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【摘要】联想、想像是创造能力的重要因素，比任何知识更重要。有丰富的想像力，就必然产生科学、创造的幻想，就能打破一切观念、思维、方法的束缚， 让孩子们发挥奇思和妙想，大胆设计新世界、新生活，让孩子们像鱼儿一样，在自由想象的海洋中遨游！
【关键词】新想象 张扬个性 发散思维 遨游
培养孩子们的想象能力和创新能力一直是美术课的灵魂，教育改革中诞生的新型课程，要求我们在美术课中，有针对性的根据孩子发展的不同阶段，培养孩子们的想象能力和创新能力，使美术课不再是一种枯燥无味的知识和技能的模仿，从视觉和听觉上将艺术完美的结合，真正意义上的提高孩子们的审美情趣，从而提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。
如何充分发挥美术教学的独特优势，养成学生善于联想、想像、富于幻想的习惯，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，是素质教育的核心问题。
一、在美术教学中，鼓励创新想象
《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。记得一次上美术课，是要求学生用橡皮泥捏小动物，我刚讲玩，没想到一个学生莫名其妙地跑了上来，我想他肯定有什么重要的事情，出乎意料的是，他向我借教棒，脸上露出神秘的笑容。我本来想批评他不遵守课堂纪律，但又想知道结果，于是我爽快的把教棒借给他。更没想到的是当我让他们走上台前展示时，足足地吓了一跳，不光是我还有很多学生，都不约而同的叫出声来：蛇！再仔细看原来是青竹棒上缠绕着橡皮泥，那根青竹棒不就是那根教棒吗！我又看到那个学生灿烂的笑容，我当场表扬了那位学生。后来我去上美术课，那位学生就特别爱动脑筋。少给他们严厉的训斥，否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。多些理解和宽容，就会多些成长和创造。"鱼儿在水中为什么不闭上眼睛"等疑问无不包含着求知欲望。
二、注重创设情境，迁移训练想象
在作文教学还可借助语言、录像、图片、多媒体等教学工具，运用游戏讨论、操作等来创设情境，激发学生创造想象的兴趣，激发创造性思维，展示创造才干，我在教人教版美术六年级上册《我们做乐器》一课中，我将自己收集来的各种木板、饮料瓶、筷子纽扣、发夹、牙签......各种废旧材料发给学生进行加工，同时鼓励带笔和纸的同学画出自己想象中的《我们的音乐会》，还可以把自己扮演成乐器演奏者，吹、拉、逗、唱，宛若一场大型的音乐演奏会，学生们乐在其中，作品也出乎意外的有创意。饼干盒加彩带制作的小军鼓，哇哈哈果奶瓶加沙子变成的沙锤，八宝粥盒子配上木条和皮带以及小铁丝制作的二胡，筷子和方便面盒盖组成的双响筒，羽毛球拍变成的琵琶....太多的奇思妙想，让我都目不暇接！想象中的音乐会真的在课堂中呈现了出来，孩子们或坐拉二胡的，或站着吹笛子的，三三两两的搭陪组合在一起。再配上提前准备好的音乐，看，我们的音乐会现在开始了，一个又一个的演唱家在师生合作下闪亮登场了，学生们可以根据自己的特点喜好或吹或拉，仿佛自己变成了一个个真正的艺术家......多种形式、多种工具的使用，极大地丰富了学生们个性的发展，激活了学生的创作灵感，加强了学生的合作探究的意识。
三、拓宽教学视野，丰富想象教材
想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用绘画、制作、粘贴等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力（特别是创造思维能力），创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的情境，主人公的形象，再用绘画、制作、粘贴多方式的表达；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或绘制表达出来。
四、注重联想的基础，张开想象的翅膀
联想属想象的范畴，但又不同于想象。我们一直在强调培养学生的想象能力，到底怎么样去培养？美术教学大纲中也指出："通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。"要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。
联想就是在头脑中由一个事物想起另外一个事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。由此可见，想象高于联想，而联想是想象的基础，学生有了较强的联想能力，才能顺利地把新知识纳入已有的知识结构，顺利的张开想象的翅膀。
五、结合实际教学，纵向和横向全面发展
在六年级下册《寻找美的踪迹》一课中，我让学生分组到学校里，用相机去寻找春天校园里美的足迹。告诉学生，美在我们的生活中随处可见，刚刚发芽的小草、花园里的不规律排列鹅卵石、墙角正在打架的小蚂蚁、随处打闹的学生的一张张笑脸，在艺术家的眼力都是一张张精美的画面。让孩子们回到生活中，随意捕捉各种各样的感性趣的画面，通过相机留住这美丽的一刻。孩子们笑着、闹者的同时愉快的完成了本节课的目标任务，要注意放松学生的心情，将技术和艺术完美的结合在一起，美术课也已不再是单纯的"图画课"，就像语文课上那经典的语句，音乐课上那优美的旋律一样深深的吸引着孩子们的注意力，让孩子们通过"摄影家的眼力"在生活中锻炼发现美和捕捉美好画面，从而提高他们的欣赏能力和创造力。
我们应该让孩子从不同的角度去感受艺术无处不在，学会用自己的头脑和独特的眼睛去思考和发现，习惯于倾听不同的声音，见识不同的观念，培养他们的想象力、创造力。正如孩子所说："我想像鱼儿一样在自由的大海中遨游"，而真正的孩子也应该是象快乐的小鱼儿一样。只要我们不吝惜一句温柔的鼓励，一个期待的眼神，一次自由的遨游，孩子必定会在我们的鼓励和期待之中一直走向开满鲜花的精神乐园，会走进科学的神圣殿堂，走进自由美好的人生旅途。
参考文献
[1]肖川.教师心灵读本：成为有思想的教师
[2]余文森.有效教学十讲.上海
[3]王雷.浅谈少儿美术教育中创造力的培养
【关键词】新想象 张扬个性 发散思维 遨游
培养孩子们的想象能力和创新能力一直是美术课的灵魂，教育改革中诞生的新型课程，要求我们在美术课中，有针对性的根据孩子发展的不同阶段，培养孩子们的想象能力和创新能力，使美术课不再是一种枯燥无味的知识和技能的模仿，从视觉和听觉上将艺术完美的结合，真正意义上的提高孩子们的审美情趣，从而提高学生的整体素质，丰富学生的思想内涵，陶冶情操，启迪智慧，培养美感，促进学生的全面发展。
如何充分发挥美术教学的独特优势，养成学生善于联想、想像、富于幻想的习惯，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力，是素质教育的核心问题。
一、在美术教学中，鼓励创新想象
《学习的革命》一书中有一句名言：人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。记得一次上美术课，是要求学生用橡皮泥捏小动物，我刚讲玩，没想到一个学生莫名其妙地跑了上来，我想他肯定有什么重要的事情，出乎意料的是，他向我借教棒，脸上露出神秘的笑容。我本来想批评他不遵守课堂纪律，但又想知道结果，于是我爽快的把教棒借给他。更没想到的是当我让他们走上台前展示时，足足地吓了一跳，不光是我还有很多学生，都不约而同的叫出声来：蛇！再仔细看原来是青竹棒上缠绕着橡皮泥，那根青竹棒不就是那根教棒吗！我又看到那个学生灿烂的笑容，我当场表扬了那位学生。后来我去上美术课，那位学生就特别爱动脑筋。少给他们严厉的训斥，否则，创造的幼苗就会很容易的被扼杀在萌芽状态。多些理解和宽容，就会多些成长和创造。"鱼儿在水中为什么不闭上眼睛"等疑问无不包含着求知欲望。
二、注重创设情境，迁移训练想象
在作文教学还可借助语言、录像、图片、多媒体等教学工具，运用游戏讨论、操作等来创设情境，激发学生创造想象的兴趣，激发创造性思维，展示创造才干，我在教人教版美术六年级上册《我们做乐器》一课中，我将自己收集来的各种木板、饮料瓶、筷子纽扣、发夹、牙签......各种废旧材料发给学生进行加工，同时鼓励带笔和纸的同学画出自己想象中的《我们的音乐会》，还可以把自己扮演成乐器演奏者，吹、拉、逗、唱，宛若一场大型的音乐演奏会，学生们乐在其中，作品也出乎意外的有创意。饼干盒加彩带制作的小军鼓，哇哈哈果奶瓶加沙子变成的沙锤，八宝粥盒子配上木条和皮带以及小铁丝制作的二胡，筷子和方便面盒盖组成的双响筒，羽毛球拍变成的琵琶....太多的奇思妙想，让我都目不暇接！想象中的音乐会真的在课堂中呈现了出来，孩子们或坐拉二胡的，或站着吹笛子的，三三两两的搭陪组合在一起。再配上提前准备好的音乐，看，我们的音乐会现在开始了，一个又一个的演唱家在师生合作下闪亮登场了，学生们可以根据自己的特点喜好或吹或拉，仿佛自己变成了一个个真正的艺术家......多种形式、多种工具的使用，极大地丰富了学生们个性的发展，激活了学生的创作灵感，加强了学生的合作探究的意识。
三、拓宽教学视野，丰富想象教材
想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用绘画、制作、粘贴等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力（特别是创造思维能力），创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的情境，主人公的形象，再用绘画、制作、粘贴多方式的表达；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或绘制表达出来。
四、注重联想的基础，张开想象的翅膀
联想属想象的范畴，但又不同于想象。我们一直在强调培养学生的想象能力，到底怎么样去培养？美术教学大纲中也指出："通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。"要培养学生的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。
联想就是在头脑中由一个事物想起另外一个事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。由此可见，想象高于联想，而联想是想象的基础，学生有了较强的联想能力，才能顺利地把新知识纳入已有的知识结构，顺利的张开想象的翅膀。
五、结合实际教学，纵向和横向全面发展
在六年级下册《寻找美的踪迹》一课中，我让学生分组到学校里，用相机去寻找春天校园里美的足迹。告诉学生，美在我们的生活中随处可见，刚刚发芽的小草、花园里的不规律排列鹅卵石、墙角正在打架的小蚂蚁、随处打闹的学生的一张张笑脸，在艺术家的眼力都是一张张精美的画面。让孩子们回到生活中，随意捕捉各种各样的感性趣的画面，通过相机留住这美丽的一刻。孩子们笑着、闹者的同时愉快的完成了本节课的目标任务，要注意放松学生的心情，将技术和艺术完美的结合在一起，美术课也已不再是单纯的"图画课"，就像语文课上那经典的语句，音乐课上那优美的旋律一样深深的吸引着孩子们的注意力，让孩子们通过"摄影家的眼力"在生活中锻炼发现美和捕捉美好画面，从而提高他们的欣赏能力和创造力。
我们应该让孩子从不同的角度去感受艺术无处不在，学会用自己的头脑和独特的眼睛去思考和发现，习惯于倾听不同的声音，见识不同的观念，培养他们的想象力、创造力。正如孩子所说："我想像鱼儿一样在自由的大海中遨游"，而真正的孩子也应该是象快乐的小鱼儿一样。只要我们不吝惜一句温柔的鼓励，一个期待的眼神，一次自由的遨游，孩子必定会在我们的鼓励和期待之中一直走向开满鲜花的精神乐园，会走进科学的神圣殿堂，走进自由美好的人生旅途。
参考文献
[1]肖川.教师心灵读本：成为有思想的教师
[2]余文森.有效教学十讲.上海
[3]王雷.浅谈少儿美术教育中创造力的培养