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【摘要】兴趣是最好的老师。要提高古文教学的有效性和趣味性，就应重视朗读训练并加强古文朗读的趣味性，以激发学生积极性，在快乐中认识古文、学习古文、理解古文。
【关键词】文言文教学趣味性
《语文新课程标准》明确提出“7—9年级学生能读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。并且现在中考文言文所占分值比较多。面对中考，老师基本运用时下流行的重文学常识和字词逐字逐句解释的教学方法，使古诗文的文化底蕴的迅速流失，使最具教育意义、最具感染力、最具趣味性的文学课丧失了活力，让学生倍感枯燥乏味，丧失了对古文学习的兴趣。另外农村学生自身知识积累少，起点低，更加需要我们老师要想办法提高学生的兴趣。毕竟兴趣是最好的老师。要提高古文教学的有效性和趣味性，就应重视朗读训练并加强古文朗读的趣味性，以激发学生学习积极性，在快乐中认识古文、学习古文、理解古文。
1.巧用音乐图片等方式调动学习氛围
音乐是情感的表达，灵魂的体现，既可以陶冶情操，又可以启迪智慧，它是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共鸣时，便使人的情感得到升华。将古文配上有着优美的旋律和意境的音乐进行朗读，既可以营造情境、铺垫气氛，帮助学生进入角色，又能够提高学生的注意力，有利于理解课文内容和体会思想情感。进行配乐朗读时，应注意乐曲的风格、意境和旋律，它们应与课文内容、主旨相协调。如《岳阳楼记》配上醇厚淳朴、慷慨激昂的古筝曲《高山流水》，符合其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负和作者博大情怀、高远的境界；《出师表》配上曲调清幽低沉的《卧龙吟》，在诵读前简介文章写作背景，铺垫情感，诵读时，作者那“追先帝之殊遇，鞠躬尽瘁报效后主”之忠诚和“完成先帝开创的统一大业”之决心呼之欲出，其中临别深情，发自肺腑的“至诚之言”在缓慢而有动人的歌曲中催人泪下……。另外，还可以配上合适的图片或者PPT，通过这些视觉资源让学生有直观的感受，从而加深对古文的朗读兴趣和朗读感悟。
2.朗读适当“加添枝叶”增乐趣
在朗读古文时根据具体语境和情感表达的需要，在适当的地方添加一个字、或是一个词语，亦或是一个短句，以激发学生兴趣、凸显文章趣味。如：苔痕上阶绿，草色入廉青。（美）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（好）可以调素琴，阅金经。（妙）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（闲）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （哈 哈 哈…）（《陋室铭》）
只要学生喜欢，甚至还可以在有助于学习的情况下采用方言朗读，以增添学生学习古文兴趣。
3.读法多变激发兴趣
为激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平，教师可根据不同的课文借助多种朗读方式，如齐读、单读、接读、赛读、录音朗读、表演朗读等。一般情况下，有难度的课文宜用范读指导。流畅、有感情的范读能起“示范启发”作用，学生通过模仿品味可以初步了解古文朗读的方法，感悟古文的思想情操等，但一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练习朗读。
4.重视语境积累让学生愉快背诵
在背诵古文时，要注意养成良好的朗读习惯，不能增删字，并且声音响亮。并且可规定在固定的时间进行朗诵，如起床时朗诵一下《闻鸡起舞》、“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！”（《今日诗》）、“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”（《明日歌》）等，吃饭前背背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（李绅《悯农》）、一粥一饭，当思来处不易.半丝半缕，恒念物力维艰（《朱子治家格言》）。睡觉前诵诵“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（诸葛亮《诫子书》）、“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”（《论语十则》）……当学生在教师、同学的督促下，逐步养成习惯，由完成任务在感受到古文的美、趣和意义后，逐步转化为自身的内在需求。
总之，作为教育工作者，应充分认识到中国的古诗文中积淀的中国人传统的思想、情感、审美和智慧，应通过各种有效的方式使学生热爱并学习古文，从而使学生体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣，这些既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全人格。以上只是笔者十来年农村中学语文教学的一点感悟，在此与大家共勉。
参考文献
[1]李如密.教学美的价值及其创造.广东高等教育出版社，2007.
[2]（苏）苏霍姆林斯基著，唐其慈等译.把整个心灵献给孩子.天津教育出版社.
[3]童庆炳.文艺心理学教程.高等教育出版社.
[4]中华人民共和国教育部制. 语文课程标准.北京师范大学出版社，2001年7月出版.
[5]赵福祺.语文课程标准解读与教学改革研究.成都教育学院出版社，2002年6月出版.
[6]语文.7—9年级上，下册 .语文出版社.
【关键词】文言文教学趣味性
《语文新课程标准》明确提出“7—9年级学生能读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。并且现在中考文言文所占分值比较多。面对中考，老师基本运用时下流行的重文学常识和字词逐字逐句解释的教学方法，使古诗文的文化底蕴的迅速流失，使最具教育意义、最具感染力、最具趣味性的文学课丧失了活力，让学生倍感枯燥乏味，丧失了对古文学习的兴趣。另外农村学生自身知识积累少，起点低，更加需要我们老师要想办法提高学生的兴趣。毕竟兴趣是最好的老师。要提高古文教学的有效性和趣味性，就应重视朗读训练并加强古文朗读的趣味性，以激发学生学习积极性，在快乐中认识古文、学习古文、理解古文。
1.巧用音乐图片等方式调动学习氛围
音乐是情感的表达，灵魂的体现，既可以陶冶情操，又可以启迪智慧，它是一门最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共鸣时，便使人的情感得到升华。将古文配上有着优美的旋律和意境的音乐进行朗读，既可以营造情境、铺垫气氛，帮助学生进入角色，又能够提高学生的注意力，有利于理解课文内容和体会思想情感。进行配乐朗读时，应注意乐曲的风格、意境和旋律，它们应与课文内容、主旨相协调。如《岳阳楼记》配上醇厚淳朴、慷慨激昂的古筝曲《高山流水》，符合其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负和作者博大情怀、高远的境界；《出师表》配上曲调清幽低沉的《卧龙吟》，在诵读前简介文章写作背景，铺垫情感，诵读时，作者那“追先帝之殊遇，鞠躬尽瘁报效后主”之忠诚和“完成先帝开创的统一大业”之决心呼之欲出，其中临别深情，发自肺腑的“至诚之言”在缓慢而有动人的歌曲中催人泪下……。另外，还可以配上合适的图片或者PPT，通过这些视觉资源让学生有直观的感受，从而加深对古文的朗读兴趣和朗读感悟。
2.朗读适当“加添枝叶”增乐趣
在朗读古文时根据具体语境和情感表达的需要，在适当的地方添加一个字、或是一个词语，亦或是一个短句，以激发学生兴趣、凸显文章趣味。如：苔痕上阶绿，草色入廉青。（美）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（好）可以调素琴，阅金经。（妙）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（闲）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” （哈 哈 哈…）（《陋室铭》）
只要学生喜欢，甚至还可以在有助于学习的情况下采用方言朗读，以增添学生学习古文兴趣。
3.读法多变激发兴趣
为激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平，教师可根据不同的课文借助多种朗读方式，如齐读、单读、接读、赛读、录音朗读、表演朗读等。一般情况下，有难度的课文宜用范读指导。流畅、有感情的范读能起“示范启发”作用，学生通过模仿品味可以初步了解古文朗读的方法，感悟古文的思想情操等，但一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练习朗读。
4.重视语境积累让学生愉快背诵
在背诵古文时，要注意养成良好的朗读习惯，不能增删字，并且声音响亮。并且可规定在固定的时间进行朗诵，如起床时朗诵一下《闻鸡起舞》、“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！”（《今日诗》）、“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”（《明日歌》）等，吃饭前背背“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”（李绅《悯农》）、一粥一饭，当思来处不易.半丝半缕，恒念物力维艰（《朱子治家格言》）。睡觉前诵诵“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”（诸葛亮《诫子书》）、“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”（《论语十则》）……当学生在教师、同学的督促下，逐步养成习惯，由完成任务在感受到古文的美、趣和意义后，逐步转化为自身的内在需求。
总之，作为教育工作者，应充分认识到中国的古诗文中积淀的中国人传统的思想、情感、审美和智慧，应通过各种有效的方式使学生热爱并学习古文，从而使学生体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣，这些既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、发展和完善自我，形成健全人格。以上只是笔者十来年农村中学语文教学的一点感悟，在此与大家共勉。
参考文献
[1]李如密.教学美的价值及其创造.广东高等教育出版社，2007.
[2]（苏）苏霍姆林斯基著，唐其慈等译.把整个心灵献给孩子.天津教育出版社.
[3]童庆炳.文艺心理学教程.高等教育出版社.
[4]中华人民共和国教育部制. 语文课程标准.北京师范大学出版社，2001年7月出版.
[5]赵福祺.语文课程标准解读与教学改革研究.成都教育学院出版社，2002年6月出版.
[6]语文.7—9年级上，下册 .语文出版社.