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摘要：随着新课程的深入推进，数学课堂教学注入了各种先进的教学理念，如关注过程、讲究合作、注重体验等。在广大教师的共同努力下，数学课堂教学发生了翻天覆地的改变，“以生为本”不再是一句简简单单的口号，正随着课程改革的深化被实实在在地落实到教学实践中去。但是，随着教学手段的多元化，在新旧教学理念的碰撞下随之也产生了各种令人困惑的问题，这些问题倘若不引起足够重视，则高效教学也只会成为一句空谈。
关键词：高中数学;高效课堂;困惑;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中数学的高效课堂，是指学生在有限的实际数学课堂上可以获取到更多的数学知识。总结来说就是，不仅要帮助学生减轻他们的数学学习负担，而且还要让他们在最短的时间之内深度理解并充分掌握数学知识，以此进一步提升学生的数学学习效率。因此，高中数学教师要以构建高效课堂作为宗旨，探索到更多高效的数学教学策略，能够切切实实地提高学生的数学学习效率，从而积极促进学生可以得到更加全面的数学发展。
一、现阶段高中数学课堂教学存在的问题
（一）教学活动形式化
目前，尽管多数教师对于学生主动参与课堂教学的重要性有着充分的认知，但心理上还受到应试教育的影响，担心课时不够对考试成绩带来影响，因此在教学中有着过于形式化的活动和简单化的情境。未能有效升华操作活动，在活动过程中，也没有给予学生科学的指导。例如，在一些小组合作学习中，缺乏实质性的合作，更多是流于形式，导致课堂低效。
（二）教学理念比较守旧
当前，部分高中數学教师在课堂教学设计等方面往往习惯凭借经验进行教学分析，没有从如何培养学生的主体意识、如何更好地结合新高考模式的要求等方面做好全面的准备工作，没有围绕新的教学目标要求对教学内容进行系统化的设计;在教学过程中习惯按照传统的教学模式和教学方法进行授课，对教学目标理解得不够;在教学内容的设计方面往往比较局限于教科书的内容，没有从联系实际生活的角度进行教学内容的创新设计和有针对性开发，从而导致学生的学习主动性不足，比较依赖教师在课堂上的讲解，课堂依然以教师为主。同时，教师对学生的个体差异性比较忽视、对学生对知识的看法不够全面，没有紧密结合素质教育改革的新要求对教学理念和教学模式进行创新，限制了学生的思维拓展，不利于提升他们的综合素质。
（三）学生自身的压力较大，学习方法不够灵活
对于高中生而言，他们面临较大的升学考验，身心各方面都承受比较大的压力，因此，他们需要掌握科学的学习方法，从培养兴趣的角度进行数学知识的学习、研究和应用，这样才能更好地提升学习效果。但是当前部分教师在数学课堂教学方面往往比较忽视学生的学习需求，没有结合教学内容等进行知识的迁移与应用，经常按照自己讲述的教学方法和固定的教学内容等进行研究，习惯通过开展习题训练等巩固知识、加强记忆，缺乏创新意识。对于学习基础好的学生而言，他们比较容易接受教师讲述的内容，但是对于学习成绩相对较差或学习基础相对比较薄弱的学生而言，他们往往缺乏学习自信心，在课堂上不愿意表达自己的观点，也不愿意与他人沟通等，更何谈对数学知识的应用。现有的数学教学氛围比较沉闷，这就需要数学课堂教学效率不断提升。
二、构建高中数学高效课堂的有效策略
（一）合理利用现代信息技术
现代信息技术，由于其本身有形有色，有着很强的直观性，而且还可以扩充有限课堂的知识容量，受到了绝大多数教师的广泛使用。因此，高中数学教师在实际的教学过程中可以合理利用现代信息技术来实现高效课堂的构建，将数学教材上的抽象数学知识转换成另一种方式展现在学生的眼前。这样不仅可以在较短的时间之内吸引到学生的注意力，而且还可以很好地拓宽学生的数学知识视野。比如，在学习“空间几何体的结构”的时候，首先，教师可以用多媒体为学生展示一些经典的建筑物，供给他们欣赏，以此来引出空间几何体具体概念的学习。其次，教师可以用多媒体为学生展示一些常见的几何体，像柱、棱、台、球等。使他们可以正确认识和区分这些几何体。然后，教师可以接着让学生仔细观察该建筑物，鼓励他们尝试着描述出其由哪些常见的几何体组合形成的。最后，教师可以挨个为学生展示单独几何体的图片，并且带领学生分辨常见几何体的结构特征，像棱柱的概念以及其底面、侧面、侧棱、定点等，这样让学生对比着图片来学习这部分内容，降低了学生的学习难度，以此有效加深学生对本节课知识的理解程度。
（二）注重对教学情境的丰富创设，激发学生的想象力
教师要在高中数学课堂教学中结合打造高中数学高效课堂的教学目标，从如何培养学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能、提升学生的学习自信心的角度进行教学研究，从而更好地打造以生为本的数学课堂。因此，教师要注重对教学情境的多元化创设，通过为学生创造丰富的教学情境鼓励他们在丰富的教学情境环境下展开自主学习、互动讨论、难题攻克等，不断激发他们的学习潜能，更好地提升他们的学习自信心，使他们学到更多的知识并学会分享和应用。例如，在开展“函数的导数”教学时，教师可以通过运用多媒体技术的方法，将数形结合思想运用到课堂教学中，借助图片、视频等展示函数导数的内涵，逐渐引入导数、斜率等知识点，进而让学生掌握函数图像的内涵，提高学生对数学知识的理解能力。教师甚至可以将教学重点等直接运用微课的方式进行呈现，这样更有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。除了运用多媒体教学手段外，教师还可以引入角色扮演教学模式、游戏互动教学模式、小组竞赛教学模式等。又如，在开展“直线的方程”教学时，教师可以直接按照教科书上的例题教学方法进行教学，对相关的知识点进行延伸，鼓励学生通过对推导方法的应用等结合设计的问题分析向量等相关知识点，通过问题设计让学生学习不同解题方法的应用领域和具体的应用方法，全面提高学生解题的多元化水平。
（三）创新教学模式
高中时期是培养学生能力、拓宽学生知识面的关键时期。高中数学内容多且对学生的要求高，而学生由于基础知识不够扎实导致信心不足，这就需要教师对教学模式进行创新，以更加丰富多彩的教学方式吸引学生的学习兴趣，集中学生的课堂专注力，培养学生的信心。例如，指数函数与对数函数的学习，函数一直是一个“老大难”的问题。学生们经常对加了绝对值或者处于分母位置的函数没有一个正确的概念。教师可以用人体摆出函数图像，让学生记得更快，记得更牢。此外，某些函数的图象是很特殊的，教师可以通过比喻的方式，让函数图像不再是枯燥的线条，而是变得更加生动有趣，让同学们在老师风趣幽默的课堂讲述中收获新知识。
结束语
综上所述，面对日益激烈的竞争压力，培养学生形成全能型的人才已经变成了时代要求。因此，高中数学教师在实际的教学过程中构建高效课堂已经变得十分有必要了。故而，教师在数学课堂教学中要大力培养学生主动参与学习的强烈意识，从而有效促进学生在数学知识体系上得到巩固，在数学能力得到提升，在学习方式上得到改变，在数学思想上得到收获。
参考文献
[1]刘明霞.巧借多媒体构建高中数学高效课堂[J].课程教育研究，2017（52）：147.
[2]演平.浅析构建高中数学高效课堂的策略[J].新校园（中旬），2017（12）：73.
[3]许通.构建高效数学课堂策略探究[J].科普童话，2017（43）：61.
关键词：高中数学;高效课堂;困惑;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中数学的高效课堂，是指学生在有限的实际数学课堂上可以获取到更多的数学知识。总结来说就是，不仅要帮助学生减轻他们的数学学习负担，而且还要让他们在最短的时间之内深度理解并充分掌握数学知识，以此进一步提升学生的数学学习效率。因此，高中数学教师要以构建高效课堂作为宗旨，探索到更多高效的数学教学策略，能够切切实实地提高学生的数学学习效率，从而积极促进学生可以得到更加全面的数学发展。
一、现阶段高中数学课堂教学存在的问题
（一）教学活动形式化
目前，尽管多数教师对于学生主动参与课堂教学的重要性有着充分的认知，但心理上还受到应试教育的影响，担心课时不够对考试成绩带来影响，因此在教学中有着过于形式化的活动和简单化的情境。未能有效升华操作活动，在活动过程中，也没有给予学生科学的指导。例如，在一些小组合作学习中，缺乏实质性的合作，更多是流于形式，导致课堂低效。
（二）教学理念比较守旧
当前，部分高中數学教师在课堂教学设计等方面往往习惯凭借经验进行教学分析，没有从如何培养学生的主体意识、如何更好地结合新高考模式的要求等方面做好全面的准备工作，没有围绕新的教学目标要求对教学内容进行系统化的设计;在教学过程中习惯按照传统的教学模式和教学方法进行授课，对教学目标理解得不够;在教学内容的设计方面往往比较局限于教科书的内容，没有从联系实际生活的角度进行教学内容的创新设计和有针对性开发，从而导致学生的学习主动性不足，比较依赖教师在课堂上的讲解，课堂依然以教师为主。同时，教师对学生的个体差异性比较忽视、对学生对知识的看法不够全面，没有紧密结合素质教育改革的新要求对教学理念和教学模式进行创新，限制了学生的思维拓展，不利于提升他们的综合素质。
（三）学生自身的压力较大，学习方法不够灵活
对于高中生而言，他们面临较大的升学考验，身心各方面都承受比较大的压力，因此，他们需要掌握科学的学习方法，从培养兴趣的角度进行数学知识的学习、研究和应用，这样才能更好地提升学习效果。但是当前部分教师在数学课堂教学方面往往比较忽视学生的学习需求，没有结合教学内容等进行知识的迁移与应用，经常按照自己讲述的教学方法和固定的教学内容等进行研究，习惯通过开展习题训练等巩固知识、加强记忆，缺乏创新意识。对于学习基础好的学生而言，他们比较容易接受教师讲述的内容，但是对于学习成绩相对较差或学习基础相对比较薄弱的学生而言，他们往往缺乏学习自信心，在课堂上不愿意表达自己的观点，也不愿意与他人沟通等，更何谈对数学知识的应用。现有的数学教学氛围比较沉闷，这就需要数学课堂教学效率不断提升。
二、构建高中数学高效课堂的有效策略
（一）合理利用现代信息技术
现代信息技术，由于其本身有形有色，有着很强的直观性，而且还可以扩充有限课堂的知识容量，受到了绝大多数教师的广泛使用。因此，高中数学教师在实际的教学过程中可以合理利用现代信息技术来实现高效课堂的构建，将数学教材上的抽象数学知识转换成另一种方式展现在学生的眼前。这样不仅可以在较短的时间之内吸引到学生的注意力，而且还可以很好地拓宽学生的数学知识视野。比如，在学习“空间几何体的结构”的时候，首先，教师可以用多媒体为学生展示一些经典的建筑物，供给他们欣赏，以此来引出空间几何体具体概念的学习。其次，教师可以用多媒体为学生展示一些常见的几何体，像柱、棱、台、球等。使他们可以正确认识和区分这些几何体。然后，教师可以接着让学生仔细观察该建筑物，鼓励他们尝试着描述出其由哪些常见的几何体组合形成的。最后，教师可以挨个为学生展示单独几何体的图片，并且带领学生分辨常见几何体的结构特征，像棱柱的概念以及其底面、侧面、侧棱、定点等，这样让学生对比着图片来学习这部分内容，降低了学生的学习难度，以此有效加深学生对本节课知识的理解程度。
（二）注重对教学情境的丰富创设，激发学生的想象力
教师要在高中数学课堂教学中结合打造高中数学高效课堂的教学目标，从如何培养学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能、提升学生的学习自信心的角度进行教学研究，从而更好地打造以生为本的数学课堂。因此，教师要注重对教学情境的多元化创设，通过为学生创造丰富的教学情境鼓励他们在丰富的教学情境环境下展开自主学习、互动讨论、难题攻克等，不断激发他们的学习潜能，更好地提升他们的学习自信心，使他们学到更多的知识并学会分享和应用。例如，在开展“函数的导数”教学时，教师可以通过运用多媒体技术的方法，将数形结合思想运用到课堂教学中，借助图片、视频等展示函数导数的内涵，逐渐引入导数、斜率等知识点，进而让学生掌握函数图像的内涵，提高学生对数学知识的理解能力。教师甚至可以将教学重点等直接运用微课的方式进行呈现，这样更有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。除了运用多媒体教学手段外，教师还可以引入角色扮演教学模式、游戏互动教学模式、小组竞赛教学模式等。又如，在开展“直线的方程”教学时，教师可以直接按照教科书上的例题教学方法进行教学，对相关的知识点进行延伸，鼓励学生通过对推导方法的应用等结合设计的问题分析向量等相关知识点，通过问题设计让学生学习不同解题方法的应用领域和具体的应用方法，全面提高学生解题的多元化水平。
（三）创新教学模式
高中时期是培养学生能力、拓宽学生知识面的关键时期。高中数学内容多且对学生的要求高，而学生由于基础知识不够扎实导致信心不足，这就需要教师对教学模式进行创新，以更加丰富多彩的教学方式吸引学生的学习兴趣，集中学生的课堂专注力，培养学生的信心。例如，指数函数与对数函数的学习，函数一直是一个“老大难”的问题。学生们经常对加了绝对值或者处于分母位置的函数没有一个正确的概念。教师可以用人体摆出函数图像，让学生记得更快，记得更牢。此外，某些函数的图象是很特殊的，教师可以通过比喻的方式，让函数图像不再是枯燥的线条，而是变得更加生动有趣，让同学们在老师风趣幽默的课堂讲述中收获新知识。
结束语
综上所述，面对日益激烈的竞争压力，培养学生形成全能型的人才已经变成了时代要求。因此，高中数学教师在实际的教学过程中构建高效课堂已经变得十分有必要了。故而，教师在数学课堂教学中要大力培养学生主动参与学习的强烈意识，从而有效促进学生在数学知识体系上得到巩固，在数学能力得到提升，在学习方式上得到改变，在数学思想上得到收获。
参考文献
[1]刘明霞.巧借多媒体构建高中数学高效课堂[J].课程教育研究，2017（52）：147.
[2]演平.浅析构建高中数学高效课堂的策略[J].新校园（中旬），2017（12）：73.
[3]许通.构建高效数学课堂策略探究[J].科普童话，2017（43）：61.