【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0124-02
　　现代社会要求学校教育以发展为本，教育的根本是促进学生全面发展。学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。现代教学论明确规定教育坚持以教师为主民，学生为主体的原则，在活动中要坚持学生的自主性。要培养学生的创新精神，要帮助学生自主学习。作为培养一代新人的教师肩负着历史重任，必须树立以学生为主体的观念，培养学生的自主意识，使之真正成为学习的主人、活动的主人、生活的主人是时代发展的需要，是学生自我发展的需要。
　　小学作为培养高素质人才的基础工程，必须全面发展为学生的素质。英语是一种的语言交际工具，尤其在小学阶段是学习语言的最佳時期。在小学英语活动教学中，注重学生英语学习习惯，能力和素质的培养，使学生有实际活动的机会，让学生在听、说、读、写、唱、画、表演等多种活动中充分发挥学生的自主性和创造性。
　　一、尊重学生人格，创设民主、平等、和谐的学习环境。
　　孩子天性好动，这个“动”正是他们探索世界的行为。我们不能停留在过去旧的教学观念。每个学校都要爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。因此，培养学生的自主意识首先必须尊重学生人格，创设一个民主、平等的人际氛围。
　　1.尊重学生人格，保护自尊心。
　　每个孩子都是矛盾的统一体，既有优点又有缺点，教师的任务是“长其善而救其失”，不要一犯错误就批评，而且在损伤学生自尊心的同时会影响他们的个性、创造性。如：有个二年级的赵元康，特别聪明好动，但自尊心很强。一开始我常批评他，便使他产生了抵触情绪，后来我改变方法，常常让他表演、参与游戏活动，表扬并鼓励他，发现他的语音和记忆力特别好。作为教育者，应重视教育引导，绝不能伤害学生的自尊心。
　　2.培养学生的自信心。
　　由于种种因素，造成一些孩子缺乏自信心。教师首先要相信学生能够做好、学好，要放手和鼓励学生大胆实践，要善于诱导启发，善于观察发现学生的优点，对学生的进步要及时鼓励，使之有获得成功的喜悦，从而逐步树立起自信心。
　　二、在教学中给学生的自主发展创设条件。
　　社会需要的人才是多方面的。“三百六十行，行行出状元”……因此，创新教育要摆脱“一刀切”的束缚，鼓励学生树立“敢为天下先的思想”。
　　1.承认差异，强调个性。
　　在教学过程中，教师既要注意面向全体学生，又要重视个别，要充分考虑到每个学生的兴趣、爱好、特长，给个性差异的学生提供更多的选择和实现自我价值的机会，使各自的合理的要求和创造欲得到满足。
　　2.减轻心理压力，注重发展。
　　在学习的过程中学生出现差错是难免的，教师要本着尊重和理解的态度为他们排忧解难，减轻其心理压力。有一个性格内向，发育较差的学生，他在读英语时总是一种怕出错的心理障碍，我便将简单的内容让他朗读，鼓励他并帮助他树立自信心，易错的首先教他反复操练，渐渐地没有了压力，英语听说能力明显提高。
　　三、以活动化教学促进学生的发展。
　　心理学认为：认识起源于活动。活动在学生智力发展和认识提高中起着重要作用。小学英语教学主要是以语言实践活动和游戏活动为主，在活动中培养学生的学习兴趣和初步运用语言的能力，从而促进学生的个性发展。
　　1.在语言实践活动中培养学生的创新能力。
　　教学时教师把英语作为交际工具，也要求学生把英语作为交际工具来学。语言实践活动和英语教学紧密结合，做到课堂英语交际化、活动化，把主动学习的时间、空间留给学生，尽可能地创造进行交际活动的条件，进行大量人人都参加的准交际活动，并在活动中不断发展和创新。
　　2.在游戏活动中促进学生的提高。
　　心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机、推动学习的一种重要心理因素。游戏是小学生最喜欢的活动，针对小学生的特点，以教学中设计多种游戏活动培养兴趣，创设轻松愉快的竞争范围，从而取得教学效果。
　　四、发挥评价功能客观评价学生的发展。
　　评价具有导向、激励等功能。每节课、每学期评价学生的学习情况是教师的职责，然而传统的评价方式不能发挥评价的作用。根据英语学科的特点结合活动化教学，我从四个方面评价每个学生，即：听力、会话、表演、拼读。这样不但能发现每个孩子的闪光点，还能把握到他的不足之处，教师可针对情况采取适当的方法，使他进一步得到提高。实践证明：客观、全面、实际地评价学生的成绩令家长满意，学生对学习充满了信心。
　　作者简介：
　　伏俸瑶（1985.12—），女，四川广元市人，汉族，本科，小学英语教师，研究方向：小学英语。