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【摘要】随着对培养学生综合素质的日益重视,教育部门推行新课程改革。所以在高职院校,英语教师开展课堂教学活动的时候,还需要更加重视以就业为指导,通过结合就业需求,同时将理论与实践有效的结合起来,更好地进行英语教学改革和创新,提高学生英语交流能力,使学生能够更好地掌握英语这门语言,学习效率也会更高。本文首先分析了当前高职英语教学中存在的问题,然后探究以就业为导向的高职英语教学意义,最后对其具体的教学策略进行分析,以供参考。
【关键词】以就业为导向;高职英语;教学策略
【作者简介】刘婧(1981.08-),女,贵州威宁人,贵州农业职业学院,讲师,本科,研究方向:高职英语教学。
时代在发展,社会在进步,国际化建设的脚步也越来越快,在国际化教育环境中,英语的重要性也越来越显著,与普通高校不同,高职院校的教育方向更偏向于动手操作,所以高职院校的英语也需要更加偏向实用性,在这种情况下传统的教学模式已经很难满足高职院校学生的需求。为了更好地保证教学效果,教师在开展课堂教学活动的时候,还需要坚持以就业为导向,更好地开展英语课堂教学,融入更多实践性的内容,更好地提高学生英语实际应用能力,保证课堂教学质量。
一、当前高职英语教学中存在的问题
受到传统教学模式的影响,当前高职英语教学中依然存在不少的问题,具体包括:1.没有明确的教学目标。高职院校与普通高校不同,高职院校教学重点更偏向于专业性课程的教学,所以在这种情况下,英语作为一门语言性学科,就容易被教师忽视,教师在开展英语课堂教学活动的时候,大多将提高考试成绩作为主要教学目标,所以设置的教学活动和教学内容均存在很大的问题,在这种情况下,英语教学很难真正符合学生的需求,教学质量也普遍不高。2.缺乏实用性。英语是一门语言,语言最大的作用就是沟通交流,所以在高职院校英语教学中,教师也需要更加关注英语教学的实用性,在选择教学内容和教学方式的时候,也需要以实用性为主。但是当前很多高职英语教师并没有真正将实用性考虑到英语教学中,也没有结合学生的专业以及后续就业指导进行英语教学活动设计,导致英语教学效果普遍不好。3.学习主动性不强。在新课程改革中,已经明确提出学生在课堂上具备主体地位,高职英语教学想要更好地保证课堂教学效果,也需要注意体现出学生的主动性,但是当前很多教师开展英语教学活动的时候,习惯性占据了主导地位,学生参与积极性不高,课堂学习的主动性也严重缺乏,在这种情况下,学生学习比较吃力,学习兴趣和学习效率普遍不高,不利于提升学习效果。4.缺乏合理的考核标准。在任何学科教学中,合理设计考核标准都是非常重要的,但是当前很多高职院校的教师并没有合理设计考核标准,所以在考核的时候,还是沿用了传统的笔试考核方式,以卷面分数来评价学生学习好坏,在这种情况下,学生的英语能力和综合素质都得不到提升。
二、以就業为导向的高职英语教学意义
以下针对以就业为导向的高职英语教学意义进行具体分析:1.能够提升学生对英语的学习兴趣。高职学生由于基础薄弱,自主学习意识和自主学习能力普遍不高,引入就业导向之后,将就业与教学结合起来,学生在英语课上能够获得关于行业、职业、就业和创业的相关知识,学习兴趣和学习积极性更高,自主学习能力也能得到锻炼和提升。2.能够丰富教学内容。以就业为导向的高职英语教学中,需要教师从学生的专业出发,结合本专业的就业特点,引入更多实际性的内容,然后将专业就业与英语教学结合起来,在这种情况下,教师需要调整英语教学内容,将更多的专业性内容和就业内容引入到课堂中,学生见识面更加广阔。3.能够促进学生职业发展。对于高职院校的学生来说,后续的职业发展是非常必要的,而当前我国文化交流、贸易交流、政治交流等越来越多,英语在人们生活中作用也越来越大。所以为了更好地提高国际竞争力,各个行业对于专业英语人才的需求都非常大,高职院校英语教师引入以就业为指导的教学理念,能够很好地抓住当前的市场需求,引导学生将自己学习和掌握的英语知识技能与岗位需求、专业技能结合起来,更好地提高学生的职业竞争力,促进学生职业发展。
三、以就业为导向的高职英语教学策略
就业是高职院校重点关注的环节,所以在高职院校英语教学中,教师还需要更加重视以就业为指导的英语教学改革和创新,以下针对具体的实施策略进行分析:
1. 改革教学理念和教学方式。传统的教学理念在我国实施时间比较长,对于我国教育工作者的影响也相对比较大,在这种情况下,想要更好地将就业理念融入高职英语教学中,教师就需要充分认识到传统教育理念存在的局限性,然后结合就业指导相关需求,对当前的教育理念和教学方式进行改革。首先充分认识到实际应用能力的重要性,开展英语教学活动的时候,不应该将所有的精力都放在理论知识教学上,更需要融入一些教学活动,通过实践性的教学活动,给学生更多实际运用机会,锻炼学生的实际应用能力。其次需要引入多样化的教学方式,提高课堂的趣味性,同时为学生营造生动有趣的英语学习氛围,让学生更愿意主动去学习英语,转变对英语的学习态度,最后,教师还需要注意尊重学生的个性化差异,结合学生实际情况来制定相应的教学方案,针对性地培养学生,落实因材施教,保证英语教学效果,也能将以就业指导的理念充分发挥出来,为学生后续的职业生涯奠定基础。例如,教师在开展课堂教学活动的时候,可以通过多媒体给学生创设更多求职面试和职场中的场景,然后让学生根据场景来进行英语对话,提升学生的参与性,进而提升学生的学习积极性。
2. 结合对接职业能力设置课程目标。在影响高职院校英语教学质量的因素中,课程教学目标不明确属于主要因素之一,所以以就业为指导的高职英语课堂教学中,教师还需要更加重视结合对接职业能力来设置相应的课程目标,保证课程目标与学生所学专业未来的职业对接,然后再根据课程目标来合理地选择教学内容,设计教学活动。值得注意的是,教师在设计教学活动的时候,需要以培养学生职业能力和职业素养为导向,调整理论性教学与实践活动的占比,多设计一些实际训练,更好地保证英语学习效果。例如,教师可以主动去了解学生专业的就业岗位,然后分析岗位人才所需具备能力,根据职业岗位所需的能力与要求,进行合理的教学设计,将就业指导融入课程教学中,更好地培养职业性、综合性人才。 3. 优化课堂体系。在传统教学模式中,教师设计教学环节的时候,并没有真正考虑到学生职业发展,所以教学环节的设计比较单一和局限。引入就业指导相关理念之后,教师需要充分认识到职业与英语的关联性,在设计教学内容和教学活动的时候,分析学生的职业生涯规划,然后将学生的职业生涯规划与教学设计结合起来,更好地构建完善课程体系。一般来说,教师在优化课程体系的时候,首先需要打破教材的限制性,挖掘更多相关的教学资源,呈现职场中的情境,让课堂教学更加丰富有趣。其次,需要为学生构建更多实践学习平台,给学生提供实践学习的机会,让学生在学习过程中,能够很好地锻炼英语实践能力。再次,教师需要优化英语课堂框架体系,融入更多英语文化和背景内容,构建双语文化背景,加深学生对英语文化背景的了解,从而更好地构建英语输入和输出系统,为学生创设更多语言学习环境,锻炼学生的英语能力。最后,组织各类实践性教学活动,类似模拟求职、演讲比赛等,通过创设真实的情景,更好地让学生融入职业英语环境中,锻炼和提升学生的英语知识水平,保证教学效果[4]。
4. 创新英语教学方式。在传统的教学模式中,很多教师习惯性采取灌输式教学法,这种教学形式很难激发学生的学习热情,所以在以就业为导向的高职英语课堂教学中,教师还需要充分认识到学生在课堂上的主体地位,对当前的教学方式进行创新。同时也需要不断地提升自我,多学习一些先进的教学理念与教学方式,提高自身的专业教学水平,然后利用多样化更好地融入就业指导内容,保证英语课教学效果。而当前比较常用的教学方式包括小组合作学习、多媒体教学、情境教学法、角色体验法等,教师可以根据具体的教学内容,合理选择相应的教学方法,进一步锻炼和提升学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。例如,教师可以结合具体的教学内容,从网络上收集一些丰富的英语教学资源,然后挖掘教材中的职业性内容,利用多媒体教学工具,对教学资源进行二次加工,制作成生动有趣的教学课件,更好地提高学生学习积极性,保证教学质量。
5. 创新教学内容。以就业为指导的英语教学中,教学内容的创新是非常重要的,所以教师在选择教学内容的时候,还需要将学生的专业充分考虑进来,以职业为引导,选择更多岗位需求相关内容,从而提高英语教学的实用性。此外,教师还需要主动与学生进行沟通交流,了解学生的情况,也拉近师生之间的关系,让学生更愿意配合教师完成教学活动,这样学生的专业技能与英语学习也能很好的融合起来,教学实用性更高。例如,在“数控专业”的英语教学中,教师选择教学内容的时候,首先需要去分析数控专业需求,了解职场英语和数控专业英语,然后在开展课堂教学活动的时候,多增加一些专业性英语内容,必要时还可以引入实际工作岗位的场景来锻炼学生英语能力,提高英语的实用性。
6. 优化英语应用能力考评方式。在任何学科的教学过程中,考评考核都是非常重要的,通过考评能够很好地了解学生的英语学习情况,从而更有针对性地调节教学方式,保证教学质量。所以教师在引入以就业为导向的英语课堂教学模式时,还需要注意优化英语应用能力的考评方式,改变传统以成绩为主的考评方式,结合该专业岗位需求,合理地设置考核标准与考核内容,降低卷面成绩在综合考评中的占比,保证考核的全面性与综合性。通过这种方式,能够很好地调动学生参与实践性活动的积极性,学生自主学习能力也能得到锻炼与提升,更有利于学生的学习和发展。例如,教师可以将证书成绩引入到考核成绩中,更好地提高英语学习积极性。
四、结语
综上所述,英语是高职院校重要的学科,在当前的教育形势下,高职院校英语教师开展英语课堂教学活动的时候,还需要坚以就业为导向,做好教學改革和创新,引入更多新型的教学理念和教学方式,更好地保证教学质量。
参考文献:
[1]李思阳.探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革[J].教育与职业,2009(36):81-83.
[2]吴巧红.以就业为导向,改革高职公共英语教学[J].继续教育研究,2011(9):155-157.
[3]裴蓓.以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新[J].教育与职业,2013(26):157-158.
[4]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风,2015(18):247.
[5]王晓靖.浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代农业研究,2019(4):83-84.
【关键词】以就业为导向;高职英语;教学策略
【作者简介】刘婧(1981.08-),女,贵州威宁人,贵州农业职业学院,讲师,本科,研究方向:高职英语教学。
时代在发展,社会在进步,国际化建设的脚步也越来越快,在国际化教育环境中,英语的重要性也越来越显著,与普通高校不同,高职院校的教育方向更偏向于动手操作,所以高职院校的英语也需要更加偏向实用性,在这种情况下传统的教学模式已经很难满足高职院校学生的需求。为了更好地保证教学效果,教师在开展课堂教学活动的时候,还需要坚持以就业为导向,更好地开展英语课堂教学,融入更多实践性的内容,更好地提高学生英语实际应用能力,保证课堂教学质量。
一、当前高职英语教学中存在的问题
受到传统教学模式的影响,当前高职英语教学中依然存在不少的问题,具体包括:1.没有明确的教学目标。高职院校与普通高校不同,高职院校教学重点更偏向于专业性课程的教学,所以在这种情况下,英语作为一门语言性学科,就容易被教师忽视,教师在开展英语课堂教学活动的时候,大多将提高考试成绩作为主要教学目标,所以设置的教学活动和教学内容均存在很大的问题,在这种情况下,英语教学很难真正符合学生的需求,教学质量也普遍不高。2.缺乏实用性。英语是一门语言,语言最大的作用就是沟通交流,所以在高职院校英语教学中,教师也需要更加关注英语教学的实用性,在选择教学内容和教学方式的时候,也需要以实用性为主。但是当前很多高职英语教师并没有真正将实用性考虑到英语教学中,也没有结合学生的专业以及后续就业指导进行英语教学活动设计,导致英语教学效果普遍不好。3.学习主动性不强。在新课程改革中,已经明确提出学生在课堂上具备主体地位,高职英语教学想要更好地保证课堂教学效果,也需要注意体现出学生的主动性,但是当前很多教师开展英语教学活动的时候,习惯性占据了主导地位,学生参与积极性不高,课堂学习的主动性也严重缺乏,在这种情况下,学生学习比较吃力,学习兴趣和学习效率普遍不高,不利于提升学习效果。4.缺乏合理的考核标准。在任何学科教学中,合理设计考核标准都是非常重要的,但是当前很多高职院校的教师并没有合理设计考核标准,所以在考核的时候,还是沿用了传统的笔试考核方式,以卷面分数来评价学生学习好坏,在这种情况下,学生的英语能力和综合素质都得不到提升。
二、以就業为导向的高职英语教学意义
以下针对以就业为导向的高职英语教学意义进行具体分析:1.能够提升学生对英语的学习兴趣。高职学生由于基础薄弱,自主学习意识和自主学习能力普遍不高,引入就业导向之后,将就业与教学结合起来,学生在英语课上能够获得关于行业、职业、就业和创业的相关知识,学习兴趣和学习积极性更高,自主学习能力也能得到锻炼和提升。2.能够丰富教学内容。以就业为导向的高职英语教学中,需要教师从学生的专业出发,结合本专业的就业特点,引入更多实际性的内容,然后将专业就业与英语教学结合起来,在这种情况下,教师需要调整英语教学内容,将更多的专业性内容和就业内容引入到课堂中,学生见识面更加广阔。3.能够促进学生职业发展。对于高职院校的学生来说,后续的职业发展是非常必要的,而当前我国文化交流、贸易交流、政治交流等越来越多,英语在人们生活中作用也越来越大。所以为了更好地提高国际竞争力,各个行业对于专业英语人才的需求都非常大,高职院校英语教师引入以就业为指导的教学理念,能够很好地抓住当前的市场需求,引导学生将自己学习和掌握的英语知识技能与岗位需求、专业技能结合起来,更好地提高学生的职业竞争力,促进学生职业发展。
三、以就业为导向的高职英语教学策略
就业是高职院校重点关注的环节,所以在高职院校英语教学中,教师还需要更加重视以就业为指导的英语教学改革和创新,以下针对具体的实施策略进行分析:
1. 改革教学理念和教学方式。传统的教学理念在我国实施时间比较长,对于我国教育工作者的影响也相对比较大,在这种情况下,想要更好地将就业理念融入高职英语教学中,教师就需要充分认识到传统教育理念存在的局限性,然后结合就业指导相关需求,对当前的教育理念和教学方式进行改革。首先充分认识到实际应用能力的重要性,开展英语教学活动的时候,不应该将所有的精力都放在理论知识教学上,更需要融入一些教学活动,通过实践性的教学活动,给学生更多实际运用机会,锻炼学生的实际应用能力。其次需要引入多样化的教学方式,提高课堂的趣味性,同时为学生营造生动有趣的英语学习氛围,让学生更愿意主动去学习英语,转变对英语的学习态度,最后,教师还需要注意尊重学生的个性化差异,结合学生实际情况来制定相应的教学方案,针对性地培养学生,落实因材施教,保证英语教学效果,也能将以就业指导的理念充分发挥出来,为学生后续的职业生涯奠定基础。例如,教师在开展课堂教学活动的时候,可以通过多媒体给学生创设更多求职面试和职场中的场景,然后让学生根据场景来进行英语对话,提升学生的参与性,进而提升学生的学习积极性。
2. 结合对接职业能力设置课程目标。在影响高职院校英语教学质量的因素中,课程教学目标不明确属于主要因素之一,所以以就业为指导的高职英语课堂教学中,教师还需要更加重视结合对接职业能力来设置相应的课程目标,保证课程目标与学生所学专业未来的职业对接,然后再根据课程目标来合理地选择教学内容,设计教学活动。值得注意的是,教师在设计教学活动的时候,需要以培养学生职业能力和职业素养为导向,调整理论性教学与实践活动的占比,多设计一些实际训练,更好地保证英语学习效果。例如,教师可以主动去了解学生专业的就业岗位,然后分析岗位人才所需具备能力,根据职业岗位所需的能力与要求,进行合理的教学设计,将就业指导融入课程教学中,更好地培养职业性、综合性人才。 3. 优化课堂体系。在传统教学模式中,教师设计教学环节的时候,并没有真正考虑到学生职业发展,所以教学环节的设计比较单一和局限。引入就业指导相关理念之后,教师需要充分认识到职业与英语的关联性,在设计教学内容和教学活动的时候,分析学生的职业生涯规划,然后将学生的职业生涯规划与教学设计结合起来,更好地构建完善课程体系。一般来说,教师在优化课程体系的时候,首先需要打破教材的限制性,挖掘更多相关的教学资源,呈现职场中的情境,让课堂教学更加丰富有趣。其次,需要为学生构建更多实践学习平台,给学生提供实践学习的机会,让学生在学习过程中,能够很好地锻炼英语实践能力。再次,教师需要优化英语课堂框架体系,融入更多英语文化和背景内容,构建双语文化背景,加深学生对英语文化背景的了解,从而更好地构建英语输入和输出系统,为学生创设更多语言学习环境,锻炼学生的英语能力。最后,组织各类实践性教学活动,类似模拟求职、演讲比赛等,通过创设真实的情景,更好地让学生融入职业英语环境中,锻炼和提升学生的英语知识水平,保证教学效果[4]。
4. 创新英语教学方式。在传统的教学模式中,很多教师习惯性采取灌输式教学法,这种教学形式很难激发学生的学习热情,所以在以就业为导向的高职英语课堂教学中,教师还需要充分认识到学生在课堂上的主体地位,对当前的教学方式进行创新。同时也需要不断地提升自我,多学习一些先进的教学理念与教学方式,提高自身的专业教学水平,然后利用多样化更好地融入就业指导内容,保证英语课教学效果。而当前比较常用的教学方式包括小组合作学习、多媒体教学、情境教学法、角色体验法等,教师可以根据具体的教学内容,合理选择相应的教学方法,进一步锻炼和提升学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。例如,教师可以结合具体的教学内容,从网络上收集一些丰富的英语教学资源,然后挖掘教材中的职业性内容,利用多媒体教学工具,对教学资源进行二次加工,制作成生动有趣的教学课件,更好地提高学生学习积极性,保证教学质量。
5. 创新教学内容。以就业为指导的英语教学中,教学内容的创新是非常重要的,所以教师在选择教学内容的时候,还需要将学生的专业充分考虑进来,以职业为引导,选择更多岗位需求相关内容,从而提高英语教学的实用性。此外,教师还需要主动与学生进行沟通交流,了解学生的情况,也拉近师生之间的关系,让学生更愿意配合教师完成教学活动,这样学生的专业技能与英语学习也能很好的融合起来,教学实用性更高。例如,在“数控专业”的英语教学中,教师选择教学内容的时候,首先需要去分析数控专业需求,了解职场英语和数控专业英语,然后在开展课堂教学活动的时候,多增加一些专业性英语内容,必要时还可以引入实际工作岗位的场景来锻炼学生英语能力,提高英语的实用性。
6. 优化英语应用能力考评方式。在任何学科的教学过程中,考评考核都是非常重要的,通过考评能够很好地了解学生的英语学习情况,从而更有针对性地调节教学方式,保证教学质量。所以教师在引入以就业为导向的英语课堂教学模式时,还需要注意优化英语应用能力的考评方式,改变传统以成绩为主的考评方式,结合该专业岗位需求,合理地设置考核标准与考核内容,降低卷面成绩在综合考评中的占比,保证考核的全面性与综合性。通过这种方式,能够很好地调动学生参与实践性活动的积极性,学生自主学习能力也能得到锻炼与提升,更有利于学生的学习和发展。例如,教师可以将证书成绩引入到考核成绩中,更好地提高英语学习积极性。
四、结语
综上所述,英语是高职院校重要的学科,在当前的教育形势下,高职院校英语教师开展英语课堂教学活动的时候,还需要坚以就业为导向,做好教學改革和创新,引入更多新型的教学理念和教学方式,更好地保证教学质量。
参考文献:
[1]李思阳.探索以就业为导向的高职高专公共英语教学改革[J].教育与职业,2009(36):81-83.
[2]吴巧红.以就业为导向,改革高职公共英语教学[J].继续教育研究,2011(9):155-157.
[3]裴蓓.以就业为导向的高职高专公共英语教学改革与创新[J].教育与职业,2013(26):157-158.
[4]荣海龙.以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J].科技风,2015(18):247.
[5]王晓靖.浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代农业研究,2019(4):83-84.