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【摘要】随着对培养学生综合素质的日益重视，教育部门推行新课程改革。所以在高职院校，英语教师开展课堂教学活动的时候，还需要更加重视以就业为指导，通过结合就业需求，同时将理论与实践有效的结合起来，更好地进行英语教学改革和创新，提高学生英语交流能力，使学生能够更好地掌握英语这门语言，学习效率也会更高。本文首先分析了当前高职英语教学中存在的问题，然后探究以就业为导向的高职英语教学意义，最后对其具体的教学策略进行分析，以供参考。
【关键词】以就业为导向;高职英语;教学策略
【作者简介】刘婧（1981.08-），女，贵州威宁人，贵州农业职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教学。
时代在发展，社会在进步，国际化建设的脚步也越来越快，在国际化教育环境中，英语的重要性也越来越显著，与普通高校不同，高职院校的教育方向更偏向于动手操作，所以高职院校的英语也需要更加偏向实用性，在这种情况下传统的教学模式已经很难满足高职院校学生的需求。为了更好地保证教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要坚持以就业为导向，更好地开展英语课堂教学，融入更多实践性的内容，更好地提高学生英语实际应用能力，保证课堂教学质量。
一、当前高职英语教学中存在的问题
受到传统教学模式的影响，当前高职英语教学中依然存在不少的问题，具体包括：1.没有明确的教学目标。高职院校与普通高校不同，高职院校教学重点更偏向于专业性课程的教学，所以在这种情况下，英语作为一门语言性学科，就容易被教师忽视，教师在开展英语课堂教学活动的时候，大多将提高考试成绩作为主要教学目标，所以设置的教学活动和教学内容均存在很大的问题，在这种情况下，英语教学很难真正符合学生的需求，教学质量也普遍不高。2.缺乏实用性。英语是一门语言，语言最大的作用就是沟通交流，所以在高职院校英语教学中，教师也需要更加关注英语教学的实用性，在选择教学内容和教学方式的时候，也需要以实用性为主。但是当前很多高职英语教师并没有真正将实用性考虑到英语教学中，也没有结合学生的专业以及后续就业指导进行英语教学活动设计，导致英语教学效果普遍不好。3.学习主动性不强。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂上具备主体地位，高职英语教学想要更好地保证课堂教学效果，也需要注意体现出学生的主动性，但是当前很多教师开展英语教学活动的时候，习惯性占据了主导地位，学生参与积极性不高，课堂学习的主动性也严重缺乏，在这种情况下，学生学习比较吃力，学习兴趣和学习效率普遍不高，不利于提升学习效果。4.缺乏合理的考核标准。在任何学科教学中，合理设计考核标准都是非常重要的，但是当前很多高职院校的教师并没有合理设计考核标准，所以在考核的时候，还是沿用了传统的笔试考核方式，以卷面分数来评价学生学习好坏，在这种情况下，学生的英语能力和综合素质都得不到提升。
二、以就業为导向的高职英语教学意义
以下针对以就业为导向的高职英语教学意义进行具体分析：1.能够提升学生对英语的学习兴趣。高职学生由于基础薄弱，自主学习意识和自主学习能力普遍不高，引入就业导向之后，将就业与教学结合起来，学生在英语课上能够获得关于行业、职业、就业和创业的相关知识，学习兴趣和学习积极性更高，自主学习能力也能得到锻炼和提升。2.能够丰富教学内容。以就业为导向的高职英语教学中，需要教师从学生的专业出发，结合本专业的就业特点，引入更多实际性的内容，然后将专业就业与英语教学结合起来，在这种情况下，教师需要调整英语教学内容，将更多的专业性内容和就业内容引入到课堂中，学生见识面更加广阔。3.能够促进学生职业发展。对于高职院校的学生来说，后续的职业发展是非常必要的，而当前我国文化交流、贸易交流、政治交流等越来越多，英语在人们生活中作用也越来越大。所以为了更好地提高国际竞争力，各个行业对于专业英语人才的需求都非常大，高职院校英语教师引入以就业为指导的教学理念，能够很好地抓住当前的市场需求，引导学生将自己学习和掌握的英语知识技能与岗位需求、专业技能结合起来，更好地提高学生的职业竞争力，促进学生职业发展。
三、以就业为导向的高职英语教学策略
就业是高职院校重点关注的环节，所以在高职院校英语教学中，教师还需要更加重视以就业为指导的英语教学改革和创新，以下针对具体的实施策略进行分析：
1. 改革教学理念和教学方式。传统的教学理念在我国实施时间比较长，对于我国教育工作者的影响也相对比较大，在这种情况下，想要更好地将就业理念融入高职英语教学中，教师就需要充分认识到传统教育理念存在的局限性，然后结合就业指导相关需求，对当前的教育理念和教学方式进行改革。首先充分认识到实际应用能力的重要性，开展英语教学活动的时候，不应该将所有的精力都放在理论知识教学上，更需要融入一些教学活动，通过实践性的教学活动，给学生更多实际运用机会，锻炼学生的实际应用能力。其次需要引入多样化的教学方式，提高课堂的趣味性，同时为学生营造生动有趣的英语学习氛围，让学生更愿意主动去学习英语，转变对英语的学习态度，最后，教师还需要注意尊重学生的个性化差异，结合学生实际情况来制定相应的教学方案，针对性地培养学生，落实因材施教，保证英语教学效果，也能将以就业指导的理念充分发挥出来，为学生后续的职业生涯奠定基础。例如，教师在开展课堂教学活动的时候，可以通过多媒体给学生创设更多求职面试和职场中的场景，然后让学生根据场景来进行英语对话，提升学生的参与性，进而提升学生的学习积极性。
2. 结合对接职业能力设置课程目标。在影响高职院校英语教学质量的因素中，课程教学目标不明确属于主要因素之一，所以以就业为指导的高职英语课堂教学中，教师还需要更加重视结合对接职业能力来设置相应的课程目标，保证课程目标与学生所学专业未来的职业对接，然后再根据课程目标来合理地选择教学内容，设计教学活动。值得注意的是，教师在设计教学活动的时候，需要以培养学生职业能力和职业素养为导向，调整理论性教学与实践活动的占比，多设计一些实际训练，更好地保证英语学习效果。例如，教师可以主动去了解学生专业的就业岗位，然后分析岗位人才所需具备能力，根据职业岗位所需的能力与要求，进行合理的教学设计，将就业指导融入课程教学中，更好地培养职业性、综合性人才。 3. 优化课堂体系。在传统教学模式中，教师设计教学环节的时候，并没有真正考虑到学生职业发展，所以教学环节的设计比较单一和局限。引入就业指导相关理念之后，教师需要充分认识到职业与英语的关联性，在设计教学内容和教学活动的时候，分析学生的职业生涯规划，然后将学生的职业生涯规划与教学设计结合起来，更好地构建完善课程体系。一般来说，教师在优化课程体系的时候，首先需要打破教材的限制性，挖掘更多相关的教学资源，呈现职场中的情境，让课堂教学更加丰富有趣。其次，需要为学生构建更多实践学习平台，给学生提供实践学习的机会，让学生在学习过程中，能够很好地锻炼英语实践能力。再次，教师需要优化英语课堂框架体系，融入更多英语文化和背景内容，构建双语文化背景，加深学生对英语文化背景的了解，从而更好地构建英语输入和输出系统，为学生创设更多语言学习环境，锻炼学生的英语能力。最后，组织各类实践性教学活动，类似模拟求职、演讲比赛等，通过创设真实的情景，更好地让学生融入职业英语环境中，锻炼和提升学生的英语知识水平，保证教学效果[4]。
4. 创新英语教学方式。在传统的教学模式中，很多教师习惯性采取灌输式教学法，这种教学形式很难激发学生的学习热情，所以在以就业为导向的高职英语课堂教学中，教师还需要充分认识到学生在课堂上的主体地位，对当前的教学方式进行创新。同时也需要不断地提升自我，多学习一些先进的教学理念与教学方式，提高自身的专业教学水平，然后利用多样化更好地融入就业指导内容，保证英语课教学效果。而当前比较常用的教学方式包括小组合作学习、多媒体教学、情境教学法、角色体验法等，教师可以根据具体的教学内容，合理选择相应的教学方法，进一步锻炼和提升学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。例如，教师可以结合具体的教学内容，从网络上收集一些丰富的英语教学资源，然后挖掘教材中的职业性内容，利用多媒体教学工具，对教学资源进行二次加工，制作成生动有趣的教学课件，更好地提高学生学习积极性，保证教学质量。
5. 创新教学内容。以就业为指导的英语教学中，教学内容的创新是非常重要的，所以教师在选择教学内容的时候，还需要将学生的专业充分考虑进来，以职业为引导，选择更多岗位需求相关内容，从而提高英语教学的实用性。此外，教师还需要主动与学生进行沟通交流，了解学生的情况，也拉近师生之间的关系，让学生更愿意配合教师完成教学活动，这样学生的专业技能与英语学习也能很好的融合起来，教学实用性更高。例如，在“数控专业”的英语教学中，教师选择教学内容的时候，首先需要去分析数控专业需求，了解职场英语和数控专业英语，然后在开展课堂教学活动的时候，多增加一些专业性英语内容，必要时还可以引入实际工作岗位的场景来锻炼学生英语能力，提高英语的实用性。
6. 优化英语应用能力考评方式。在任何学科的教学过程中，考评考核都是非常重要的，通过考评能够很好地了解学生的英语学习情况，从而更有针对性地调节教学方式，保证教学质量。所以教师在引入以就业为导向的英语课堂教学模式时，还需要注意优化英语应用能力的考评方式，改变传统以成绩为主的考评方式，结合该专业岗位需求，合理地设置考核标准与考核内容，降低卷面成绩在综合考评中的占比，保证考核的全面性与综合性。通过这种方式，能够很好地调动学生参与实践性活动的积极性，学生自主学习能力也能得到锻炼与提升，更有利于学生的学习和发展。例如，教师可以将证书成绩引入到考核成绩中，更好地提高英语学习积极性。
四、结语
综上所述，英语是高职院校重要的学科，在当前的教育形势下，高职院校英语教师开展英语课堂教学活动的时候，还需要坚以就业为导向，做好教學改革和创新，引入更多新型的教学理念和教学方式，更好地保证教学质量。
参考文献：
[1]李思阳.探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革[J].教育与职业，2009（36）：81-83.
[2]吴巧红.以就业为导向，改革高职公共英语教学[J].继续教育研究，2011（9）：155-157.
[3]裴蓓.以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新[J].教育与职业，2013（26）：157-158.
[4]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风，2015（18）：247.
[5]王晓靖.浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代农业研究，2019（4）：83-84.
【关键词】以就业为导向;高职英语;教学策略
【作者简介】刘婧（1981.08-），女，贵州威宁人，贵州农业职业学院，讲师，本科，研究方向：高职英语教学。
时代在发展，社会在进步，国际化建设的脚步也越来越快，在国际化教育环境中，英语的重要性也越来越显著，与普通高校不同，高职院校的教育方向更偏向于动手操作，所以高职院校的英语也需要更加偏向实用性，在这种情况下传统的教学模式已经很难满足高职院校学生的需求。为了更好地保证教学效果，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要坚持以就业为导向，更好地开展英语课堂教学，融入更多实践性的内容，更好地提高学生英语实际应用能力，保证课堂教学质量。
一、当前高职英语教学中存在的问题
受到传统教学模式的影响，当前高职英语教学中依然存在不少的问题，具体包括：1.没有明确的教学目标。高职院校与普通高校不同，高职院校教学重点更偏向于专业性课程的教学，所以在这种情况下，英语作为一门语言性学科，就容易被教师忽视，教师在开展英语课堂教学活动的时候，大多将提高考试成绩作为主要教学目标，所以设置的教学活动和教学内容均存在很大的问题，在这种情况下，英语教学很难真正符合学生的需求，教学质量也普遍不高。2.缺乏实用性。英语是一门语言，语言最大的作用就是沟通交流，所以在高职院校英语教学中，教师也需要更加关注英语教学的实用性，在选择教学内容和教学方式的时候，也需要以实用性为主。但是当前很多高职英语教师并没有真正将实用性考虑到英语教学中，也没有结合学生的专业以及后续就业指导进行英语教学活动设计，导致英语教学效果普遍不好。3.学习主动性不强。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂上具备主体地位，高职英语教学想要更好地保证课堂教学效果，也需要注意体现出学生的主动性，但是当前很多教师开展英语教学活动的时候，习惯性占据了主导地位，学生参与积极性不高，课堂学习的主动性也严重缺乏，在这种情况下，学生学习比较吃力，学习兴趣和学习效率普遍不高，不利于提升学习效果。4.缺乏合理的考核标准。在任何学科教学中，合理设计考核标准都是非常重要的，但是当前很多高职院校的教师并没有合理设计考核标准，所以在考核的时候，还是沿用了传统的笔试考核方式，以卷面分数来评价学生学习好坏，在这种情况下，学生的英语能力和综合素质都得不到提升。
二、以就業为导向的高职英语教学意义
以下针对以就业为导向的高职英语教学意义进行具体分析：1.能够提升学生对英语的学习兴趣。高职学生由于基础薄弱，自主学习意识和自主学习能力普遍不高，引入就业导向之后，将就业与教学结合起来，学生在英语课上能够获得关于行业、职业、就业和创业的相关知识，学习兴趣和学习积极性更高，自主学习能力也能得到锻炼和提升。2.能够丰富教学内容。以就业为导向的高职英语教学中，需要教师从学生的专业出发，结合本专业的就业特点，引入更多实际性的内容，然后将专业就业与英语教学结合起来，在这种情况下，教师需要调整英语教学内容，将更多的专业性内容和就业内容引入到课堂中，学生见识面更加广阔。3.能够促进学生职业发展。对于高职院校的学生来说，后续的职业发展是非常必要的，而当前我国文化交流、贸易交流、政治交流等越来越多，英语在人们生活中作用也越来越大。所以为了更好地提高国际竞争力，各个行业对于专业英语人才的需求都非常大，高职院校英语教师引入以就业为指导的教学理念，能够很好地抓住当前的市场需求，引导学生将自己学习和掌握的英语知识技能与岗位需求、专业技能结合起来，更好地提高学生的职业竞争力，促进学生职业发展。
三、以就业为导向的高职英语教学策略
就业是高职院校重点关注的环节，所以在高职院校英语教学中，教师还需要更加重视以就业为指导的英语教学改革和创新，以下针对具体的实施策略进行分析：
1. 改革教学理念和教学方式。传统的教学理念在我国实施时间比较长，对于我国教育工作者的影响也相对比较大，在这种情况下，想要更好地将就业理念融入高职英语教学中，教师就需要充分认识到传统教育理念存在的局限性，然后结合就业指导相关需求，对当前的教育理念和教学方式进行改革。首先充分认识到实际应用能力的重要性，开展英语教学活动的时候，不应该将所有的精力都放在理论知识教学上，更需要融入一些教学活动，通过实践性的教学活动，给学生更多实际运用机会，锻炼学生的实际应用能力。其次需要引入多样化的教学方式，提高课堂的趣味性，同时为学生营造生动有趣的英语学习氛围，让学生更愿意主动去学习英语，转变对英语的学习态度，最后，教师还需要注意尊重学生的个性化差异，结合学生实际情况来制定相应的教学方案，针对性地培养学生，落实因材施教，保证英语教学效果，也能将以就业指导的理念充分发挥出来，为学生后续的职业生涯奠定基础。例如，教师在开展课堂教学活动的时候，可以通过多媒体给学生创设更多求职面试和职场中的场景，然后让学生根据场景来进行英语对话，提升学生的参与性，进而提升学生的学习积极性。
2. 结合对接职业能力设置课程目标。在影响高职院校英语教学质量的因素中，课程教学目标不明确属于主要因素之一，所以以就业为指导的高职英语课堂教学中，教师还需要更加重视结合对接职业能力来设置相应的课程目标，保证课程目标与学生所学专业未来的职业对接，然后再根据课程目标来合理地选择教学内容，设计教学活动。值得注意的是，教师在设计教学活动的时候，需要以培养学生职业能力和职业素养为导向，调整理论性教学与实践活动的占比，多设计一些实际训练，更好地保证英语学习效果。例如，教师可以主动去了解学生专业的就业岗位，然后分析岗位人才所需具备能力，根据职业岗位所需的能力与要求，进行合理的教学设计，将就业指导融入课程教学中，更好地培养职业性、综合性人才。 3. 优化课堂体系。在传统教学模式中，教师设计教学环节的时候，并没有真正考虑到学生职业发展，所以教学环节的设计比较单一和局限。引入就业指导相关理念之后，教师需要充分认识到职业与英语的关联性，在设计教学内容和教学活动的时候，分析学生的职业生涯规划，然后将学生的职业生涯规划与教学设计结合起来，更好地构建完善课程体系。一般来说，教师在优化课程体系的时候，首先需要打破教材的限制性，挖掘更多相关的教学资源，呈现职场中的情境，让课堂教学更加丰富有趣。其次，需要为学生构建更多实践学习平台，给学生提供实践学习的机会，让学生在学习过程中，能够很好地锻炼英语实践能力。再次，教师需要优化英语课堂框架体系，融入更多英语文化和背景内容，构建双语文化背景，加深学生对英语文化背景的了解，从而更好地构建英语输入和输出系统，为学生创设更多语言学习环境，锻炼学生的英语能力。最后，组织各类实践性教学活动，类似模拟求职、演讲比赛等，通过创设真实的情景，更好地让学生融入职业英语环境中，锻炼和提升学生的英语知识水平，保证教学效果[4]。
4. 创新英语教学方式。在传统的教学模式中，很多教师习惯性采取灌输式教学法，这种教学形式很难激发学生的学习热情，所以在以就业为导向的高职英语课堂教学中，教师还需要充分认识到学生在课堂上的主体地位，对当前的教学方式进行创新。同时也需要不断地提升自我，多学习一些先进的教学理念与教学方式，提高自身的专业教学水平，然后利用多样化更好地融入就业指导内容，保证英语课教学效果。而当前比较常用的教学方式包括小组合作学习、多媒体教学、情境教学法、角色体验法等，教师可以根据具体的教学内容，合理选择相应的教学方法，进一步锻炼和提升学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。例如，教师可以结合具体的教学内容，从网络上收集一些丰富的英语教学资源，然后挖掘教材中的职业性内容，利用多媒体教学工具，对教学资源进行二次加工，制作成生动有趣的教学课件，更好地提高学生学习积极性，保证教学质量。
5. 创新教学内容。以就业为指导的英语教学中，教学内容的创新是非常重要的，所以教师在选择教学内容的时候，还需要将学生的专业充分考虑进来，以职业为引导，选择更多岗位需求相关内容，从而提高英语教学的实用性。此外，教师还需要主动与学生进行沟通交流，了解学生的情况，也拉近师生之间的关系，让学生更愿意配合教师完成教学活动，这样学生的专业技能与英语学习也能很好的融合起来，教学实用性更高。例如，在“数控专业”的英语教学中，教师选择教学内容的时候，首先需要去分析数控专业需求，了解职场英语和数控专业英语，然后在开展课堂教学活动的时候，多增加一些专业性英语内容，必要时还可以引入实际工作岗位的场景来锻炼学生英语能力，提高英语的实用性。
6. 优化英语应用能力考评方式。在任何学科的教学过程中，考评考核都是非常重要的，通过考评能够很好地了解学生的英语学习情况，从而更有针对性地调节教学方式，保证教学质量。所以教师在引入以就业为导向的英语课堂教学模式时，还需要注意优化英语应用能力的考评方式，改变传统以成绩为主的考评方式，结合该专业岗位需求，合理地设置考核标准与考核内容，降低卷面成绩在综合考评中的占比，保证考核的全面性与综合性。通过这种方式，能够很好地调动学生参与实践性活动的积极性，学生自主学习能力也能得到锻炼与提升，更有利于学生的学习和发展。例如，教师可以将证书成绩引入到考核成绩中，更好地提高英语学习积极性。
四、结语
综上所述，英语是高职院校重要的学科，在当前的教育形势下，高职院校英语教师开展英语课堂教学活动的时候，还需要坚以就业为导向，做好教學改革和创新，引入更多新型的教学理念和教学方式，更好地保证教学质量。
参考文献：
[1]李思阳.探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革[J].教育与职业，2009（36）：81-83.
[2]吴巧红.以就业为导向，改革高职公共英语教学[J].继续教育研究，2011（9）：155-157.
[3]裴蓓.以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新[J].教育与职业，2013（26）：157-158.
[4]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风，2015（18）：247.
[5]王晓靖.浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代农业研究，2019（4）：83-84.