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摘要：初中语文教师将初中语文在教学中充分结合现实生活，突破教材中的限制，巧设生活情境，使学生在语文学习过程中更加理解掌握基础知识，收获更多语文信息，培养学生更全面的语文发展。
关键词：初中语文;生活情境;语文能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中语文知识相比于小学来说理解能力更加深了难度，所以需要将语文知识融入生活中方便学生的理解，让学生更好的掌握语文知识。让初中语文语文教学深入学生生活，能够使学生充分发挥个人优势，在语文学习中认识和感受生活，拓展学生语文思维，开阔学生语文视野。
一、让初中语文教学融入学生生活的意义
让初中语文教学深入学生的生活，是一种适合学生学习语文的一种创新教学方式，在教学中，教师应该培养学生语文能力的发展，积极的引导学生自主学习、合作探究等学习习惯，充分调动学生学习语文知识的积极性，发扬以学生为主体，自主学习语文知识，促进学生全面发展。让初中语文深入学生生活，可以促使教师反思更新教育理念，从而使教师把握语文教学的本质和规律。
二、初中语文生活教学存在的问题
在初中语文教学中，有些教师在教学中实施生活化教学目标不明确，教学内容深度也不够，教学内容和生活化脱节等问题，导致学生在学习初中语文时不能有明显的提升，从而拉低了初中语文课堂教学的效率。生活化教学环节的缺失会使学生产生语文跟实际生活没有多大关系，从而决定学习语文知识就是无所谓的感觉，不利于学生对语文学习继续保持兴趣，从而导致语文学习能力的降低。
三、让初中语文教学深入学生生活的有效策略
（一）通过文本学习，充分融合课堂与现实生活
在初中语文课堂上，教师通过学习语文文本内容，结合课堂基础知识，帮助学生亲近自然、感受生活。初中语文教师在教学中应该充分了解生活化教学内容，理性的处理学生学习中的各种生活问题，为学生呈现丰富的现实生活世界，营造良好的生活教学氛围，引导学生理解语文知识内容。例如：在学习部编人家版初中语文教材《我的母亲》时，通过学生对自己母亲的了解和特点，结合文中胡适所形容的母亲，可以对比来学习文章中所含的感情，体会母爱的伟大，感受作者对母亲的无限怀念之情。通过文章结合学生生活来进行学习，为学生呈现丰富的现实生活，帮助学生更好的理解文中情感。
（二）巧设生活情境，丰富语文课堂的教学内容
情境导入是创新语文教学模式的一种方式，在传统的教学模式中，教师只是一味的让学生死记硬背语文知识，从而导致学生不理解和掌握语文知识，在新的创新教学中，教师可以巧设生活情境，引导学生在学习语文知识的同时，进行生活情境导入，让学生在参与熟悉的生活化环境中，通过对生活的联想结合语文课堂内容，激发学会说呢参与热情，丰富课堂教学内容，让语文课堂知识更加容易掌握和有生活化。例如：在学习部编人教版初中语文《美丽的颜色》一课中，教师可以引导学生创新生活情境，让学生进行入通过居里夫人所在的实验环境中结合自身的生活环境，感受居里夫人是一个坚定、刚毅、顽强、有远大理想和执着追求的人。通过对文章的学习创设生活情境，让学生为此深受震撼，让新时代的青少年内心都有一束美丽的光。
（三）突破教学局限，拓展课堂延伸到现实生活
语文教师在课堂上授课，讲解的知识也局限于课本，这样导致学生的语文思维受到了限制。语文学科本身就是富有文化色彩濃厚的学科，如果吸引如语文知识的海洋里就会非常的充满乐趣，教师应该根据语文知识，进行语文实践操作，将课堂延伸到现实生活，让学生在生活中吸收语文知识，感受语文所带来的快乐。例如：在学习部编人教版初中语文《刘姥姥进大观园》一课时，教师可以拓展学生语文视野，可以通过影视中的《红楼梦》中刘姥姥进大观园的一段节选，可以通过刘姥姥的视觉来见识贾府中的奢华和文化。通过突破教学局限，拓展课堂延伸到现实生活，让学生更好的诠释语文知识，让学生对语文产生浓厚的兴趣，更好的提升学习语文知识能力。
（四）融合生活教学，促进学生读写的能力发展
初中语文学习能力的培养是将语文读写能力提升，而语文读写能力的发展是一个循序渐进的过程，在初中语文学习中，教师需要帮助学生拓展阅读，引导学生通过阅读，关注生活、体验生活，发展生活创造性思维，写出完美的语文文章。例如：在学习部编人教版初中语文《水调歌头》一课时，教师可以引导学生对文章的欣赏和掌握，通过生活教学对文中好词好句的积累，促进学生读写能力的发展。
结束语
综上所述，初中是小学与初中的过渡学段，是初中语文教学中实践生活化教学的重要阶段，根据将初中语文教学融入学生生活中的意义，分析教学中存在的问题，对初中语文教学深入学生生活实施有效策略，教师可以通过对文本学习，巧设生活情境，努力突破教学局限，充分融合课堂与现实生活，从而丰富语文课堂的教学内容并拓展延伸到现实生活，促进学生语文读写能力的发展和语文知识能力的提升。
参考文献
[1]常玉华. 让初中语文教学深入学生生活[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（11）：47-49.
[2]明文彬. 让初中语文教学因生活而精彩[J]. 科学咨询（教育科研），2009（01）：55.
关键词：初中语文;生活情境;语文能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中语文知识相比于小学来说理解能力更加深了难度，所以需要将语文知识融入生活中方便学生的理解，让学生更好的掌握语文知识。让初中语文语文教学深入学生生活，能够使学生充分发挥个人优势，在语文学习中认识和感受生活，拓展学生语文思维，开阔学生语文视野。
一、让初中语文教学融入学生生活的意义
让初中语文教学深入学生的生活，是一种适合学生学习语文的一种创新教学方式，在教学中，教师应该培养学生语文能力的发展，积极的引导学生自主学习、合作探究等学习习惯，充分调动学生学习语文知识的积极性，发扬以学生为主体，自主学习语文知识，促进学生全面发展。让初中语文深入学生生活，可以促使教师反思更新教育理念，从而使教师把握语文教学的本质和规律。
二、初中语文生活教学存在的问题
在初中语文教学中，有些教师在教学中实施生活化教学目标不明确，教学内容深度也不够，教学内容和生活化脱节等问题，导致学生在学习初中语文时不能有明显的提升，从而拉低了初中语文课堂教学的效率。生活化教学环节的缺失会使学生产生语文跟实际生活没有多大关系，从而决定学习语文知识就是无所谓的感觉，不利于学生对语文学习继续保持兴趣，从而导致语文学习能力的降低。
三、让初中语文教学深入学生生活的有效策略
（一）通过文本学习，充分融合课堂与现实生活
在初中语文课堂上，教师通过学习语文文本内容，结合课堂基础知识，帮助学生亲近自然、感受生活。初中语文教师在教学中应该充分了解生活化教学内容，理性的处理学生学习中的各种生活问题，为学生呈现丰富的现实生活世界，营造良好的生活教学氛围，引导学生理解语文知识内容。例如：在学习部编人家版初中语文教材《我的母亲》时，通过学生对自己母亲的了解和特点，结合文中胡适所形容的母亲，可以对比来学习文章中所含的感情，体会母爱的伟大，感受作者对母亲的无限怀念之情。通过文章结合学生生活来进行学习，为学生呈现丰富的现实生活，帮助学生更好的理解文中情感。
（二）巧设生活情境，丰富语文课堂的教学内容
情境导入是创新语文教学模式的一种方式，在传统的教学模式中，教师只是一味的让学生死记硬背语文知识，从而导致学生不理解和掌握语文知识，在新的创新教学中，教师可以巧设生活情境，引导学生在学习语文知识的同时，进行生活情境导入，让学生在参与熟悉的生活化环境中，通过对生活的联想结合语文课堂内容，激发学会说呢参与热情，丰富课堂教学内容，让语文课堂知识更加容易掌握和有生活化。例如：在学习部编人教版初中语文《美丽的颜色》一课中，教师可以引导学生创新生活情境，让学生进行入通过居里夫人所在的实验环境中结合自身的生活环境，感受居里夫人是一个坚定、刚毅、顽强、有远大理想和执着追求的人。通过对文章的学习创设生活情境，让学生为此深受震撼，让新时代的青少年内心都有一束美丽的光。
（三）突破教学局限，拓展课堂延伸到现实生活
语文教师在课堂上授课，讲解的知识也局限于课本，这样导致学生的语文思维受到了限制。语文学科本身就是富有文化色彩濃厚的学科，如果吸引如语文知识的海洋里就会非常的充满乐趣，教师应该根据语文知识，进行语文实践操作，将课堂延伸到现实生活，让学生在生活中吸收语文知识，感受语文所带来的快乐。例如：在学习部编人教版初中语文《刘姥姥进大观园》一课时，教师可以拓展学生语文视野，可以通过影视中的《红楼梦》中刘姥姥进大观园的一段节选，可以通过刘姥姥的视觉来见识贾府中的奢华和文化。通过突破教学局限，拓展课堂延伸到现实生活，让学生更好的诠释语文知识，让学生对语文产生浓厚的兴趣，更好的提升学习语文知识能力。
（四）融合生活教学，促进学生读写的能力发展
初中语文学习能力的培养是将语文读写能力提升，而语文读写能力的发展是一个循序渐进的过程，在初中语文学习中，教师需要帮助学生拓展阅读，引导学生通过阅读，关注生活、体验生活，发展生活创造性思维，写出完美的语文文章。例如：在学习部编人教版初中语文《水调歌头》一课时，教师可以引导学生对文章的欣赏和掌握，通过生活教学对文中好词好句的积累，促进学生读写能力的发展。
结束语
综上所述，初中是小学与初中的过渡学段，是初中语文教学中实践生活化教学的重要阶段，根据将初中语文教学融入学生生活中的意义，分析教学中存在的问题，对初中语文教学深入学生生活实施有效策略，教师可以通过对文本学习，巧设生活情境，努力突破教学局限，充分融合课堂与现实生活，从而丰富语文课堂的教学内容并拓展延伸到现实生活，促进学生语文读写能力的发展和语文知识能力的提升。
参考文献
[1]常玉华. 让初中语文教学深入学生生活[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（11）：47-49.
[2]明文彬. 让初中语文教学因生活而精彩[J]. 科学咨询（教育科研），2009（01）：55.