【摘要】朗读教学是小学语文教学重要内容，教师要善于根据学生的朗读能力差异采用不同的方略，实行分层指导，因材施教，充分激发朗读兴趣，满足学生个性化学习需求，从而实实在在地提高朗读指导的有效性。
　　【关键词】朗读;分层教学;有效策略
　　《义务教育语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。特级教师于永正也说：“朗读法是语文的根本之法，也是学语文的根本之法。”可见，朗读教学是阅读教学的半壁江山。当前，在新课程理念的指引下，语文老师普遍都比较重视朗读，尝试用各种朗读方式去提高语文教学效果。然而，课堂上朗读课文的对象多指向于中上层次的学生，对于朗读基础较为薄弱的学生来说，基本上得不到朗读训练。实践中发现，在小学语文朗读教学中，采用分层法可以培养学生的朗读兴趣，充分发挥学生的主体作用，保证全体学生都能参与到朗读训练中，全面提升学生的朗读能力和语文素养。
　　一、小学朗读教学中实施分层教学的重要意义
　　我们知道，学生各具个性特质，有智力水平、生活阅历、语言积累与表达等方面的差异，因而就有了朗读能力的差异，学生的朗读水平参差不齐，每一个班都存在朗读困难的学生。要实现每个学生朗读技能都得到提高，传统教学是难以为继的，根据因材施教理论，以尊重、承认个体差异为特点的分层教学则可以突破这个瓶颈。因此，小学朗读训练可以进行分层指导，即根据朗读水平的不同，将全班学生划分为几个层次，因人而异选择不同步的朗读教学内容，让他们试着“跳一跳摘果子”，激起全体学生参与教学的主体性与主动性，这样每一个学生的朗读兴趣和朗读能力都能在原有的基础上得到提高。同时，教师能够更有针对性地来展开教学与指导，提高课堂教学效益。
　　二、小学朗读教学中实施分层教学的有效策略