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摘要：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任，尽快熟悉学生，尽快到位。班主任，在接手别人的班主任或刚接任高一、初一年级的班主任，要尽快到位，要让一个班集体形成合力，就要努力克服掉同学们身上的这些弱点。班集体才能尽快健康成长。
关键词：班主任 班集体 管理
现代教育观念的转变，素质教育的全面实施，教育和管理的难度增大，教师们面对的是活泼好动的孩子而不是只会转动的机器。所以当教师不容易，当班主任就更难了。特别是现在，大部份学生都是独生子女，在他们身上暴露出了许多弱点：脆弱、懒惰、自大、唯我独尊、个人主义、目中无人等。所以，班主任，在接手别人的班主任或刚接任高一、初一年级的班主任，要尽快到位，要让一个班集体形成合力，就要努力克服掉同学们身上的这些弱点。班集体才能尽快健康成长。
教师，被称为人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。社会和历史给予了教师至高无上的荣誉，但同时也无形间给予了教师沉重的责任和压力。特别是班主任，尽快熟悉学生，尽快到位。本人当班主任积累了一点经验，现将其整理出来，与大家共飨，供同仁们参考。
一、熟悉和了解班级情况，做到有的放矢
要教育好学生，就得先了解学生。新的学期开始，或当你接任一个新的班级时，你是否背过学生的名字，是否了解学生来自何方。因为，教师在很短的时间内能叫出他们的名字时，学生心里有多么的高兴，学生打心底里觉得老师在关注他，自豪、自信之情便会油然而生。前不久我在上课时抽一个女生起来回答一个问题，她物理成绩很差，只能考处二三十分，但我叫了她名字，虽然回答错误，但我还是鼓励了她。居然从来没问过题的她开始问题了，并在月考中还考了七十多分。在老师看来极小的一件事情，也可能对学生带来学习上的无穷动力。因此，作为班主任要尽快了解学生，熟悉学生，热爱学生，掌握学生的心里特点和心里活动规律，才能做到有针对性的对学生进行教育。
二、正视现代学生的特征，沟通师生情感
我在教学过程中，经常遇到这样一个普遍存在的问题：许多学生在小学、初中都是班上的佼佼者，但到了高中，都是成绩较优秀的学生，竞争更加激烈，又自然地分出了三六九等，有的学生成绩相比之下就不再那么出色了，于是就丧失信心，无心学习，有的甚至走上邪路，这不得不引起我们许多班主任的重视。
本人认为，班主任要经常地、主动地、多种形式地征求学生的意见。多同他们谈心，关心每一个学生，欢迎学生提意见，特别是思想抛锚、成绩靠后的学生，不要让他们产生失落感。如此，既可以沟通师生间的情感，又可以使学生及时发现潜在地“情感”危机，及时排除不良激情的“引信”，防范于未然。
三、解答疑难问题要耐心细致，尊重学生情感
孔子曰：“师者，传道授业解惑也。”但有一部份老师，当学生问到比较简单的问题时，轻则不给学生解答，重则吵骂学生——这样简单的问题还来问。这是极端错误的做法。教师都希望自己的学生成才，有的时候简直就是“恨铁不成钢。”教师的职业就是育人的，所以教师要用积极的眼光来看待学生，消除“绝对主权”，对学生以诚相待，以礼相待。
我曾经了解到一个学生，就是因为问一个老师的问题时，被骂了，从此这个同学再也不认真听这个老师的课，再也没有勇气问任何一个老师的问题，当然成绩也慢慢下降。班主任更要注意，因为学生有时问到的问题不一定是书本上的知识，有可能是一些有关情感、家庭、生活、理想、人生等方面的问题。如果这样简单粗暴，对学生的打击就并不单是某一科的问题，还可能改变他的一生。
有位教育家说过：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻人的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能获得成功”。所以，当学生问你的问题时，老师一定要耐心细致的讲解，因为学生是来求知的，而不是来挨骂的。要知道，学生注意力不会每节课40分钟都能集中，而且学生的接受能力也有差异，不是教师讲的都能全部理解接受。
四、关注特殊学生群体，鼓励约束并重
近年来，农村留守儿童特别多，他们或是寄养爷爷奶奶家、或寄养在外祖父外祖母家、或是寄养在亲属家，更有甚者，就让子女一人独自生活，学生在家求学。失去了父母的关心和爱护的隔代教育，往往导致许多学生性格发生了偏激的变化——性情冷淡、懒惰、缺乏进取心等。据调查发现，外出打工的家长有的一年回家一次，有的几年都未回过一次家，学生只有在银行支取生活费时，还意识到他还有父母，其余时间和孤儿没有什么两样。
对这部份特殊学生群体，作为班主任，就要了解清楚他们的家庭情况、思想状况，还要肩负起家长的责任，全面关心他们的学习、生活、思想状况等，要鼓励和约束并重。因为这部份学生失去了父母的关爱和约束，学习上很容易分心、情感上很脆弱、思想上容易走极端，行动上很容易越轨。所以作为班主任，要注意这类特殊的“单亲子女”或“孤儿”。
五、班级管理民主化，充分发挥学生的主体作用
当代中学生自我表现意识、民主意识都比较强，但意志相对薄弱。针对这一实际，班主任工作应改变高度集中、统一、班主任说了算的做法，以民主管理的方式做好班工作。具体要做好如下几点：首先，是实行民主决策。班主任在实施班级管理的过程中，必须坚持从群众中来到群众中去的做法。班内重大事务的决定，如:贯彻落实学校的各项重大工作；班内工作计划的制订；《班规、民约》和激励机制的建立、实施；对学生的表扬、奖励或处分等，都必须树立群众观念，坚持民主作风。当然，发扬民主并不是完全不管，而是要加强对决策的引导和指点，做到决策班务以班主任为主导学生为主体。其次是做好民主选举班团干部。选举要坚持公开、公平、公正的原则，公开班团干部的标准，在标准面前人人平等，使学生从对照标准找差距、比条件。选出的干部还要切实加强对他们的思想品德教育、工作方法的指导，提高他们的工作能力。再次是充分发挥学生的主体作用。多年带班的实践使我充分认识到学生是班工作的主人，只有充分调动学生的积极性和主动性，才能把班工作搞好。因此，应改变班主任分任务，学生被动接受的做法，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的参与意识和参与能力。
做好班主任工作，方法多种多样。我们班主任或老师就应该了解学生，用耐心去辅导他、用热心去帮助他、用爱心去感染他、用恒心去打动他、用细心去夸奖他，使他成为班主任工作中的骄傲。
关键词：班主任 班集体 管理
现代教育观念的转变，素质教育的全面实施，教育和管理的难度增大，教师们面对的是活泼好动的孩子而不是只会转动的机器。所以当教师不容易，当班主任就更难了。特别是现在，大部份学生都是独生子女，在他们身上暴露出了许多弱点：脆弱、懒惰、自大、唯我独尊、个人主义、目中无人等。所以，班主任，在接手别人的班主任或刚接任高一、初一年级的班主任，要尽快到位，要让一个班集体形成合力，就要努力克服掉同学们身上的这些弱点。班集体才能尽快健康成长。
教师，被称为人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。社会和历史给予了教师至高无上的荣誉，但同时也无形间给予了教师沉重的责任和压力。特别是班主任，尽快熟悉学生，尽快到位。本人当班主任积累了一点经验，现将其整理出来，与大家共飨，供同仁们参考。
一、熟悉和了解班级情况，做到有的放矢
要教育好学生，就得先了解学生。新的学期开始，或当你接任一个新的班级时，你是否背过学生的名字，是否了解学生来自何方。因为，教师在很短的时间内能叫出他们的名字时，学生心里有多么的高兴，学生打心底里觉得老师在关注他，自豪、自信之情便会油然而生。前不久我在上课时抽一个女生起来回答一个问题，她物理成绩很差，只能考处二三十分，但我叫了她名字，虽然回答错误，但我还是鼓励了她。居然从来没问过题的她开始问题了，并在月考中还考了七十多分。在老师看来极小的一件事情，也可能对学生带来学习上的无穷动力。因此，作为班主任要尽快了解学生，熟悉学生，热爱学生，掌握学生的心里特点和心里活动规律，才能做到有针对性的对学生进行教育。
二、正视现代学生的特征，沟通师生情感
我在教学过程中，经常遇到这样一个普遍存在的问题：许多学生在小学、初中都是班上的佼佼者，但到了高中，都是成绩较优秀的学生，竞争更加激烈，又自然地分出了三六九等，有的学生成绩相比之下就不再那么出色了，于是就丧失信心，无心学习，有的甚至走上邪路，这不得不引起我们许多班主任的重视。
本人认为，班主任要经常地、主动地、多种形式地征求学生的意见。多同他们谈心，关心每一个学生，欢迎学生提意见，特别是思想抛锚、成绩靠后的学生，不要让他们产生失落感。如此，既可以沟通师生间的情感，又可以使学生及时发现潜在地“情感”危机，及时排除不良激情的“引信”，防范于未然。
三、解答疑难问题要耐心细致，尊重学生情感
孔子曰：“师者，传道授业解惑也。”但有一部份老师，当学生问到比较简单的问题时，轻则不给学生解答，重则吵骂学生——这样简单的问题还来问。这是极端错误的做法。教师都希望自己的学生成才，有的时候简直就是“恨铁不成钢。”教师的职业就是育人的，所以教师要用积极的眼光来看待学生，消除“绝对主权”，对学生以诚相待，以礼相待。
我曾经了解到一个学生，就是因为问一个老师的问题时，被骂了，从此这个同学再也不认真听这个老师的课，再也没有勇气问任何一个老师的问题，当然成绩也慢慢下降。班主任更要注意，因为学生有时问到的问题不一定是书本上的知识，有可能是一些有关情感、家庭、生活、理想、人生等方面的问题。如果这样简单粗暴，对学生的打击就并不单是某一科的问题，还可能改变他的一生。
有位教育家说过：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻人的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能获得成功”。所以，当学生问你的问题时，老师一定要耐心细致的讲解，因为学生是来求知的，而不是来挨骂的。要知道，学生注意力不会每节课40分钟都能集中，而且学生的接受能力也有差异，不是教师讲的都能全部理解接受。
四、关注特殊学生群体，鼓励约束并重
近年来，农村留守儿童特别多，他们或是寄养爷爷奶奶家、或寄养在外祖父外祖母家、或是寄养在亲属家，更有甚者，就让子女一人独自生活，学生在家求学。失去了父母的关心和爱护的隔代教育，往往导致许多学生性格发生了偏激的变化——性情冷淡、懒惰、缺乏进取心等。据调查发现，外出打工的家长有的一年回家一次，有的几年都未回过一次家，学生只有在银行支取生活费时，还意识到他还有父母，其余时间和孤儿没有什么两样。
对这部份特殊学生群体，作为班主任，就要了解清楚他们的家庭情况、思想状况，还要肩负起家长的责任，全面关心他们的学习、生活、思想状况等，要鼓励和约束并重。因为这部份学生失去了父母的关爱和约束，学习上很容易分心、情感上很脆弱、思想上容易走极端，行动上很容易越轨。所以作为班主任，要注意这类特殊的“单亲子女”或“孤儿”。
五、班级管理民主化，充分发挥学生的主体作用
当代中学生自我表现意识、民主意识都比较强，但意志相对薄弱。针对这一实际，班主任工作应改变高度集中、统一、班主任说了算的做法，以民主管理的方式做好班工作。具体要做好如下几点：首先，是实行民主决策。班主任在实施班级管理的过程中，必须坚持从群众中来到群众中去的做法。班内重大事务的决定，如:贯彻落实学校的各项重大工作；班内工作计划的制订；《班规、民约》和激励机制的建立、实施；对学生的表扬、奖励或处分等，都必须树立群众观念，坚持民主作风。当然，发扬民主并不是完全不管，而是要加强对决策的引导和指点，做到决策班务以班主任为主导学生为主体。其次是做好民主选举班团干部。选举要坚持公开、公平、公正的原则，公开班团干部的标准，在标准面前人人平等，使学生从对照标准找差距、比条件。选出的干部还要切实加强对他们的思想品德教育、工作方法的指导，提高他们的工作能力。再次是充分发挥学生的主体作用。多年带班的实践使我充分认识到学生是班工作的主人，只有充分调动学生的积极性和主动性，才能把班工作搞好。因此，应改变班主任分任务，学生被动接受的做法，充分发挥学生的主观能动性，增强学生的参与意识和参与能力。
做好班主任工作，方法多种多样。我们班主任或老师就应该了解学生，用耐心去辅导他、用热心去帮助他、用爱心去感染他、用恒心去打动他、用细心去夸奖他，使他成为班主任工作中的骄傲。