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【摘要】 随着大学教育的全民化、普及化的快速发展，高校教育管理工作的难度也越来越大，受重视程度也越来越高，因此，更好的提升高校教育管理水平至关重要。本文根据高校管理的当前状况和困境提出一些列有效的解决办法，以期进一步完善和提高高校教育管理水平。
【关键词】 高校教育管理水平 困境 对策
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0016-01
1 高校教育管理的含义
通常意义上，管理是管理者在一定的环境条件下，对组织所拥有的资源（人力、物力和财力等各项资源）进行计划、组织、领导、控制和协调，以有效的实现组织目标的过程。
管理分为广义的管理和狭义的管理：广义的管理是指：应用科学的手段安排组织社会活动，使其有序进行。狭义的管理是指：为保证一个单位全部业务活动而实施的一系列计划、组织、协调和控制活动。而教育管理当然是指在教育行业的组织内部进行人员的优化配置和资源的合理分配。
教育管理大体上可以包括四个层次：即目标、功能、措施、操作。对于高校来说，目标指的就是教育目标，这是最为基本的层次之一。我国高等教育的首要目标就是培养出色的社会主义现代化建设人才，不仅要是知识基础和结构上培养学生，还要重视德育教育的培养，当然，不同的学校还会有自身的特色和定位，但总体上都是坚持全面培养的原则，即从德、智、体等全方面培養的原则。第二个层次指的是教育功能，指的是对人才的培养，这首先要求高校对社会需求什么样的人才有个清晰的认识，然后指定针对性的培养方案实施个性化的培养。第三、四层次的措施和操作是要求各高校运用现代化的技术手段去执行前面的目标和计划，全面实施教育过程，促进学生潜力的开发。由此可见，高校教育管理不仅是一种框架，更是一种工作流程。教育管理面对的是广大的青年学生，具有极大的开放性，这就要求管理制度是完善的，能做出及时的反应，取得更好的效果。
2 高校教育管理困境
目前，随着与世界各知名高校管理的接轨，我国高校教育管理取得了一定的成绩，但是，还存在很多没能解决的问题，教育管理的水平也需要有所提升。当然，这并不是一件容易的事情，这与一直以来的某些传统观念的阻碍有一定的关系。总体而言，我国高校目前面临如下困境：
2.1 体制配置不科学，高校的教育管理模式单一
以本科教育为例，长期以来，教育的最重要目标就是专业知识的传授，表现在具体的过程中就是学校过多的强调学习任务，整个教育过程以基础课、专业基础课、专业课等构成了课程设置的主要流程，虽然在这些课程设置中，有一定的合理性，但是，这种强化专业学科的教育使得学生缺少对知识的全方面把握，导致学生获得的知识体系不完整、不科学，难以适应社会的需求，造成人才的浪费。
2.2 高校教学管理计划未能体现教师特点并与教师的教学计划形成契合
各个高校在制定管理计划时很少考虑教师特点，只是制定一个抽象的愿景计划，这就使得计划在实施的过程，缺乏针对性和实战效果，也使得一些有特点的老师不能发挥其最大的潜能，在教育和管理学生中效果欠佳。在实践中，很多教师个人的教学计划还与学校的计划有冲突，而受制于学校的计划，必须要更改自己的教学计划，这就导致了整个教学管理中，过程衔接不好，教育管理效果大打折扣的现象。
2.3 高校教育管理中对学生学习能力的培养力度不够
现有的教育管理中对于学生的学习是最为重视的，当然德育工作相对来说也比较重视，但是，很缺乏对于学生学习能力的培养，虽然很多高校也开了一些实践性较强的理论课、实验课等一系列针对学生知识与素质提升的相关课程，但是这些课程之间缺少有效的衔接，很多理论课也缺乏实践性，实践课也缺乏理论的指导。
3 关于提升高校教育管理水平的对策
基于以上的讨论，我们可以发现，我国各高校目前的教育管理问题很多，没能从原创角度去激发学生的学习，当然，这与我国以前的计划体制有很大关系。而伴随着市场经济理念的不断发展，原有的教育管理工作已经很难适应新的环境发展，因此，对这种管理进行适时的创新也显得势在必行。本人认为，应该从以下几个方面进行改进。
3.1 教育管理工作应全面、综合规划
高校教育管理工作的设计需要协调各方面的因素，这里不仅包括教育管理的内容，还应包括大学自身情况，学生情况等等，这就要求规划不仅要有针对性，还要与时代特征相适应，充分考虑高校自身的类型和定位，才能确保教育管理工作和高校自身发展及培养优秀学生三者相结合的目标。这实际上要求高等教育管理需同时兼顾到总体发展与个体发展，并且应该逐步发展成为高校的核心竞争力之一，从而也能够保障学生及其他相关者对于高校有着深刻的理解。
3.2 在高校内部多构建学习型的团体、组织等
尽管高校是知识的殿堂，但在高校的运营过程中却多关注个体的学习，而对于高校自身的学习却关注度不够。事实上，高校强化自身学习能力对于培养高校的学习氛围具有十分重要的作用，组织学习带来的是组织内部各类参与者对学习的重视，包括学生、教师、行政管理人员等，而这对于教育管理工作水平的提升发挥着极大的促进作用。应该多组建一些社团、学习小团体，这对于形成良好的学习氛围和加强自律性的管理至关重要。
3.3 培养高校教育文化内核
任何一个组织都有其核心的精神价值，也能是一种象征，也可能是一种文化，对于大学来讲，应该是一种能凝聚力量的文化内核，高校并非仅仅是学习的地方，作为组织，其也拥有自身的文化。对一所高校进行评价的重要指标也往往包括着其文化积累，这对外界对高校的认可具有推动作用。高校文化不同于一般企业文化，由于担负着培养人才的重任，高校文化往往更具正确的价值观，也更具有可持续发展的活力。因此，对于高校教育管理工作的改进也务必考虑到对于高校教育文化的培育，以文化指导创新进行。
参考文献
[1] 赵东升：创新教育管理理念，提高教育管理水平团.新西部，2009，（1）
[2] 匡麟志：论提升高等教育管理水平团.湖南人文科技学院学报，2005，（6）
【关键词】 高校教育管理水平 困境 对策
【中图分类号】 G47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0016-01
1 高校教育管理的含义
通常意义上，管理是管理者在一定的环境条件下，对组织所拥有的资源（人力、物力和财力等各项资源）进行计划、组织、领导、控制和协调，以有效的实现组织目标的过程。
管理分为广义的管理和狭义的管理：广义的管理是指：应用科学的手段安排组织社会活动，使其有序进行。狭义的管理是指：为保证一个单位全部业务活动而实施的一系列计划、组织、协调和控制活动。而教育管理当然是指在教育行业的组织内部进行人员的优化配置和资源的合理分配。
教育管理大体上可以包括四个层次：即目标、功能、措施、操作。对于高校来说，目标指的就是教育目标，这是最为基本的层次之一。我国高等教育的首要目标就是培养出色的社会主义现代化建设人才，不仅要是知识基础和结构上培养学生，还要重视德育教育的培养，当然，不同的学校还会有自身的特色和定位，但总体上都是坚持全面培养的原则，即从德、智、体等全方面培養的原则。第二个层次指的是教育功能，指的是对人才的培养，这首先要求高校对社会需求什么样的人才有个清晰的认识，然后指定针对性的培养方案实施个性化的培养。第三、四层次的措施和操作是要求各高校运用现代化的技术手段去执行前面的目标和计划，全面实施教育过程，促进学生潜力的开发。由此可见，高校教育管理不仅是一种框架，更是一种工作流程。教育管理面对的是广大的青年学生，具有极大的开放性，这就要求管理制度是完善的，能做出及时的反应，取得更好的效果。
2 高校教育管理困境
目前，随着与世界各知名高校管理的接轨，我国高校教育管理取得了一定的成绩，但是，还存在很多没能解决的问题，教育管理的水平也需要有所提升。当然，这并不是一件容易的事情，这与一直以来的某些传统观念的阻碍有一定的关系。总体而言，我国高校目前面临如下困境：
2.1 体制配置不科学，高校的教育管理模式单一
以本科教育为例，长期以来，教育的最重要目标就是专业知识的传授，表现在具体的过程中就是学校过多的强调学习任务，整个教育过程以基础课、专业基础课、专业课等构成了课程设置的主要流程，虽然在这些课程设置中，有一定的合理性，但是，这种强化专业学科的教育使得学生缺少对知识的全方面把握，导致学生获得的知识体系不完整、不科学，难以适应社会的需求，造成人才的浪费。
2.2 高校教学管理计划未能体现教师特点并与教师的教学计划形成契合
各个高校在制定管理计划时很少考虑教师特点，只是制定一个抽象的愿景计划，这就使得计划在实施的过程，缺乏针对性和实战效果，也使得一些有特点的老师不能发挥其最大的潜能，在教育和管理学生中效果欠佳。在实践中，很多教师个人的教学计划还与学校的计划有冲突，而受制于学校的计划，必须要更改自己的教学计划，这就导致了整个教学管理中，过程衔接不好，教育管理效果大打折扣的现象。
2.3 高校教育管理中对学生学习能力的培养力度不够
现有的教育管理中对于学生的学习是最为重视的，当然德育工作相对来说也比较重视，但是，很缺乏对于学生学习能力的培养，虽然很多高校也开了一些实践性较强的理论课、实验课等一系列针对学生知识与素质提升的相关课程，但是这些课程之间缺少有效的衔接，很多理论课也缺乏实践性，实践课也缺乏理论的指导。
3 关于提升高校教育管理水平的对策
基于以上的讨论，我们可以发现，我国各高校目前的教育管理问题很多，没能从原创角度去激发学生的学习，当然，这与我国以前的计划体制有很大关系。而伴随着市场经济理念的不断发展，原有的教育管理工作已经很难适应新的环境发展，因此，对这种管理进行适时的创新也显得势在必行。本人认为，应该从以下几个方面进行改进。
3.1 教育管理工作应全面、综合规划
高校教育管理工作的设计需要协调各方面的因素，这里不仅包括教育管理的内容，还应包括大学自身情况，学生情况等等，这就要求规划不仅要有针对性，还要与时代特征相适应，充分考虑高校自身的类型和定位，才能确保教育管理工作和高校自身发展及培养优秀学生三者相结合的目标。这实际上要求高等教育管理需同时兼顾到总体发展与个体发展，并且应该逐步发展成为高校的核心竞争力之一，从而也能够保障学生及其他相关者对于高校有着深刻的理解。
3.2 在高校内部多构建学习型的团体、组织等
尽管高校是知识的殿堂，但在高校的运营过程中却多关注个体的学习，而对于高校自身的学习却关注度不够。事实上，高校强化自身学习能力对于培养高校的学习氛围具有十分重要的作用，组织学习带来的是组织内部各类参与者对学习的重视，包括学生、教师、行政管理人员等，而这对于教育管理工作水平的提升发挥着极大的促进作用。应该多组建一些社团、学习小团体，这对于形成良好的学习氛围和加强自律性的管理至关重要。
3.3 培养高校教育文化内核
任何一个组织都有其核心的精神价值，也能是一种象征，也可能是一种文化，对于大学来讲，应该是一种能凝聚力量的文化内核，高校并非仅仅是学习的地方，作为组织，其也拥有自身的文化。对一所高校进行评价的重要指标也往往包括着其文化积累，这对外界对高校的认可具有推动作用。高校文化不同于一般企业文化，由于担负着培养人才的重任，高校文化往往更具正确的价值观，也更具有可持续发展的活力。因此，对于高校教育管理工作的改进也务必考虑到对于高校教育文化的培育，以文化指导创新进行。
参考文献
[1] 赵东升：创新教育管理理念，提高教育管理水平团.新西部，2009，（1）
[2] 匡麟志：论提升高等教育管理水平团.湖南人文科技学院学报，2005，（6）