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摘 要：在全面实行新课程改革形势下，一种全新的授课理念——精准化教学应运而生，具体到高中数学课程而言，组织开展精准化教学活动，能够帮助学生深化对课程内容的理解，同时也能使课堂教学有效性得以进一步提高。本文将以此为中心展开研讨，在科学认识问题的基础上，分析探究切实可行的精准化教学策略，以期为教育同仁提供有用的参考依据。
关键词：高中;数学教学;精准化;策略;分析
引言：在以往的高中数学课堂中，任课教师大多以口头讲解为主，讲解内容也多出自教材文本，缺少对学生思维的系统训练，加之采用的授课形式，过于模式化、程序化，使得学生的数学学习兴趣越来越低，学习效率也越来越慢，除此之外，题海战术虽能在一定程度上提高学生的数学成绩，但却无法帮助其找到数学思想的本质所在，而学生也就难以通过课堂学习，形成数学核心素养。针对此种教学现状，任课教师要想快速解决上述问题，就要先摒弃原有的教育指导理念，围绕精准化教学理念，对授课模式加以创新优化，由此为学生营造一个良好的学习空间，将课堂转变为培养学生学习品质，促进学生全面综合发展的主阵地，与此同时，教师还要将精准化教学理念，渗透到课堂讲解的各个环节中，确保此种理念切实发挥出效能。
一、做好备课工作，精准制定授课目标
为使高中数学课堂讲解效果更佳，任课教师必须要做好备课工作，所设定的授课目标也要体现出精准化理念，同时还要合理安排课程内容，明确教学难点、重点及关键点，在此过程中，教师需要对教材本文进行深度解读，结合教材中的理论概念，设计一些具有思考意义且符合学生认知水平的问题，再对学生可能做出的解答、提出的疑问，进行合理预设，这样一来，教师就能轻松应对各种突发情况，课堂教学也能更具有效性。在实际授课期间，任课教师应确保每一位学生，都能精准掌握课程内容，这既是课程标准的底线，也是课堂教学的核心目标之一，为达到这一目标，教师需要对未能完全掌握知识点的学生，加以指向性教育辅导，帮助他们巩固基础、深化理解。在课堂提问环节，教师应以精准化理念为指导，向不同层次的学生，提出事先准备好的问题，并在此期间，指出学生在数学学习过程中存有的问题，督促其加以纠正。
二、调动学生的数学学习积极性，创新授课模式
高中数学任课教师应意识到，只有充分调动起学生的数学学习积极性，才能使授课质量得到有力保证。在科学技术逐步成熟形势下，现代信息技术得以全面普及，通过在高中数学课堂融合使用新技术、新媒体，不仅能为教学改革提供不竭动力，还能使精准化教学效果更佳，帮助学生透彻理解课程内容。任课教师在精准化课堂讲解期间，应运用精巧的授课方式，促使学生产生数学学习兴趣，还要合理利用交互白板、多媒体等新型设备，通过视听渲染，以此使数学课程内容更加直观、具体，在此种环境下，学生的数学学习积极性，自然能够得到充分调动。除此之外，教师还应借助多媒体设备，为学生创建具有生活气息的学习情境，带动其进行研讨、思考，以此来锻炼他们的直观想象能力，以问题驱动、任务驱动教学模式，取代以往的灌输式、填鸭式教学形式，并为学生预留出充裕的自主探究时间，使其数学水平实现质的飞跃。
三、优化课堂讲解环节，精确把控时间
高中数学任课教师要想在有限的课堂时间里，创造更大的教学价值，其首要任务就是结合课程内容，对课堂讲解环节加以优化整合，确保其目标明确、结构合理，同时还要精准把控课堂时间，利用好每一分、每一秒，促使学生在短暂的时间里，学到更多的数学知识，进一步提高自身数学学习水平，不断强化个人核心素养。具体而言，任课教师应根据数学核心素養的基本要求，遵循学生发展的客观规律，合理安排课堂讲解内容，以全新的人才培养理念，对学生进行教育教学，同时还要重视起学生实践能力的培养，综合素养的提升，精准把控课堂提问环节、讨论环节、总结环节时间，由此确保精准化教学工作，有条不紊地进行。以《三角函数》为例，任课教师可将课堂讲解分为以下几个环节：回顾、新课导入、研讨、提问、答疑解惑、总结，再合理设定各个环节的具体用时，使用恰当的教学语言，将各个环节无缝衔接起来，在此过程中，教师应加强师生间、生生间的交流互动，以培养其独立思考、团结协作的优秀品质。在完成课堂教学指导后，任课教师应及时地进行教学反思，对有所欠缺的环节进行重点研究，由此为下一堂课的精准化教学打好基础。
四、结束语
总而言之，在高中数学课堂实行精准化教学，符合新时期对教学工作提出的新要求，为提升授课质量与效果，任课教师应积极摸索多元化的教学措施，使数学课堂成为促进学生全面综合发展的沃土。在实际授课过程中，以精准化授课理念为导向，综合考量学生的认知能力与心理状态，采取多种授课策略，促使学生的逻辑思维、问题能力、推理分析能力，得以进一步提升，以此来保障数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]曹国林.高中数学教学精准化策略探究[J].新课程，2020（33）：131.
[2]林静.大数据背景下高中数学精准教学研究[J].内江科技，2020，41（07）：143-144.
（作者单位：义乌市第六中学，浙江 义乌 322000）
关键词：高中;数学教学;精准化;策略;分析
引言：在以往的高中数学课堂中，任课教师大多以口头讲解为主，讲解内容也多出自教材文本，缺少对学生思维的系统训练，加之采用的授课形式，过于模式化、程序化，使得学生的数学学习兴趣越来越低，学习效率也越来越慢，除此之外，题海战术虽能在一定程度上提高学生的数学成绩，但却无法帮助其找到数学思想的本质所在，而学生也就难以通过课堂学习，形成数学核心素养。针对此种教学现状，任课教师要想快速解决上述问题，就要先摒弃原有的教育指导理念，围绕精准化教学理念，对授课模式加以创新优化，由此为学生营造一个良好的学习空间，将课堂转变为培养学生学习品质，促进学生全面综合发展的主阵地，与此同时，教师还要将精准化教学理念，渗透到课堂讲解的各个环节中，确保此种理念切实发挥出效能。
一、做好备课工作，精准制定授课目标
为使高中数学课堂讲解效果更佳，任课教师必须要做好备课工作，所设定的授课目标也要体现出精准化理念，同时还要合理安排课程内容，明确教学难点、重点及关键点，在此过程中，教师需要对教材本文进行深度解读，结合教材中的理论概念，设计一些具有思考意义且符合学生认知水平的问题，再对学生可能做出的解答、提出的疑问，进行合理预设，这样一来，教师就能轻松应对各种突发情况，课堂教学也能更具有效性。在实际授课期间，任课教师应确保每一位学生，都能精准掌握课程内容，这既是课程标准的底线，也是课堂教学的核心目标之一，为达到这一目标，教师需要对未能完全掌握知识点的学生，加以指向性教育辅导，帮助他们巩固基础、深化理解。在课堂提问环节，教师应以精准化理念为指导，向不同层次的学生，提出事先准备好的问题，并在此期间，指出学生在数学学习过程中存有的问题，督促其加以纠正。
二、调动学生的数学学习积极性，创新授课模式
高中数学任课教师应意识到，只有充分调动起学生的数学学习积极性，才能使授课质量得到有力保证。在科学技术逐步成熟形势下，现代信息技术得以全面普及，通过在高中数学课堂融合使用新技术、新媒体，不仅能为教学改革提供不竭动力，还能使精准化教学效果更佳，帮助学生透彻理解课程内容。任课教师在精准化课堂讲解期间，应运用精巧的授课方式，促使学生产生数学学习兴趣，还要合理利用交互白板、多媒体等新型设备，通过视听渲染，以此使数学课程内容更加直观、具体，在此种环境下，学生的数学学习积极性，自然能够得到充分调动。除此之外，教师还应借助多媒体设备，为学生创建具有生活气息的学习情境，带动其进行研讨、思考，以此来锻炼他们的直观想象能力，以问题驱动、任务驱动教学模式，取代以往的灌输式、填鸭式教学形式，并为学生预留出充裕的自主探究时间，使其数学水平实现质的飞跃。
三、优化课堂讲解环节，精确把控时间
高中数学任课教师要想在有限的课堂时间里，创造更大的教学价值，其首要任务就是结合课程内容，对课堂讲解环节加以优化整合，确保其目标明确、结构合理，同时还要精准把控课堂时间，利用好每一分、每一秒，促使学生在短暂的时间里，学到更多的数学知识，进一步提高自身数学学习水平，不断强化个人核心素养。具体而言，任课教师应根据数学核心素養的基本要求，遵循学生发展的客观规律，合理安排课堂讲解内容，以全新的人才培养理念，对学生进行教育教学，同时还要重视起学生实践能力的培养，综合素养的提升，精准把控课堂提问环节、讨论环节、总结环节时间，由此确保精准化教学工作，有条不紊地进行。以《三角函数》为例，任课教师可将课堂讲解分为以下几个环节：回顾、新课导入、研讨、提问、答疑解惑、总结，再合理设定各个环节的具体用时，使用恰当的教学语言，将各个环节无缝衔接起来，在此过程中，教师应加强师生间、生生间的交流互动，以培养其独立思考、团结协作的优秀品质。在完成课堂教学指导后，任课教师应及时地进行教学反思，对有所欠缺的环节进行重点研究，由此为下一堂课的精准化教学打好基础。
四、结束语
总而言之，在高中数学课堂实行精准化教学，符合新时期对教学工作提出的新要求，为提升授课质量与效果，任课教师应积极摸索多元化的教学措施，使数学课堂成为促进学生全面综合发展的沃土。在实际授课过程中，以精准化授课理念为导向，综合考量学生的认知能力与心理状态，采取多种授课策略，促使学生的逻辑思维、问题能力、推理分析能力，得以进一步提升，以此来保障数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]曹国林.高中数学教学精准化策略探究[J].新课程，2020（33）：131.
[2]林静.大数据背景下高中数学精准教学研究[J].内江科技，2020，41（07）：143-144.
（作者单位：义乌市第六中学，浙江 义乌 322000）