摘要：《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，它告诉我们，面对看起来高不可攀的远大目标时，一定要树立信心、循序渐进，通过每一步困难的客服和努力实现最终目标。本文将《青蛙看海》的深刻寓意灵活地运用于小学语文课堂教学实践，通过循序及的逐步引导，让小学生完成了看似难以实现的古诗背诵，以生动的案例为小学语文教学提供了值得借鉴的教学方法。
　　关键词：《青蛙看海》 目标 引导
　　《青蛙看海》是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事。课文先写青蛙面对高山时的惊讶、害怕、担心，“天哪，那么高的山！”又写了他的忧愁无奈“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”面对此时的青蛙，苍鹰的态度是“不登上山顶，怎么能看到大海呢？”青蛙失望极了，他认为自己永远看不到大海了。可是松鼠面对青蛙的无奈，就像一位循循善诱的老师，降低了大山的高度，“这石阶你能跳上去吗？”激发了青蛙的自信，“这有什么难的！”当青蛙又跳上一个台阶之后，松鼠又进一步激发他的自信，“好，你一定能看到大海。”就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，最终看到了大海。
　　反思我们的语文教学，不正需要松鼠这样的老师吗？当学生感觉目标高不可攀时，我们怎样化整为零，让学生从一个小目标开始，日积月累，从而达到一个大目标。现在我班举行的“诗文诵读”就是一个很好的案例。当我告诉孩子要求他们把《小学生必背古诗70首》全部背过时，孩子们面有难色，有的还发出无可奈何的惊呼“啊！”。待孩子们平息之后，我微笑着告诉他们“咱们一首一首地背，每背过一首，咱就奖励一颗星星！”“耶！”孩子们欢呼起来。背诗的热情真高啊！孩子们利用课余、早上、晚上的时间展开背诵，争夺小星星。开展活动仅仅一个多月，已经有五位同学把这本书全背完了，二年级的孩子真不简单！试想，如果没有当初的“一首一首地背”，孩子们的背诵热情还会这么高吗？很可能就会像开始的青蛙那样，对自己很失望，没有自信。作为一名语文教师，要时刻注意激发学生的自信，开发学生的潜能，让他们爱学语文，会学语文。记得一年级上学期，我班宋建立同学背不过课文，被我带到了办公室。他朝着我大哭：“老师，我就是背不过！”一句话激怒了我“背不过？我不信你背不过！先照着课文读！”“我也不会读。”他又哭咧咧地说。我彻底生气了：“不会读也要读！一个字一个字的蹦！”孩子难为极了，他看看我，看看书，又大哭起来。我狠下心肠，紧绷着脸，等他擦掉了泪水，又继续让他读。孩子没辙了，他抽噎着读了一个字，又拼着拼音读了第二个字，我抓住时机“怎么不会读？这不读得很好吗？”孩子不哭了，他慢慢地读出了第三个字，第四个，第五个……课文读完了，确实读得很慢很慢。我告诉他：“课文读下来了。这对你来说，是个很大的进步。老师希望你能把课文连起来读，你读上两遍试试看。”孩子不觉得很难了，他又接着读了下去。慢慢的，孩子把课文背过了。现在的宋建立学习语文的热情越来越高，每一篇课文都能熟背如流。如果没有当初的突破，没有当初的“一个字一个字地蹦”，学校里很可能又多了一个弱智生。
　　故事里的小松鼠尚且熟谙教育理论、教育心理，我们真应得到深刻的启示。静下心来，研究研究我们的孩子，因人制宜，给他们每人制定一个目标，让他跳一跳就够得着，一步一个脚印，踏踏实实地往前走。