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自1996年5月德国各州文教部长联席会议修订、颁布职业学校的框架教学计划编制指南,建议在职业学校实施“学习领域”课程改革,至今已经实施15年了。学习领域课程的设计打破了学科界限,以典型工作任务为载体,以职业成长规律为依据编制课程,其理论设计十分完善。但在实际的教与学过程中也面临着诸多阻碍和问题。对这些问题的调查研究,有助于我国职业院校借鉴学习领域课程,深化课程与教学改革。