科研技术课程更容易获得学生的重视与认可，促进学生的逻辑思考能力和动手操作能力等水平得到较为明显的改进。
2小学科学教学中信息技术的科学运用策略
2.1.通过使用信息技术激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经这样说过："兴趣是最好的老师"。当一个学生对自己目前所学习的内容学习充满了浓厚兴趣，学习的主动性和积极性也会随之得到明显提升，学生也一定会更加乐意地去接受，正是所谓"好之者不如乐之者"。信息技术与科学学科的融合，使学习过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的特点。它不仅给学生提供了认知和感性的素材，而且给课堂带来了新的活力，充分调动了学生的学习兴趣，使学生对知识产生了强烈的求知欲和求知欲，保持了良好的教育氛围。比如：朝着地球的方向旋转和朝着大地方向自转，岩石的地质形成风化过程等，都已经是我们几乎完全无法直接看得见的，凭借着这种传统的学科教学模式，老师通过口述或者是通过图片的形式展示，没有一个老师能够真正进行这种动态化和多样化的转变的学科教育教学过程，不但会总是显得枯燥乏味，还很难被老师讲得更加清楚。如果将先进的全球信息网络技术充分引入应用到这节基础课的综合实践性理论教学中，能够将漫长的大量全球气候变化随时随地表达在小学生的面前，能够将稀疏的地球日食形成现象及其即时重复现象再现，也就是能够将当代中国人的用一双手和两只眼睛难以随时观测观察得到的各种天然岩石作为形成物的过程，激发了当代小学生的社会自主知识学习热情。
2.2把信息技术当作是学习过程中师生之间互动和沟通的一个重要工具
信息技术的发展至今，它的内容和功能不单纯地停留在制作各类多媒体视频课件上，学生并非是视频课件的收集者，要做到充分发挥它作为学习工具的功能，为培养和发展大学生主动性和创造力提供一个更为广阔的学习空间，促动整个师生情感的培养，提升整个学生的自主学习兴趣和社会积极性，有效地防止了学生的心理问题。改变这一切的有效方法和手段便是实现与时时的沟通，网络给我们实现与时时的沟通打下了最有利的条件，基于对网络环境的教育指引，就一定能够达成这个目标。
3.结语
随着现代信息技术的进一步发展和运用，我们的教学方法和手段都有了巨大的提高。在这一次新课改中的教学观念下，小学科研教育更加需要着眼于培养小学生的社会科研意识，开拓小学生的社会科研思维，培养小学生的社会科研素养和自主探究学习能力。教育课程设计的理念也应与现代信息化技术进行深度地融合，使得学生们能够获取到更为丰富的教学资源，以提升小学生数字化科学课程的教育质量。
参考文献
[1]信息技术在小学科学实验教学中的应用[J].钟锋锋。新课程教学（电子版）.2020（02）
[2]现代教育信息技术在小学科学实验教学中的实践与运用[J].杨秋蓉。课程教育研究.2019（08）
关键词：信息技术;教学实验;有机整合;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当今信息技术、和现代网络技术的时期，使用先进的多媒体信息技术来优化各类学校的网络教育课堂。在我国小学科学教学中，老师恰当地采取计算机或者多媒体技术作为辅助教学，通过对课件中的文本、动画、声音，视频等进行有效控制，使得教材的内容更加生动、更形象、也更直观，利于调动和激发学生自主参与学习的积极性，提升课堂教学质量，优化课堂教学流程，增强其教学效果。当前我们在教育、课堂的教学工作中，信息技术方法的恰当应用已经给我们的课堂教学工作提供了良好的支持。
1信息网络环境对小学科学教育的重要性
我国小学的科学专业课程本身就是一门比较难以掌握和理解的专业，它除了日常的理论知识学习外，还包含了实际操作的部分，而在实践中又涵盖了具体的实践流程与具体的实践笔记。因此，有些学生往往会因为自己所在专业和课程的复杂化而对自己所在科学领域的课程望而却步，基于现代化的信息网络条件下的课堂教学便完美解决了问题。
1.1通过视频演示来提高学生对科学知识的掌握率和兴趣
信息网络条件下的数字化科学课堂已经完全打破了传统的课堂教学模式，它采用了最先进的现代化信息网络技术和科学理论的实践研究学习相协调融合的教学模式。使用信息多媒体来制作出的科学化教育方案，对于小学生来说更加富有吸引力。在现代科学的教学中，实物的展示教育过程也是十分重要的，并且在展示教育的过程中，老师和学生之间的各种语言、心灵的沟通交流对于提高我们学生的现代科学知识和学习兴趣也是至关重要的。但同时，科学课堂教学过程中的实物表现演示往往也会直接受到空间因子的影响，而信息网络正恰能够对这种影响因子进行弥补。学生在参加科学研究实践的过程中所创作而成的各类科学著作都可以由教师或者学生自己制作完成幻灯片的各种形式，再将其制作而成的各类奇异幻灯片直接上传到校园网络平台中让学生们进行展览和观看，同时也可以通过组织学生家长和其他学生在校园网络平台中共同进行互动、交流和讨论，促进学生间的互相交流和学习，培养小学生对于科学研究的兴趣。
1.2信息网络完成了对科学技术创新实施的研究成果进行评价
在我国传统的教育模式下，小学科研实践的成果性评价一般是由教师进行评估，而很多学生也只能被动地选择自己接受评估的结果，这种被动地选择评估结果的教育评估方式使得学生逐渐形成一种自我评估与自己不相关联的观念。另外，老师把学生在校期间的所有科学实践成果研究报告与相关图片上传到信息网络平台中以便进行分析与展示，并且也要求家长和学生共同对我们的科学实践成果作出评价。经过多年的调查分析发现，基于互联网络环境下的我国小学生科研技术课程更容易获得学生的重视与认可，促进学生的逻辑思考能力和动手操作能力等水平得到较为明显的改进。
2小学科学教学中信息技术的科学运用策略
2.1.通过使用信息技术激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经这样说过："兴趣是最好的老师"。当一个学生对自己目前所学习的内容学习充满了浓厚兴趣，学习的主动性和积极性也会随之得到明显提升，学生也一定会更加乐意地去接受，正是所谓"好之者不如乐之者"。信息技术与科学学科的融合，使学习过程呈现出情景交融、声情并茂、生动活泼的特点。它不仅给学生提供了认知和感性的素材，而且给课堂带来了新的活力，充分调动了学生的学习兴趣，使学生对知识产生了强烈的求知欲和求知欲，保持了良好的教育氛围。比如：朝着地球的方向旋转和朝着大地方向自转，岩石的地质形成风化过程等，都已经是我们几乎完全无法直接看得见的，凭借着这种传统的学科教学模式，老师通过口述或者是通过图片的形式展示，没有一个老师能够真正进行这种动态化和多样化的转变的学科教育教学过程，不但会总是显得枯燥乏味，还很难被老师讲得更加清楚。如果将先进的全球信息网络技术充分引入应用到这节基础课的综合实践性理论教学中，能够将漫长的大量全球气候变化随时随地表达在小学生的面前，能够将稀疏的地球日食形成现象及其即时重复现象再现，也就是能够将当代中国人的用一双手和两只眼睛难以随时观测观察得到的各种天然岩石作为形成物的过程，激发了当代小学生的社会自主知识学习热情。
2.2把信息技术当作是学习过程中师生之间互动和沟通的一个重要工具
信息技术的发展至今，它的内容和功能不单纯地停留在制作各类多媒体视频课件上，学生并非是视频课件的收集者，要做到充分发挥它作为学习工具的功能，为培养和发展大学生主动性和创造力提供一个更为广阔的学习空间，促动整个师生情感的培养，提升整个学生的自主学习兴趣和社会积极性，有效地防止了学生的心理问题。改变这一切的有效方法和手段便是实现与时时的沟通，网络给我们实现与时时的沟通打下了最有利的条件，基于对网络环境的教育指引，就一定能够达成这个目标。
3.结语
随着现代信息技术的进一步发展和运用，我们的教学方法和手段都有了巨大的提高。在这一次新课改中的教学观念下，小学科研教育更加需要着眼于培养小学生的社会科研意识，开拓小学生的社会科研思维，培养小学生的社会科研素养和自主探究学习能力。教育课程设计的理念也应与现代信息化技术进行深度地融合，使得学生们能够获取到更为丰富的教学资源，以提升小学生数字化科学课程的教育质量。
参考文献
[1]信息技术在小学科学实验教学中的应用[J].钟锋锋。新课程教学（电子版）.2020（02）
[2]现代教育信息技术在小学科学实验教学中的实践与运用[J].杨秋蓉。课程教育研究.2019（08）