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摘要：在市场经济深入发展的基础上，企业对陶瓷艺术专业人才的要求越来越高。传统人才培养模式已经渐渐落后于时代要求，提升学生的时间操作技能是非常重要的。高校陶瓷艺术专业开展课外学习成为必须，学生只有在实践过程中才能培养专业综合能力，但是鉴于高校学生本身获得课外学习机会的能力比较弱，高校应该主动进行教学模式变革，为学生提供课外学习机会，构筑工学结合教学模式，使得学生能够获得充足的课外学习机会。
关键词：陶瓷艺术；课外学习；重要性
一、高校陶瓷艺术专业学生进行课外学习的重要性和必要性分析
陶瓷艺术专业具有较强的实践性和操作性，单纯的理论知识学习是难以满足人才培养需求的。传统教学模式中，陶瓷艺术专业习惯于课内讲授和课内实验的方式进行教学，但是在市场经济快速发展，企业对人才要求越来越严苛的情况下，如果学生仅仅学校理论知识、将学习范围局限在课堂之上，那么他们将难以适应将来的岗位工作要求。所以学校和教师都必须重视学生课外学习的必要性。课外学习为学生提供了项目学习和综合性学习的机会，他们可以利用学校提供的校外实训机会或者校企合作平台都企业内部进行实践学习，将所学的理论知识应用到实践操作之中去，进而将自己培养为综合性全面人才。学生在学校期间已经基本了解了陶瓷艺术生产过程中，对原料选择、磨具选择、注浆、成型、装饰、烧成、彩烤等制作工艺烂熟于心，他们所缺少的是将理论环节应用到实践的会就，为了让学生了解到陶瓷企业生产环境、陶瓷艺术工艺流程，教师要鼓励学生积极地参与到课外学习之中去，让学生在实践过程中加深对专业知识的了解。在课外学习的过程中，学生能够观察和模仿生产人员的工作过程，参透其生产步骤的基本规律和基本原理，在参与陶瓷艺术产品生产的过程中，学生可以积累将来的就业能力和岗位适应能力，将理论和实践有机地统一在一起。笔者认为学校可以将学生课外学习情况纳入到其成绩考核体系之中去，以制度化的形式引导学生参与到课外学习之中去，使得学生能够在课外学习过程中将自身培养成为具有良好职业素养的人才。
从目前的情况来看，高校陶瓷艺术专业学生课外学习还是存在较大难度的，这种难度主要体现在以下几个方面：
第一，学生难以找到课外学习的平台。对于学生来说，进入企业实习是最好的课外学习机会。但是企业在为学生提供课外学习机会上积极性很差。地方政府和高校都期望学生在学习完理论知识之后能够快速地进入到企业内部进行实习，将所学理论知识应用到实践操作之中去，并使其在实践操作中反思理论学习的不足之处。企业在接受学生进行课外实习考虑因素较多，如果学生和自身签订就业合同，那么企业将浪费自己的时间和精力为其他企业培养人才；为学生提供课外学习机会同时也会增加企业的管理成本和管理难度，难以和企业的人才储备和人才培养机会结合在一起。所以学生想要一个课外学习的机会并不是容易的事情。在这种情况下，高校应该发挥自身的积极性和力量，帮助学生进行课外学习平台构建，使得学生能获得完整的学习机会。
第二，学生课外学习和课内学习之间可能存在冲突。学生课外学习原则上应当建立在课内学习的基础上，但是现实情况是部分学生因为获得来之不易的课外学习机会而耽误了课内学习。陶瓷艺术专业虽然实践性较强，但是对理论知识的学习是必不可少的，只有经过理论知识的学习，学生才能对陶瓷工艺、美术设计、陶瓷艺术历史等方面的知识有所了解和把握，形成对陶瓷艺术专业的框架式把握，才能在实践操作中把握方向、游刃有余。事实上，脱离了理论学习的课外实践操作无疑于无源之水、缘木求鱼，难以获得良好的学习效果。
二、高校陶瓷艺术专业课外学习的途径和方式阐述
教育部早已经强调了学生课外学习的重要性，在相关文件中明确地要求高校开展工学结合教学，将培养学生的实践能力放在重要位置上。所以改革人才培养模式是当前高校陶瓷艺术专业人才培养的首要任务。
筆者认为工学结合教学模式是为学生提供课外学习的重要平台，同时也是陶瓷艺术专业进行实践人才培养和提供课外学习机会的重要理论支持系统。同时，地方政府在学院专业办学设施条件改善、高级人才引进、校企联动等方面承诺明确，支持力度较大。这在一定程度上保障了该专业“产学合一，内外交融”的人才培养模式的推行。在学院内部，成立有陶瓷企业领导、技术骨干和国家级陶艺大师参与的陶瓷艺术设计专业建设委员会。其具体工作主要为：通过专业建设委员会的有关议案，召开会议解决重大问题；落实校企合作工作的有关政策和具体工作措施，着力解决专业发展和校企合作中的突出矛盾和问题；优化专业结构、制定陶瓷艺术设计专业教学标准；参与审议学院指导性教学计划、实训方案；参与编制校内教学工厂标准；负责研讨区域产业发展形势，分析人才需求，确定专业建设方向，协调专业建设、课程建设、教师培训及兼职教师聘任、业“产学合一，内外交融”的人才培养模式。
在这样的基础上，陶瓷艺术专业学生能够在学校的支持下获得足够的课外学习机会，有机会在课外将陶瓷工艺流程按步骤获得锻炼机会，并有机会将自己培养成为专业综合人才。
结语
高校陶瓷艺术专业的学习必须强调实践学习的重要性，未来陶瓷艺术专业的教学势必要将课内学习和课外学习结合在一起。以高校为基础，进行工学结合教学是未来教学发展的必然趋势。高校学生本身在陶瓷艺术课外学习机会的挖掘上存在一定的弱势，需要学校帮助学生提供平台和机会。因此，高校应该变革教学模式，实施产学研统一教学方式，为学生提供课外学习机会，使得学生有机会将所学的理论知识应用到实践之中去。
参考文献：
[1]丁金昌.《关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识》[J].高等教育研究2008（6）.
[2]陈解放.《基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择》[J].《中国高教研究》2007（7）.
[3]田秀萍.《职业集团化办学模式的探索与实践》[J].《陶瓷研究与职业教育》2008（4）.
[4]郑兴我，马秀贤.《“定位双元。双教师授课制”教学模式的实践探索》[J]《工业技术与职业教育》2011年（4）.
关键词：陶瓷艺术；课外学习；重要性
一、高校陶瓷艺术专业学生进行课外学习的重要性和必要性分析
陶瓷艺术专业具有较强的实践性和操作性，单纯的理论知识学习是难以满足人才培养需求的。传统教学模式中，陶瓷艺术专业习惯于课内讲授和课内实验的方式进行教学，但是在市场经济快速发展，企业对人才要求越来越严苛的情况下，如果学生仅仅学校理论知识、将学习范围局限在课堂之上，那么他们将难以适应将来的岗位工作要求。所以学校和教师都必须重视学生课外学习的必要性。课外学习为学生提供了项目学习和综合性学习的机会，他们可以利用学校提供的校外实训机会或者校企合作平台都企业内部进行实践学习，将所学的理论知识应用到实践操作之中去，进而将自己培养为综合性全面人才。学生在学校期间已经基本了解了陶瓷艺术生产过程中，对原料选择、磨具选择、注浆、成型、装饰、烧成、彩烤等制作工艺烂熟于心，他们所缺少的是将理论环节应用到实践的会就，为了让学生了解到陶瓷企业生产环境、陶瓷艺术工艺流程，教师要鼓励学生积极地参与到课外学习之中去，让学生在实践过程中加深对专业知识的了解。在课外学习的过程中，学生能够观察和模仿生产人员的工作过程，参透其生产步骤的基本规律和基本原理，在参与陶瓷艺术产品生产的过程中，学生可以积累将来的就业能力和岗位适应能力，将理论和实践有机地统一在一起。笔者认为学校可以将学生课外学习情况纳入到其成绩考核体系之中去，以制度化的形式引导学生参与到课外学习之中去，使得学生能够在课外学习过程中将自身培养成为具有良好职业素养的人才。
从目前的情况来看，高校陶瓷艺术专业学生课外学习还是存在较大难度的，这种难度主要体现在以下几个方面：
第一，学生难以找到课外学习的平台。对于学生来说，进入企业实习是最好的课外学习机会。但是企业在为学生提供课外学习机会上积极性很差。地方政府和高校都期望学生在学习完理论知识之后能够快速地进入到企业内部进行实习，将所学理论知识应用到实践操作之中去，并使其在实践操作中反思理论学习的不足之处。企业在接受学生进行课外实习考虑因素较多，如果学生和自身签订就业合同，那么企业将浪费自己的时间和精力为其他企业培养人才；为学生提供课外学习机会同时也会增加企业的管理成本和管理难度，难以和企业的人才储备和人才培养机会结合在一起。所以学生想要一个课外学习的机会并不是容易的事情。在这种情况下，高校应该发挥自身的积极性和力量，帮助学生进行课外学习平台构建，使得学生能获得完整的学习机会。
第二，学生课外学习和课内学习之间可能存在冲突。学生课外学习原则上应当建立在课内学习的基础上，但是现实情况是部分学生因为获得来之不易的课外学习机会而耽误了课内学习。陶瓷艺术专业虽然实践性较强，但是对理论知识的学习是必不可少的，只有经过理论知识的学习，学生才能对陶瓷工艺、美术设计、陶瓷艺术历史等方面的知识有所了解和把握，形成对陶瓷艺术专业的框架式把握，才能在实践操作中把握方向、游刃有余。事实上，脱离了理论学习的课外实践操作无疑于无源之水、缘木求鱼，难以获得良好的学习效果。
二、高校陶瓷艺术专业课外学习的途径和方式阐述
教育部早已经强调了学生课外学习的重要性，在相关文件中明确地要求高校开展工学结合教学，将培养学生的实践能力放在重要位置上。所以改革人才培养模式是当前高校陶瓷艺术专业人才培养的首要任务。
筆者认为工学结合教学模式是为学生提供课外学习的重要平台，同时也是陶瓷艺术专业进行实践人才培养和提供课外学习机会的重要理论支持系统。同时，地方政府在学院专业办学设施条件改善、高级人才引进、校企联动等方面承诺明确，支持力度较大。这在一定程度上保障了该专业“产学合一，内外交融”的人才培养模式的推行。在学院内部，成立有陶瓷企业领导、技术骨干和国家级陶艺大师参与的陶瓷艺术设计专业建设委员会。其具体工作主要为：通过专业建设委员会的有关议案，召开会议解决重大问题；落实校企合作工作的有关政策和具体工作措施，着力解决专业发展和校企合作中的突出矛盾和问题；优化专业结构、制定陶瓷艺术设计专业教学标准；参与审议学院指导性教学计划、实训方案；参与编制校内教学工厂标准；负责研讨区域产业发展形势，分析人才需求，确定专业建设方向，协调专业建设、课程建设、教师培训及兼职教师聘任、业“产学合一，内外交融”的人才培养模式。
在这样的基础上，陶瓷艺术专业学生能够在学校的支持下获得足够的课外学习机会，有机会在课外将陶瓷工艺流程按步骤获得锻炼机会，并有机会将自己培养成为专业综合人才。
结语
高校陶瓷艺术专业的学习必须强调实践学习的重要性，未来陶瓷艺术专业的教学势必要将课内学习和课外学习结合在一起。以高校为基础，进行工学结合教学是未来教学发展的必然趋势。高校学生本身在陶瓷艺术课外学习机会的挖掘上存在一定的弱势，需要学校帮助学生提供平台和机会。因此，高校应该变革教学模式，实施产学研统一教学方式，为学生提供课外学习机会，使得学生有机会将所学的理论知识应用到实践之中去。
参考文献：
[1]丁金昌.《关于高职教育推进“校企合作、工学结合”的再认识》[J].高等教育研究2008（6）.
[2]陈解放.《基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择》[J].《中国高教研究》2007（7）.
[3]田秀萍.《职业集团化办学模式的探索与实践》[J].《陶瓷研究与职业教育》2008（4）.
[4]郑兴我，马秀贤.《“定位双元。双教师授课制”教学模式的实践探索》[J]《工业技术与职业教育》2011年（4）.