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摘 要：语文在初中阶段的学校教育工作中占有核心地位，对于学生来说，学习语文并不仅仅是积累文化知识，生活常识的过程，更是学生不断提升个人素养的必经之路。因此，教师必须肩负起教好语文，并引导学生学好语文的重任。但在现实情况中，很多教师却受到种种客观存在的现实因素制约，导致教学工作收效甚微，难以深入推进，学生难以从语文课堂中学到语文知识之外的内容。那么，身为一名语文教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，在语文课堂中渗透德育教育呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：初中语文;德育教育;教学方法
随着素质教育的逐步深入推进，身为语文教师，在教学进行的过程中也应充分调动学生的学习积极性，让学生积累的语文知识充分发挥，让语文课堂与德育教育更好地融为一体，使学生得以在良好的氛围中成长。在教学的过程中，教师不应当仅仅帮助学生学会教材内容，掌握基础知识，更应当引导学生透过语文的学习，树立正确的价值观。只有如此，才能进一步推动学生的全面发展。教师应当通过深入挖掘教材的方法，寻找语文教材中含有德育教育的内容，同时结合课堂教学目标，完成德育教育工作。
一、德育教育在初中语文教学中的渗透现状
（一）德育模式欠缺
在当前的学校教育模式中，学校普遍追求升学率，使得学校的人才培养过程逐渐功利化。为了迎合教学需求，一些学校只重视对学生文化知识的教育，而忽略了初中阶段至关重要的德育教育，不顾学生的发展规律，盲目布置教学任务。德育作为教育工作中的重要一环，逐渐边缘化的现象越来越严重，是造成当前初中阶段学生综合素质普遍较低的重要原因。
（二）德育观念浅薄
在初中语文的教学工作中，教师普遍重视学生对教材内容的掌握程度，忽视了语文教材中大量可以用于渗透德育教育的德育因素。此外，部分学校甚至并未开展相应的德育教育课程很。同时，也有部分学校对德育教育的认识发生偏差，把德育教育工作看作一门需要学生进行系统化学习的课程，当作知识去学习，忽视了德育教育中，应当以培养学生道德观念、引导学生树立健全人格的目标。
（三）德育认知不足
初中阶段的学生拥有十足的好奇心，所表现出的可塑性极强，对于新鲜事物的接受与学习能力同样非常强。同时，在当今这个信息化时代背景下，互联网对人们的生活普遍产生着巨大影响，对于初中生來说，互联网更容易为其带来不良侵害，产生错误的认知。如，在与学生接触的过程中，会发现部分学生的攀比现象严重，享乐主义逐渐出现，或者沉迷于追星，价值观逐渐扭曲。在这种条件下，教师所开展的初中语文教学效果必然受到影响。另外，初中阶段的学生尚未形成完整的德育认知，只注重发展，忽视了道德品质建设，一定程度上影响到了德育教育内容的渗透。
二、德育教育在初中语文教学中的渗透方法
（一）立足于核心内容
在教学的过程中，如何提升学生的文化素养，提升学生的人文关怀是初中语文教学工作的核心内容。在教学的过程中，教师不仅需要着手于提升学生的语言表达、语言组织能力。更需要引导学生树立良好的思想道德观念，是语文教育工作中渗透德育教育的根本目的。鉴于此，在开展教学活动的过程中，应当充分研读教材，从教材之中寻找德育素材，并立足于教学内容，设定正确的教学目标，使学生在接受教育的过程中受到德育教育，以此推动学生的全面发展，从而为学生今后的成长与发展奠定良好的基础。
例如，教师在执教《背影》一课的相关内容时。在这一课中，作者描述父亲对“我”深沉却不善表达的爱。因此，教师可以抓住“父爱如山”这一关键词，引导学生从课文之中提炼出文章的重点内容，感受深沉的父爱。同时，教师要引导学生结合生活经验，从课文内跳出来，联系到自己的父母，学会尊重父母，孝敬父母，用感恩的心态与父母相处。
（二）立足于课外实践
除了课堂教学内容，德育教育工作的开展更应当立足于课外实践，让学生在实践中掌握德育内容，起到潜移默化的效果。鉴于此，在教学的过程中，教师可以通过布置一些手工作业，要求学生在家中与父母共同完成，在此过程中，学生能够深刻地体会到来自父母的关爱。在布置作业时，教师务必控制好作业的难度，不能让本应由学生与家长共同完成的作业变成家长的“独角戏”。
（三）立足于传统文化
由于初中生尚未形成明辨是非的能力，对事物的判断能力不足。鉴于此，在教学的过程中，教师应当有意识地将传统文化融合到教育内容当中，逐渐培养学生的自主判断能力。随着互联网的不断发展，部分学生沉迷于某些手机游戏，对于历史人物缺乏正确的认识。因此，在教学的过程中，教师要结合传统文化，帮助学生形成判断能力，让学生学会分辨游戏形象与真正的历史，并引导学生继承传统文化，同时取其精华，去其糟粕。这样一来，学生的综合能力便会逐步提升。
总而言之，在初中语文教育工作中渗透德育教育任重而道远，只有教师付出汗水，才能取得更好的效果，助力学生成长。
参考文献：
[1] 张平禄.浅议初中语文阅读写作教学与德育教育的融合[J].文教资料，2018（29）：27-28.
[2] 方涛.在初中语文课堂中渗透德育教育内容的方法探讨[J].科教文汇（下旬刊），2017（07）：78-79.
关键词：初中语文;德育教育;教学方法
随着素质教育的逐步深入推进，身为语文教师，在教学进行的过程中也应充分调动学生的学习积极性，让学生积累的语文知识充分发挥，让语文课堂与德育教育更好地融为一体，使学生得以在良好的氛围中成长。在教学的过程中，教师不应当仅仅帮助学生学会教材内容，掌握基础知识，更应当引导学生透过语文的学习，树立正确的价值观。只有如此，才能进一步推动学生的全面发展。教师应当通过深入挖掘教材的方法，寻找语文教材中含有德育教育的内容，同时结合课堂教学目标，完成德育教育工作。
一、德育教育在初中语文教学中的渗透现状
（一）德育模式欠缺
在当前的学校教育模式中，学校普遍追求升学率，使得学校的人才培养过程逐渐功利化。为了迎合教学需求，一些学校只重视对学生文化知识的教育，而忽略了初中阶段至关重要的德育教育，不顾学生的发展规律，盲目布置教学任务。德育作为教育工作中的重要一环，逐渐边缘化的现象越来越严重，是造成当前初中阶段学生综合素质普遍较低的重要原因。
（二）德育观念浅薄
在初中语文的教学工作中，教师普遍重视学生对教材内容的掌握程度，忽视了语文教材中大量可以用于渗透德育教育的德育因素。此外，部分学校甚至并未开展相应的德育教育课程很。同时，也有部分学校对德育教育的认识发生偏差，把德育教育工作看作一门需要学生进行系统化学习的课程，当作知识去学习，忽视了德育教育中，应当以培养学生道德观念、引导学生树立健全人格的目标。
（三）德育认知不足
初中阶段的学生拥有十足的好奇心，所表现出的可塑性极强，对于新鲜事物的接受与学习能力同样非常强。同时，在当今这个信息化时代背景下，互联网对人们的生活普遍产生着巨大影响，对于初中生來说，互联网更容易为其带来不良侵害，产生错误的认知。如，在与学生接触的过程中，会发现部分学生的攀比现象严重，享乐主义逐渐出现，或者沉迷于追星，价值观逐渐扭曲。在这种条件下，教师所开展的初中语文教学效果必然受到影响。另外，初中阶段的学生尚未形成完整的德育认知，只注重发展，忽视了道德品质建设，一定程度上影响到了德育教育内容的渗透。
二、德育教育在初中语文教学中的渗透方法
（一）立足于核心内容
在教学的过程中，如何提升学生的文化素养，提升学生的人文关怀是初中语文教学工作的核心内容。在教学的过程中，教师不仅需要着手于提升学生的语言表达、语言组织能力。更需要引导学生树立良好的思想道德观念，是语文教育工作中渗透德育教育的根本目的。鉴于此，在开展教学活动的过程中，应当充分研读教材，从教材之中寻找德育素材，并立足于教学内容，设定正确的教学目标，使学生在接受教育的过程中受到德育教育，以此推动学生的全面发展，从而为学生今后的成长与发展奠定良好的基础。
例如，教师在执教《背影》一课的相关内容时。在这一课中，作者描述父亲对“我”深沉却不善表达的爱。因此，教师可以抓住“父爱如山”这一关键词，引导学生从课文之中提炼出文章的重点内容，感受深沉的父爱。同时，教师要引导学生结合生活经验，从课文内跳出来，联系到自己的父母，学会尊重父母，孝敬父母，用感恩的心态与父母相处。
（二）立足于课外实践
除了课堂教学内容，德育教育工作的开展更应当立足于课外实践，让学生在实践中掌握德育内容，起到潜移默化的效果。鉴于此，在教学的过程中，教师可以通过布置一些手工作业，要求学生在家中与父母共同完成，在此过程中，学生能够深刻地体会到来自父母的关爱。在布置作业时，教师务必控制好作业的难度，不能让本应由学生与家长共同完成的作业变成家长的“独角戏”。
（三）立足于传统文化
由于初中生尚未形成明辨是非的能力，对事物的判断能力不足。鉴于此，在教学的过程中，教师应当有意识地将传统文化融合到教育内容当中，逐渐培养学生的自主判断能力。随着互联网的不断发展，部分学生沉迷于某些手机游戏，对于历史人物缺乏正确的认识。因此，在教学的过程中，教师要结合传统文化，帮助学生形成判断能力，让学生学会分辨游戏形象与真正的历史，并引导学生继承传统文化，同时取其精华，去其糟粕。这样一来，学生的综合能力便会逐步提升。
总而言之，在初中语文教育工作中渗透德育教育任重而道远，只有教师付出汗水，才能取得更好的效果，助力学生成长。
参考文献：
[1] 张平禄.浅议初中语文阅读写作教学与德育教育的融合[J].文教资料，2018（29）：27-28.
[2] 方涛.在初中语文课堂中渗透德育教育内容的方法探讨[J].科教文汇（下旬刊），2017（07）：78-79.